教學反思模板

1、教學反思模板學科年級二年級教學形式教師單位課題名稱角的初步理解教學反思反思要點：可從教學 過程及效果、預(yù)設(shè)與生成，關(guān)鍵教學事件、優(yōu)點與不足之處等方面實行分析角的初步理解課后反思學習角的初步理解，是學生已經(jīng)初步理解長方形、正方形、 三角形的基礎(chǔ)上學習的，因為角對于二年級學生來說是一個比較抽象 的概念，學生難以理解，所以，教學時，為了協(xié)助學生更好地理解所 學知識，我將觀察、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學 各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折 一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式，讓學生在大量的實踐活 動中掌握知識形成技能。此外，在教學中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育

2、 技術(shù)手段，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力， 將抽象的知 識直觀化，使學生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動，為學生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學 習環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的實踐水平的 廣闊天地。我覺得這節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個方面：一、認真研讀教材，定位好本節(jié)課的教學目標通過學習，我將本節(jié)課的教學目標定位為結(jié)合生活情景及操作活 動，使學生初步理解角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。初步感知角有大小，但對角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大 小相關(guān)這個知識點不做要求，這個知識點在四年級才會學到它。二、找準學生起點，促動學生有效學習。課前我對班上部分學生實行了調(diào)查， 他們對角的理解有這些

3、：人 民幣里面有角、衣服上有衣角、教室里有一個角落、桌子上有角，其 中學生在指桌角的時候是用手拍著桌子的棱角告知我的，當然也有部分學生能夠準確指出黑板面上的角來。 基于這些情況，怎樣讓學生理 解到數(shù)學中的角，并且理解到角是一個平面圖形，而并非物體上的棱 角。我就讓學生從以前學過的平面圖形出發(fā)電腦顯示，當從三角 形上拿走一根小棒，就成了一個角，角也是一個平面圖形，遺憾的是， 我如果這時將角也放入電腦顯示的上組平面圖形中，則不但能加深學 生對角是平面圖形的印象，更有助于學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。為了讓學生 對角是平面圖形有更清晰地理解，我對學生指角實行了示范，讓學生 對角能形成一個準確的理解。學生學習了畫

4、角以后，我注重到有些學 生都是朝一個方向畫出的角，為了讓學生理解到角的開口能夠朝各個 不同的方向，我選擇了其他幾個不同的作品展示， 讓學生拓展畫圖思 路。三、使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學情境，解決難點。在學完 新課以后，為了讓學生理解到角是有大小的，并初步感知角的大小與 兩邊叉開的大小相關(guān)，我設(shè)計了兩個數(shù)學活動：小明造角和我能造角。 在第一個活動中，小明在鐘面上將時針和分針從重合開始， 逐次將分 針撥動一格、三格、五格出現(xiàn)三個角，通過比較這三個角有什么不同，誰最大，誰最小，你是怎么知道的？在這樣幾個問題的探究過程中,角的將抽象的數(shù)學道理數(shù)據(jù)化，學生通過數(shù)格子理解到角有大有小， 大小與兩邊叉開的大小相關(guān)。從而解決了難點。評議摘錄（能夠是同行評議，也能夠是校長、教研組長、區(qū)域協(xié)作組長的