一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減8、7教案 蘇教版

1、（蘇教版）一年級數(shù)學(xué)教案 下冊十幾減8、7 教學(xué)內(nèi)容：十幾減8、7的退位減法(課本第56頁的內(nèi)容)。教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進(jìn)行計算。2過程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。 3情感態(tài)度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；(2)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)以開火車的形式，學(xué)生計算老師出示

2、的口算卡片。二、探索方法、解決問題 1觀察主題圖，解決問題。師：請小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題?生：原來箱子里裝有15把小號。生：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?師：小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來表示呢?生，：15-8。(師板書)師：為什么這樣列式呢?生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。(1)學(xué)生小組討論。(2)集體反饋。師：哪一組愿意

3、先來匯報一下你們討論的結(jié)果。師根據(jù)學(xué)生回答分別板書：15-8=7 15-8=7想：8+（ ）=158+7=155 3 10 5所以15-8=715-5=1010-8=210-3=72+5=7師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計算。 2選擇算法，進(jìn)行計算。師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，8+715，15-87，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計算時，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計算。明白了嗎?

4、 3試一試。師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。(1)學(xué)生小組討論。教師巡視，指導(dǎo)個別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。(2)學(xué)生集體交流反饋。生：我是先算10-73：3+58。生：我是這樣想的，7+(8)15，所以15-78。師：這些同學(xué)十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!師：現(xiàn)在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計算嗎?生：會。師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。學(xué)生獨立完成。集體交流反饋。師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你

5、們敢接受挑戰(zhàn)嗎?生：敢!三、鞏固練習(xí) 1先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)(1)弄清題意。(2)學(xué)生獨立完成。(3)集體交流反饋。 2課本第6頁“想想做做”2。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-86可以求出右邊有6粒豆子。老師同樣再請一位同學(xué)說說第二幅圖表示的含義。 3課本第6頁“想想做做”3。(1)學(xué)生獨立完成。(2)集體反饋，并說清每組中兩個算式之間的關(guān)系。 4用你喜歡的方法算。(1)學(xué)生獨立完成。(2)集體反饋，并說說是用什么方法進(jìn)行計算的。 5課本第6頁“想想做做”5。這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會用今天學(xué)習(xí)的知識來