三年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元分一分教案 北師大版 教案

1、 （北師大版）三年級數(shù)學(xué)教案 下冊第五單元分一分 教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。2、 會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。課前準(zhǔn)備：蘋果、水果刀、學(xué)生練習(xí)紙、彩色筆。教學(xué)過程個人調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 讓學(xué)生用拍手的形式回答老師的問題。答案是幾，就拍幾下。1、出示實物（蘋果）問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友， 每個小朋友分幾個？（拍手表示）2、如果老師手里有2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（拍手表示）3、如果老師手里有1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（學(xué)生無法用拍手表示，可能會有學(xué)生說用“半個”

2、）（1）師：拍手無法表示“半個”，你能用其他什么方式來表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮你的想像，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。 可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示。 （2）請全班的學(xué)生在練習(xí)本上畫或?qū)?，再?個同學(xué)上臺用自己的方 式畫或?qū)懕硎尽耙话搿钡姆枴＃?）根據(jù)學(xué)生畫、寫的情況，全班同學(xué)發(fā)表自己的看法。二、直觀認識，教學(xué)新課1、 認識 。（1） 用計算機演示：平均分月餅，讓學(xué)生觀察分的過程。（ 把一個月餅平均分成兩份，每份也就是半個月餅，是整個月餅的二分之一。）老師同時貼半個月餅圖。 師：剛才老師把這塊月餅平均分成2塊，其中的1塊，能用我們學(xué) 過的數(shù)來表示嗎？ 生：不能（或能說出有 表示

3、）。 師：這半塊月餅用分數(shù) 表示。（邊說“一半可以用表示”邊板書：） 今天，我們又認識了數(shù) 家族的一位新朋友“分數(shù)” 揭示課題：認識分數(shù)（2） 指導(dǎo)讀寫。（3） 加深對的認識。 師：（操作）把一個大蘋果平均分成兩份，一份給媽媽吃，一份老師吃。老師吃的這一份也就是這個蘋果。 折一折：讓學(xué)生拿出正方形的紙，折出它的，并涂上顏色。 突出平均分，正確判斷。（4） 鞏固練習(xí)：數(shù)學(xué)書第56頁：涂一涂。分別涂出它們（圖形）的。 （讓學(xué)生體會：不僅可以表示半個月餅，半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半件衣服、半張紙等。）2、 認識 。（1） 師：如果我要把一塊月餅平均分給4 個小朋友，應(yīng)該怎樣分？誰來幫幫老師？指

4、名回答。（電腦演示或?qū)嵨镅菔?。）?） 每塊是整個月餅的幾分之一，用分數(shù)怎么表示呢？（3） 獨立思考，嘗試讀寫。 （指名上臺板書，全班讀一讀。）三、操作練習(xí)，加深認識，鞏固提高。（1） 拿出正方形的紙折一折，平均分成4份，再涂上顏色表示這張紙的。（2） 拿出2張長方形的紙折一折，各折出它的和。（3） 拿出一張長方形的紙折一折，你能折出它的嗎？ （把這張長方形的紙，平均折成三份，其中的每份就是這張紙的）四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？你對分數(shù)是怎樣理解的？有何收獲？有何感想？ 提示：（分數(shù)）怎樣分呢？（把一個物體平均分成幾份，其中的一份 就 是幾份之一）。教學(xué)意圖：“認識分數(shù)”是

5、學(xué)生關(guān)于數(shù)的認識的又一次擴展。而分數(shù)概念是學(xué)生初步接觸的基礎(chǔ)知識，在本單元，分數(shù)被作為整體的一個部分來認識，這種認識又與平均分的經(jīng)驗分不開。其實，學(xué)生正式學(xué)習(xí)分數(shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。本節(jié)課“分一分（一）”是“認識分數(shù)”的第一課，因此，教學(xué)時，我首先從學(xué)生喜愛的拍手游戲人手，從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實出發(fā)：一個蘋果平均分給兩小朋友，每人分到半個蘋果。讓學(xué)生意識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，要想辦法來表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實是很多的。引人“一半可以用來表示”。在多種表示方式的對比中，體會用表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。學(xué)生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學(xué)生能較好理解簡單的分數(shù)的意義，我先通過計算機的演示：平均分月餅。讓學(xué)生通過觀察平均分的過程。先認識分數(shù)，又讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”的實踐操作練習(xí)的中，逐步理解分數(shù)的意義，使學(xué)生體會所表示的具體意義。 為使學(xué)生對分數(shù)有進一步的認識和理解。在認識的基礎(chǔ)上，再認識 。并通過獨立思考，嘗試讀寫