三年級(jí)語文下冊(cè) 江畔獨(dú)步尋花3教案 鄂教版 教案

1、江畔獨(dú)步尋花教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂詩句，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的感情。 2.背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩中的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。二、初讀古詩 1.介紹作者，了解寫作背景。 師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。 （杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)

2、，寫下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。） 2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。 （點(diǎn)評(píng)：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。） 3.我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用做記號(hào)。 （點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。） 4.光把字音讀誰，句子斷對(duì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩?；貞泴W(xué)習(xí)古詩有哪些方法。 （板書：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋，補(bǔ)省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）三、自學(xué)理解古詩 1.下面的時(shí)間就交給大家，

3、四人小組之間利用這些方法，說說自己讀懂了什么，還有什么是不懂的？ （評(píng)：要抓住詩句中的重點(diǎn)詞語去理解。） 預(yù)設(shè)：東：向東。倚：靠，拂面而來。懶困：懶洋洋的。 換詞序：倚春風(fēng)：怎樣靠春風(fēng)呢？能靠住嗎？我們知道古人為了押韻，常常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個(gè)詞的位置就行了，春風(fēng)倚。春風(fēng)拂面而來。 補(bǔ)省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。 一簇：一叢，形容花開得茂盛。 可：究竟，到底。 2.研讀“可愛深紅愛淺紅？” 師：可是究竟的意思。這是一個(gè)問句，作者在問誰？聯(lián)系上下文（課題）問自己，他是怎樣問的？愛，就是喜歡人，喜愛。這一句用自己的話說：究竟是喜歡深紅的還是喜歡 師：讓我們看看圖，用補(bǔ)省略的

4、方法，想象一下詩人眼中的桃花？ 這深紅的桃花像_。這淺紅的像_。 請(qǐng)生填。指名讀。 3.指導(dǎo)讀“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？“ （1）師：如果你是詩人，當(dāng)你在春風(fēng)中困意來時(shí)，全身懶洋洋，看到這大片鮮艷美麗的桃花，你會(huì)有什么感受？帶著這種感受，讀讀這句？ 指導(dǎo)讀出一種驚喜。 （2）走近些，看看深紅的桃花如火，多艷麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美麗，究竟是深紅的美麗，還是粉紅的美呢？作者這時(shí)問自己：指導(dǎo)讀：可愛深紅愛淺紅？讀出疑問的語氣。 （指名問：你能說清楚嗎？），是啊，作者也說不清，究竟是深紅的美麗還是粉紅的美。它們?cè)谠娙说难劾锒己苊利?。用一個(gè)肯定的說法就是 （3）讓我們一起讀讀這句，感受一下桃花的美麗。四、說詩意 1.古詩學(xué)到這，誰能用自己的話說說這首詩的意思呢？ 2.在理解詩句的過程中我們知道這是一首寫景的詩，那么詩中有哪些景物呢？ 前兩句寫的是什么？后兩句又寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 3.讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情，讀讀這首詩