在班級(jí)管理中唱響家園協(xié)奏曲

1、在班級(jí)管理中唱響家園協(xié)奏曲南京市百家湖幼兒園耿敏都說生活如同一首交響樂，每個(gè)人都希望聽到最為和美的樂章。然而演繹方式的不同 則會(huì)導(dǎo)致樂曲時(shí)而高低婉轉(zhuǎn)，時(shí)而逼仄生澀，所以這就要求每一件樂器都能恰如其分地表 現(xiàn)自己，生活才能和諧悅耳，幼兒園班級(jí)管理亦是如此。在幼兒園我們經(jīng)常能聽到不同的 奏鳴曲，有的悠揚(yáng)，有的惆悵，有的輕快，有的低沉，這些不同的“旋律”中所反映出的 絕大部分內(nèi)容就是家長工作。家長工作的順利與否直接影響了班級(jí)管理工作的成敗。每一年，當(dāng)幼兒園迎來一批可 愛的孩子和一撥“新”的家長的時(shí)候，無論是老教師還是年輕教師，面對(duì)家長們的不安與 擔(dān)憂，困惑與誤解，甚至偶爾碰擦出的小小的“火花”，都會(huì)

2、顯得更加的不安、緊張和手足無措，甚至有不少老師為了討好家長的歡心，千方百計(jì)去迎合他們的需要，不管他們的 要求是否正確和合理。這些實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)狀不但給家長工作帶來很大的困難，也給自己和 幼兒園帶來許多不必要的誤會(huì)。所以，做好家長工作是幼兒園班級(jí)管理工作的重中之重， 那么我們應(yīng)該怎樣做，又如何能做好呢？一、用真誠敲響家園共育的序曲幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平 等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能 力?！笨梢姡變簣@的教育只有通過家長的密切配合、支持才能獲得良好的效果，當(dāng)然， 要讓家長自覺自愿、樂意與老師合作并達(dá)成共

3、識(shí)，從而能共同教育孩子并不容易，而信任 便是老師與家長建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。首先，老師要贏得孩子的心。當(dāng)孩子喜歡上了老師，便會(huì)在日常的言行中流露出對(duì)老 師的喜愛，家長也就自然而然地會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感，這時(shí)老師與家長交談和相處的機(jī)會(huì)便 會(huì)增加，交流起來也會(huì)比較容易了。其次，就是要熱情周到地接待每位家長。每天的晨間接待和離園的十幾分鐘時(shí)間，看 似短暫，卻是家長了解老師最直接和重要的窗口。熱情主動(dòng)地接待每一名幼兒和家長：一 不得用于商業(yè)用途個(gè)燦爛的微笑，一聲親切的“早上好”，一次輕柔的撫摸這樣看似簡單的熱情與關(guān)愛會(huì)像一股暖流涌上家長與孩子的心頭，大家的關(guān)系會(huì)在每天的不經(jīng)意間拉近了一步，家長 也會(huì)越來越放

4、心地將孩子交給你。第三，對(duì)于家長交代的事情一定要盡力做好并及時(shí)反饋。例如：家長早上來園交代： “我家某某身體不好，今天提醒他多喝水” ；有的說，“今天我家某某穿多了的衣服，你幫 助我們脫一脫”面對(duì)家長這樣的一些交代，老師首先應(yīng)該很肯定的告訴家長：“你放心，我會(huì)特別留意的” ，同時(shí)把家長交代的這些事情全寫在記事本上，一方面以免我們工 作忙的時(shí)候容易忘記，另外一方面也讓家長真正的放心。同時(shí)在離園的時(shí)候，老師要主動(dòng) 向家長提一提孩子今天在園的表現(xiàn)，做到善始善終。用一顆真誠的心去對(duì)待每一個(gè)孩子和每一位家長，信任便會(huì)在以上這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴看似 微不足道的小事中建立起來。二、讓溝通成為家園共育的主旋律1. 事

5、先說明、取得理解。教師是家長溝通工作的主導(dǎo)者，所以及時(shí)甚至是提前的交流與告知在家長工作中是非 常必要的。 對(duì)于一些可以提前預(yù)知的 “突發(fā)狀況” ，老師不能等事情發(fā)生了再去告知家長， 這樣可能不能得到家長的理解，容易造成家長與老師和幼兒園之間的摩擦，所以對(duì)于這類 事情老師應(yīng)該提前與家長進(jìn)行交流和溝通以使家長有一定的心理準(zhǔn)備。例如，剛?cè)雸@的小 班孩子總是不能很好地融入到?jīng)]有父母呵護(hù)的集體生活中，所以在他們身上就會(huì)出現(xiàn)一些 共同的狀況， 如經(jīng)?？摁[、 不愿入園、咬傷等等， 這些都是小班孩子們的年齡特點(diǎn)造成的， 所以我們應(yīng)該預(yù)先跟家長們溝通，而當(dāng)這類事情真的發(fā)生的時(shí)候，家長便會(huì)容易理解并且 能更好地配

6、合老師做好孩子的教育工作。2察言觀色、主動(dòng)出擊。教師應(yīng)細(xì)心地觀察和注意家長的表情臉色等情緒變化，從而知曉家長的心理變化，并 且主動(dòng)出擊，及時(shí)做好思想和行動(dòng)上的溝通，這樣橫在家園之間的溝壑就會(huì)慢慢消失。現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，家長一般也比較緊張，都不想孩子受到一丁點(diǎn)傷害。但是在幼兒園的生活中， 孩子之間的磕磕碰碰卻也是難免的。 玩游戲時(shí)，小宇在為佳佳 “理發(fā)” 時(shí)不小心劃破了對(duì)方的臉，佳佳臉上有了“一點(diǎn)紅”。保姆來接時(shí)看見了，聽了老師的解 釋后仍很緊張。于是，我主動(dòng)打電話向佳佳的爸爸說清事情的經(jīng)過， 佳佳爸爸聽了說： “不 要緊，小孩子不小心，很快就沒事的?！边@樣，一次小誤會(huì)和沖突就避免了，當(dāng)然

7、，事后 向孩子進(jìn)行安全教育也是必不可少的。成成的奶奶平時(shí)與老師之間還是很客氣和熱情的， 可最近好像變了個(gè)人似的，對(duì)老師的態(tài)度也似乎“冷冷的”，每天接了成成就走，不像以 前會(huì)主動(dòng)地跟老師打招呼了，我猜測一定是發(fā)生了什么事情。第二天的晚上是成成的爸爸 來接的孩子，我便主動(dòng)與成成爸爸交流，得知奶奶還真的“生氣了”，原因是上周五成成 奶奶看到別的孩子頭上都貼著小星星， 可自己的孫子卻沒有， 礙于面子的奶奶又不好多問， 但回去后就表達(dá)了自己對(duì)老師的不滿來。聽到這，我知道了事情的原委，也決定要與成成 奶奶主動(dòng)溝通以消除我們之間的誤會(huì)，于是我趁著成成也貼上小星星的那天主動(dòng)找奶奶拉 開了話閘，一次小小的誤會(huì)就

8、這樣化解了。3溝通的藝術(shù)性。俗話說：一句話能把人說笑，但也同樣能把人說跳。在與家長交流時(shí)，教師說話的方 式一定要得當(dāng)，這就是溝通的藝術(shù)性。比如當(dāng)我們想向家長反映孩子的情況時(shí)可以先從孩 子好的方面說起，再說到孩子不足或需要改進(jìn)的方面，這樣家長比較容易接受；或者我們 也可以先從其他的教育事例入手，再找到切入點(diǎn)和突破口與家長進(jìn)行交流。這種交流方式 不但讓家長易于接受老師的意見和建議，同時(shí)也讓家長感受到老師教育的藝術(shù)性和老師的 層次水平，使得家長能夠從細(xì)微處去了解老師的另一面，從而尊重老師、更好地支持并且 配合老師的教育工作，以達(dá)到更好的家園共育，促進(jìn)孩子的的身心發(fā)展。當(dāng)然溝通的藝術(shù)性并不等于說話要圓

9、滑，不著邊際，甚至言不由衷。老師和家長的交 流一定要建立在真誠關(guān)心孩子的基礎(chǔ)上，對(duì)于他們焦慮的問題要耐心地傾聽和解釋，但是 對(duì)于“特別”的家長也要進(jìn)行針對(duì)性地交流，結(jié)合其關(guān)注的要點(diǎn)進(jìn)行溝通并給予耐心地指 導(dǎo)和建議。對(duì)于一些比較沖動(dòng)的家長，應(yīng)該在其冷靜下來之后再與其交談；當(dāng)家長對(duì)老師 產(chǎn)生任何的意見和看法時(shí)，我們都應(yīng)當(dāng)站在家長的位置，從為了孩子的角度去理解家長， 并真誠地表達(dá)自己的看法，盡量避免“不能” 、“不要”、“不行”等消極的方式去評(píng)論或建 議。同時(shí)，親切的笑容也是溝通順利進(jìn)行的一個(gè)重要方面，當(dāng)家長直接感受到老師的親和 力的時(shí)候，家長才會(huì)更樂于跟老師溝通從而家長工作才能更順利地展開。人與人

10、之間的交往都應(yīng)以誠為貴，這是亙古不變的道理。我們與家長交流的目的就是 為了讓孩子可以得到更好的教育，所以藝術(shù)地溝通是老師與家長更好交流的潤滑劑。只有 溝通順利進(jìn)行，孩子的教育問題才能更好地解決。4認(rèn)真聽取家長的意見和建議隨著家長素質(zhì)的不斷提高以及每個(gè)幼兒的不同個(gè)性，每個(gè)家庭對(duì)于自己孩子的教育往 往有一套自己的方式和獨(dú)立的思考。因此，我們也不妨從家長那里吸取一點(diǎn)育兒的經(jīng)驗(yàn)， 傾聽并了解家長對(duì)孩子的教育情況，在認(rèn)真聽取家長的意見和建議的同時(shí)，提出自己的想 法，相互溝通，彼此協(xié)調(diào)。這樣可以讓家長真實(shí)感受到我們一切為了孩子的出發(fā)點(diǎn)，也便 于家長工作的順利展開。5. 運(yùn)用巧妙的溝通方式（1）便條如今很多

11、父母由于忙于工作便將孩子丟給老人照應(yīng)，一學(xué)期下來老師很少能與其照 面。對(duì)于這類家長，老師可以通過小便條的形式與他們進(jìn)行交流溝通，在反映孩子的問題 的同時(shí)也能得到有效的反饋，這樣可以減少許多不必要的麻煩，同時(shí)家長也能體會(huì)到老師 真誠的態(tài)度和用心。（2）短信沒有特殊的事情盡量不要與家長通電話，以免打擾到家長的工作，對(duì)其造成困擾。但 是在如果孩子生病了，老師發(fā)個(gè)短信問候一聲還是很有必要的，這會(huì)讓家長倍感親切和貼 心。（3）家長會(huì)形形色色的家長由于性格的不同、文化層次的不同，對(duì)幼兒教育的理解也會(huì)有不同， 我們就經(jīng)常會(huì)碰到許多不能正確理解幼兒教育的家長。比如說：有的家長喜歡每天追問孩 子今天在幼兒園學(xué)了

12、什么，如果孩子回答不上來便會(huì)數(shù)落孩子甚至埋怨老師；還有的家長 過于袒護(hù)自己的孩子，一些事明明自己的孩子不對(duì)，家長還要幫著說話，助長了孩子不愿 意認(rèn)錯(cuò)的壞習(xí)慣。當(dāng)然這些事情如果是老師和家長一對(duì)一的交流，就不能被家長很好地接 受，甚至?xí)鸺议L的反感，這時(shí)家長會(huì)便成了家長們交流的良好平臺(tái)。當(dāng)家長們把這些 事情集中起來交流的時(shí)候，家長們明顯比一對(duì)一交流時(shí)要容易接受得多。比如說，小輝的 媽媽在幫助小輝克服口吃并學(xué)講故事方面就有自己的一套的方法，在家長會(huì)上我請(qǐng)小輝媽 媽做了簡單的介紹，有的家長就悄悄表示以后也要學(xué)一學(xué)；也有的家長在家長會(huì)上會(huì)說出 自己焦慮的關(guān)于孩子習(xí)慣的問題，立刻得到很多家長的認(rèn)同，并愿

13、意與老師一起討論、商 量解決的辦法。（4）網(wǎng)絡(luò)班級(jí)博客的推出，為家長和老師提供了一個(gè)很好的相互交流的平臺(tái)。家長可以隨時(shí)留 言，與老師和其他家長一起交流教育孩子的心得、體會(huì)，內(nèi)容包括家教知識(shí)、教育新招、 幼兒保健、食譜甚至聯(lián)系一同外出郊游等等；在留言中我們也發(fā)現(xiàn)了好多家長獨(dú)到精辟的 教育方法與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，老師也可與遠(yuǎn)在外地的家長進(jìn)行更直接更快捷的溝通，將孩子的 在園情況及時(shí)準(zhǔn)確地反饋給家長。我班睿睿的父母由于工作關(guān)系常駐外地，我們便約好時(shí) 間在 QQ 上聊孩子，還經(jīng)常拍下孩子在園的生活照片發(fā)送過去，這讓孩子的父母既感激又 放心。最近，在家委會(huì)主任的號(hào)召下，我班有了自己的 QQ 群，家長可以隨時(shí)一

14、起聊聊， 特別是遇到班級(jí)大活動(dòng)時(shí)，大家都踴躍參與交流，各項(xiàng)工作的效率明顯提高。三、讓互動(dòng)成為家園共育的和諧音符我們的家長來自各行各業(yè)，他們豐富的人生和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源，充分 利用他們的資源能使我們的教育更加生動(dòng)，也更有價(jià)值。1家長參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長參與我們的環(huán) 境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣可以讓家長及時(shí)了解幼兒園近階 段的教學(xué)內(nèi)容，也能讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2家長參與親子活動(dòng)的組織：親子活動(dòng)在我園一直開展得較有特色，這得力于班級(jí) 家委會(huì)的積極配合。每次開展親子活動(dòng)，大家都精心策劃，明確分工，責(zé)任到人，一起將

15、 活動(dòng)組織得有條不紊，有聲有色。有的家長積極地幫助班級(jí)聯(lián)系車；有的幫助組織、清點(diǎn) 人數(shù)；有的負(fù)責(zé)搬運(yùn)所需物品。大家互相幫助、配合密切，儼然一個(gè)和諧的大家庭?，F(xiàn)如 今我們的親子活動(dòng)已不限于在園內(nèi)開展，地區(qū)周邊的很多地方都印下了孩子們的足跡。親 子活動(dòng)的內(nèi)容不僅有孩子們的表演、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽，還有家長參與的親子游戲和表演等。 在歡聲笑語中，家長不僅感受并增長了參與幼兒教育的熱情，更能理解幼兒園教師工作的 不易，家長和幼兒園這兩顆心靠得更緊了。3 家長進(jìn)課堂（家長助教）：即在教育活動(dòng)中，借助家長的不同職業(yè)、特長、愛好 等資源來豐富和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們?cè)O(shè)定了某個(gè)主題的活動(dòng)，就會(huì)邀請(qǐng)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的 家長

16、到幼兒園做臨時(shí)的老師，給孩子講解相關(guān)的小知識(shí)。比如我們會(huì)邀請(qǐng)擔(dān)任小學(xué)美術(shù)教 師的家長來園給孩子上國畫課，和老師探討活動(dòng)的開展；我們也會(huì)邀請(qǐng)?jiān)卩]局工作的家長 來園介紹郵票的由來以及一封信的“旅程”等等。同樣家長帶孩子們走出去也一樣深受大 家的歡迎。我們可以邀請(qǐng)?jiān)趫D書館工作的家長帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，或者邀請(qǐng)?jiān)谧詠硭?司上班的家長帶領(lǐng)孩子們參觀廠區(qū)，目睹污水處理的過程等等。這些形式多樣、內(nèi)容豐富 的活動(dòng)不僅讓孩子們感到新鮮， 增加了知識(shí)， 豐富了感受，也拓展了我們的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。 同時(shí)在經(jīng)常變換的形式中，家長們也更樂于去了解幼兒園的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，還會(huì)主動(dòng)幫 助幼兒園提供更多的教學(xué)材料和信息。中班

17、在進(jìn)行 “香香的蔬菜 ”主題活動(dòng)時(shí)，有的家長和 孩子一起查資料，研究不同蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值；有的家長帶孩子上菜場認(rèn)識(shí)各種蔬菜；有的 家長變魔術(shù)似的用一種蔬菜燒出不同的花樣等等。通過這個(gè)主題活動(dòng)，孩子們對(duì)蔬菜的認(rèn) 識(shí)遠(yuǎn)比課堂上要深入得多，而他們也更愿意和其他孩子分享自己在這次活動(dòng)中的感受。這 樣不僅我們的教學(xué)內(nèi)容更加飽滿，孩子們也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)了極大的興趣，而家長們也通過這樣 一個(gè)個(gè)的主題活動(dòng)，慢慢地了解了幼兒園的教育內(nèi)容、目標(biāo)以及孩子的學(xué)習(xí)方式，他們參 與到家園教育中的勁頭就更足了?？〗芾蠋熣f過：努力工作很重要，做的聰明更重要。真心付出，真誠相待，不斷提高 自身的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，相信定能譜寫出一首美妙的家園協(xié)奏曲。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers