二海南教師招聘幼兒教育學(xué)模擬試題及參考答案一

1、精品文檔你我共享 2014海南教師招聘考試|幼兒教育學(xué)模擬試題及參考答案二 【導(dǎo)語(yǔ)】海南教師招聘考試：http:/ 在海南教師招聘筆試考試中，筆試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)向來是考生復(fù)習(xí) 備考階段的一大重點(diǎn)，其中中公教師考試網(wǎng)為筆試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為考 生提供知識(shí)點(diǎn)梳理，幫助考生備考！ 一、單項(xiàng)選擇題 1. 在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校一一“兒童之家”，創(chuàng)立以 感官為基礎(chǔ)的幼兒育教學(xué)體系的教育家是（）。 A. 福祿倍爾B.蒙臺(tái)梭利C.德可樂利D.凱米 【答案】B。解析：1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒 童之家”，從事教育實(shí)驗(yàn)。 2. 美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記 住了，我做

2、了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)（）。 A.尊重兒童的個(gè)性B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn) C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動(dòng)操作 【答案】D。解析：兒童經(jīng)過動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。 3. 蒙臺(tái)梭利教育原理是以（）為出發(fā)點(diǎn)的。 A.兒童中心B.兒童生命C.適應(yīng)自然D.反對(duì)成人化 【答案】G解析：蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響， 認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。 知識(shí)改變命運(yùn) 精品文檔你我共享 4. 從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。 A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境 C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展 的因素 【答案】D。解析：狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的

3、物質(zhì)和精 神環(huán)境。 5. 對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。 A. 讓兒童盡情地隨意玩耍 B. 在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C. 為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng) D. 教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展 【答案】D。解析：在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為 一體的。 6.2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要所確定的“五 領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（）。 A.體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì) B.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、 藝術(shù) C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì) D.健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、 藝術(shù) 【答案】B。解析：這五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。 7. 對(duì)兒童身心影響最大的家

4、庭因素是（）。 A.家庭生活方式B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況 知識(shí)改變命運(yùn) C.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭主要成員的文化程度 【答案】G解析：家庭的組成結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要影響。 8. 幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上 只做游戲的做法，違背了 ()教育原則。 A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性 【答案】D。解析：幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜 合化，不能單純地分科教學(xué)。 9. ()是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。 A.開放日制度B.家長(zhǎng)接待日C.家訪D.電話聯(lián)系 【答案】A。讓家長(zhǎng)定期來參觀和幼兒一起活動(dòng)是一種常見的與 家長(zhǎng)溝通的工作。 10. 幼兒教師了解幼兒的最好

5、的信息源來自()。 A.同齡人B.社區(qū)人士 C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員 【答案】G家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。 二、名詞解釋 1. 幼兒園課程 【答案】幼兒園課程是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒 獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總 和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。 2. 兒童觀 【答案】?jī)和^指人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒 童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力兒童生長(zhǎng)發(fā)展的 知識(shí)改變命運(yùn) 精品文檔你我共享 特點(diǎn)和原因等問題。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本 看法。 3保育員 【答案】保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管 理的

6、人員。國(guó)家規(guī)定：保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過幼 兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。 4. 幼兒智育 【答案】幼兒智育指有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技 能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。 5. 幼兒體育 【答案】幼兒體育指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn) 用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活 動(dòng)。 三、判斷題 1. 教育是指學(xué)校教育。（） 【答案】X。解析：教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指 學(xué)校教育。 2. 幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀寫算知識(shí)，否則影響幼兒智 力的開發(fā)。（） 【

7、答案】X。解析：幼兒園以活動(dòng)為主要內(nèi)容，只涉及簡(jiǎn)單的讀、 寫、算，大量的文化知識(shí)學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。 3. 幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境 及家庭空間設(shè)計(jì)。（） 【答案】X。解析：幼兒園的環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義的才 是指幼兒園校舍等。 4. 幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。 （） 【答案】X。解析：幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué) 習(xí)，還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合考慮。 5. 在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。（） 【答案】。 6. 幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。（） 【答案】X。

8、解析：是否采用經(jīng)濟(jì)性原則，不在于幼兒園本身經(jīng) 濟(jì)條件的好壞。 7. 為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，教師?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán) 威。（） 【答案】X。解析：教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。 8. 開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資 提供出來，供教育幼兒使用。（） 【答案】X。解析：充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資 源互享、互通 四、解答題 1. 簡(jiǎn)要敘述并評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀。 【參考答案】 蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀： (1) 有吸收力的心靈：蒙臺(tái)梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè) 時(shí)期。這一時(shí)期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn) 行的。 (2) 專門為小

9、組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。 (3) 恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。 (4) 兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī)；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特 別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時(shí)。 (5) 強(qiáng)調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)。 (6) 支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué)；一日生 活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。 蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的 社會(huì)化活動(dòng)；其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際活，過于狹隘、呆板， 操作法過于機(jī)械等。 2. 幼兒教師必須具備哪些方面的能力？ 【參考答案】 幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個(gè)方面：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、 身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。 (1) 幼兒教

10、師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。教師必須忠誠(chéng)于社會(huì) 主義教育事業(yè)，是最基本的、最重要的思想品德素質(zhì)；教師也要熱愛 幼兒，把身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)。 (2) 健康的身心素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)該有寬闊慈愛的心胸、穩(wěn)定的 情緒、豐富的感情和活潑開朗的性格。 (3) 幼兒教師的能力素質(zhì)。幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特 點(diǎn)和規(guī)律、了解洞察每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界、因人施教的技能和能力等。 從知識(shí)結(jié)構(gòu)上說，需要涉及一個(gè)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等 多方面的、寬廣的能力結(jié)構(gòu)。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀 察可以是有計(jì)劃地進(jìn)行，同時(shí)也滲透在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中。 溝通 能力也是幼兒教師的一種基本能力，包括非言語(yǔ)的溝通

11、和言語(yǔ)的溝 通、與家長(zhǎng)和同事的溝通、促進(jìn)幼兒之間的溝通。組織分組能力也是 衡量教師能力的一個(gè)方面，教師需要有能力組織教學(xué)活動(dòng)、分組和指 導(dǎo)小組活動(dòng)。 3. 為什么說幼兒的教育離不開家庭？ 【參考答案】 幼兒的教育離不開家庭，其原因是： (1) 家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他 們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒 成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來說， 與父母共同生活是最重要的需要。 (2) 家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社 會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他 人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的

12、行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。 這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育， 幼兒園 教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。 (3) 家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家 長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜 起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的 發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最好的合作者；家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。 4. 簡(jiǎn)述幼兒教師的“教”和幼兒的“學(xué)”之間的關(guān)系。 【參考答案】 在幼兒園教育活動(dòng)中，包含教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩類活 動(dòng)。兩類活動(dòng)相互交織，不可分割。 (1) 教師的“教”，是指教師

13、對(duì)幼兒施加教育影響?！敖獭钡幕?動(dòng)主要通過兩個(gè)途徑進(jìn)行：一是直接地“教”；二是間接地“教”。 前者是教師按照教育目的，直接地把教育內(nèi)容傳遞給幼兒；后者是指 教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪椋?比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等， 迂回地達(dá)到教育目的。 (2) 幼兒的“學(xué)”。幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體，其是否接受知識(shí)、 到何種程度，主要依賴于幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、情感等。幼 兒的學(xué)包括“接受學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”等形式。前者是指學(xué)習(xí)者主 知識(shí)改變命運(yùn) 精品文檔你我共享 要通過教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式；后者是 幼兒通過動(dòng)手操作、

14、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的 東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。 五、論述題 要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題？ 【參考答案】 (1) 幼兒教師是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo) 真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。這就要求教師：首先，必須正確、 清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵， 并將這種“外在” 的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行 動(dòng)；其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后， 在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、 教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，促進(jìn)幼兒 的發(fā)展。 (2) 教師在明確了教育目標(biāo)后，實(shí)施過程中也不一定是一帆風(fēng)順 的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長(zhǎng)的影響， 有的家長(zhǎng)望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小 學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。又如，來自社會(huì)的影響，社會(huì)上各種幼 兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教 師按教育目標(biāo)組織教育活動(dòng)，使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。因此, 在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅(jiān)定地按照教 育目標(biāo)來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目