夜鶯的歌聲說(shuō)課稿

1、夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 夜鶯的歌聲說(shuō)課稿一 、說(shuō)教材 夜鶯的歌聲是人教版新課標(biāo)第七冊(cè)語(yǔ)文教材第五組中選編的一篇 精讀課文。 課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子, 巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德 國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。 課文充分表現(xiàn)了 小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。 小夜鶯的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊 急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。 選編這篇課文的意圖一是體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖 國(guó)，仇恨法西斯的教育。 二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。 抓住課文中含義深

2、刻的句子，體會(huì) 小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)，這也是 本課教學(xué)的重難點(diǎn)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 16 個(gè)生字。 能正確讀寫 沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、 宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬(wàn)一、興致勃勃 等詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解部分含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi) 國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。 3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡 猾。 三、說(shuō)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。 抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì) 小夜鶯 機(jī)智勇敢的品質(zhì)，這也是 本課教學(xué)的重難

3、點(diǎn)。 四說(shuō)課前準(zhǔn)備 1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi) 國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。 歷史背景、有關(guān)故事 2、沒(méi)見(jiàn)過(guò) 夜鶯的同學(xué)， 通過(guò)查字典或上網(wǎng)查閱， 了解一下夜鶯這種 鳥(niǎo)。 3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。 4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。 多媒體課件夜鶯圖片、 四、說(shuō)教法學(xué)法 新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課 時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué) 生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章 中的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一板塊 導(dǎo)入新課

4、。 學(xué)生介紹自己所了解的 夜鶯 ,教師用多媒體出示夜鶯的圖片， 介紹夜 鶯的歌聲如何好聽(tīng)，把學(xué)生引入課文。 偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)興趣是最好的老師。 心理學(xué)研究表明在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥 乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。 因此，開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為 重要。 第二板塊 檢查預(yù)習(xí)，學(xué)情調(diào)查。 1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。 課標(biāo)指出，識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。 在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 2、介紹時(shí)代背景。 對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？ 課前的預(yù)習(xí)、收集資料，了解課

5、文的寫作背景，這是學(xué)生更好地理解 文章內(nèi)容的前提。 第三板塊 整體把握課文 1、全文以空行為標(biāo)志，分為四部分，找出各部分的起止。 2、概括每部分的意思。 3、學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你 留下了什么印象。 要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意。 運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初 步體會(huì)人物的品質(zhì)。 第四板塊 精讀感悟從字里行間捕捉夜鶯的機(jī)智勇敢，進(jìn)行批注。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解，有 所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖

6、夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引 敵人；路中歌聲，麻痹敵人；歌聲傳敵情，消滅敵人；歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭(zhēng)繼 續(xù)。 歌聲貫穿課文的始終。 因此，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的 效果。 如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本 課教學(xué)的重中之重。 圍繞歌聲，我設(shè)計(jì)以下 4 個(gè)小環(huán)節(jié) 1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲 學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。 教師出示 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。 這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 學(xué)生問(wèn) 沉寂是什么意思？ 教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。 學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從

7、樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園 里空無(wú)一人，死一般的靜寂。 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，這也是對(duì)課后第 1 小題的 落實(shí)，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。 指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、 天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語(yǔ)中有誘騙，有恐 嚇，也有企盼，因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀 學(xué)生邊朗讀邊揣摩，進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，從中體會(huì)到這是 有意吸引敵人的歌聲。 2、同位交流，理解歌聲 學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。 教師出示 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱， 有時(shí)候?qū)W杜鵑叫， 胳膊一甩一甩的， 打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰

8、去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。 這里的歌聲是為了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這樣能擴(kuò)大了 訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。 在此基礎(chǔ)上， 教師充當(dāng) 向?qū)У慕巧?引領(lǐng)學(xué)生比較 他好像把身邊的 軍官完全忘了。 他把身邊的軍官完全忘了。 這兩句話意思有什么不同？學(xué)生展開(kāi)討論。 3、比較異同，破譯歌聲 學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。 小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。 結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什 么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵 人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

9、4、探究尋根，深挖歌聲 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。 教師出示 從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。 那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。 II 問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛 轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字 背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。 總結(jié)全文 課題為什么叫 夜鶯的歌聲 ?讀了這篇課文后， 小夜鶯給你留下了怎樣 的印象？總結(jié)用夜鶯的歌聲為題的含義。 拓展，升華感情讓學(xué)生說(shuō)出，在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也涌現(xiàn)出的像小 夜鶯這樣的少年英雄，多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來(lái)圖片、小兵張 嘎圖片

10、 六、布置作業(yè) 1、練寫本課的生字，生詞。 讀寫、讀記 詞語(yǔ)盤點(diǎn) 中本課的詞語(yǔ)。 2、閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練 48頁(yè)火云鳥(niǎo) ，自讀課本中的 放牛郎王二小 。 3、根據(jù)自己讀的英雄故事，在同伴中說(shuō)一說(shuō)自己心目中的英雄。 作業(yè)的設(shè)置，主要是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展和延伸。 吸引敵人 14 夜鶯的歌聲 麻痹敵人 傳遞情報(bào) 小男孩一機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó) 板書(shū)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn) 1、抓住文章要主要內(nèi)容，一目了然。 2、更容易理解課文重點(diǎn)和中心。 夜鶯的歌聲說(shuō)課稿二 、說(shuō)教材 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第四組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課 文，夜鶯的歌聲 就是其中的一篇閱讀課文， 講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期， 一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)

11、殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。 課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī) 智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一 定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解。 作為高年級(jí)的最后一組課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)， 養(yǎng)成通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的 和諧統(tǒng)一。 另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力， 值得很好利用。 、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡 猾。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈 的愛(ài)

12、國(guó)熱情。 3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法 西斯的。 三、說(shuō)教法 看過(guò)課文后，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文王二小，它們之間有 許多相似之處。 一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜 鶯和王二小對(duì)比，了解同樣是為游擊隊(duì)放哨，為什么王二小犧牲了，而小 夜鶯還活著？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題小夜鶯 比王二更小機(jī)靈；王二小比小夜鶯更勇敢。 辯論賽的引入， 可以開(kāi)放課堂， 解放學(xué)生，學(xué)生積極參與， 盡情發(fā)揮， 在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維，展示個(gè)性，從而深入理解課文的重難點(diǎn)，也可以較好 地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 四、說(shuō)學(xué)法 新課標(biāo)在 教學(xué)中應(yīng)注意

13、的問(wèn)題 中強(qiáng)調(diào) 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣， 培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方 法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。 完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí) 過(guò)程。 興趣是最好的老師 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。 賞析語(yǔ)感是在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，要從平時(shí)的語(yǔ)言積累、 思考運(yùn)用入手，堅(jiān)持不懈，逐漸養(yǎng)成。 所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一初讀研究，整體感知。 1、我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)哪些小英雄的故事？雨來(lái)、王二小、倔強(qiáng)的小 紅軍等 2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的

14、故事 最相似？王二小 3、出示王二小課文錄音和故事畫面。 二研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。 1、齊讀課文。 2、邊默讀邊思考小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納，教師隨機(jī)板書(shū)。 相同點(diǎn) 1 都是小英雄。 2 都是為游擊隊(duì)站崗放哨。 3 一樣都是敵人來(lái)掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏 圈。 4 敵人都上當(dāng)了，被消滅了。 5 故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。 不同點(diǎn) 1 小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國(guó)人。 2 小夜鶯用削樹(shù)枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。 3 王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。 4 小夜鶯活著，王二小犧牲了。 以上這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，妙在既讓學(xué)生全面了解

15、了課文，又激起了他們 繼續(xù)學(xué)文的好奇心；既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會(huì)貫通，歸納這一類課 文的相似之處。 這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。 三爭(zhēng)辯研讀，開(kāi)放課堂。 有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。 1 辯論題小夜鶯比王二小更機(jī)靈。 王二小比小夜鶯更勇敢。 2 出示辯論要求 1 分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意觀點(diǎn)的坐左邊， 同意觀點(diǎn)的坐右邊。 2 盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)， 并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓 住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。 3 小組長(zhǎng)把意見(jiàn)集中，找一個(gè)記憶力強(qiáng)、 表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述。 4 沒(méi)有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。 設(shè)

16、計(jì)這兩個(gè)辯論題，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分 展示學(xué)生的心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口 語(yǔ)表達(dá)能力。 3 學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。 1 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小夜鶯機(jī)靈，用裝傻來(lái)蒙騙敵人的時(shí)候，乘機(jī)要他們把 表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來(lái)，并指導(dǎo)有感情地朗讀。 2 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到王二小更勇敢，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山， 沒(méi)有什么做掩護(hù)的時(shí)候， 出示課件課文插圖， 對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。 3 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小夜鶯很機(jī)靈， 用各種鳥(niǎo)叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí)， 課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥(niǎo)和它們的叫聲有一 個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。 4 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到

17、王二小很勇敢，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的 生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí)，出示課件課文插圖。 四教師小結(jié) 通過(guò)大家剛才的辯論賽，我明白了導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本 原因就在于一個(gè)是長(zhǎng)期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、 通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施；而王二小只是常常為八路軍 放哨，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件，沒(méi)有事先約定。 他們倆都很機(jī)智、很勇敢，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 五深化主題 用 1999 年美國(guó)轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館； 2000 年美軍飛機(jī)擊毀我 國(guó)領(lǐng)空飛機(jī)等事件，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情，向王二小、夜鶯學(xué)習(xí)，從小 學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。 最后讓我們一同唱起歌唱

18、二小放牛郎這首歌，表達(dá)我們對(duì)小英雄 的懷念之情。 夜鶯的歌聲說(shuō)課稿三 一、說(shuō)教材 夜鶯的歌聲是一篇講讀課文。 課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子， 巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德 國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。 II 課文充分表現(xiàn)了 小夜鶯 的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。 課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容 先寫 小夜鶯 以歌聲引誘敵人上勾，接著寫 小夜鶯 在為敵人帶路途中以 歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后 小夜鶯 在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。 小夜鶯 的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)

19、中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊 急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字；會(huì)寫 14 個(gè)生字；能正確讀寫 沉寂、盤問(wèn)、口哨、 埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn) 等詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó) 主義精神。 3、理解課文中含義深刻句子的意思。 4、有感情地朗讀課文。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 1、抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì) 小夜鶯 機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么？ 四、說(shuō)教法學(xué)法 本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充 分發(fā)揮學(xué)生的主體

20、作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中 含義深刻的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)舊知 1、讀詞語(yǔ)。 2、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？ 2、新課導(dǎo)入 在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉 著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、 勇敢嗎？ 、品讀課文 1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。 2、小組內(nèi)交流。 3、學(xué)生展示。 、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。 這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。 從停了一會(huì)兒 新的勁頭唱起來(lái) 說(shuō)明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)

21、發(fā)現(xiàn)了敵人， 經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。 、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方， 有個(gè)孩子坐在河岸邊說(shuō)明小夜 鶯是主動(dòng)和敵人接近的。 、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒， 遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。 說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。 、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。 夜鶯倒是只有我一個(gè)！這句話一語(yǔ)雙關(guān)。 乍一聽(tīng)，純屬小孩兒天真的話語(yǔ)，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。 在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄、謾罵敵人，麻雀、烏鴉、貓頭鷹 都指 的是敵人。 反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。 、 人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。 小孩不慌不忙地回答， 剛剛一開(kāi)火

22、，村子就著火了，大家都喊 野獸 來(lái)了，野獸來(lái)了 一就都跑了。 這句話也一語(yǔ)雙關(guān)。 這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。 說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。 師由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè) 不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。 德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東 西。 因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。 、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地 打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。 這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑 敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。 他學(xué)