大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)材料4(20210226040010)

1、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)材料 4第四節(jié)社會認(rèn)知職業(yè)理論一、社會認(rèn)知職業(yè)理論 如前所述，霍蘭德的職業(yè)性向理論缺乏發(fā)展性，沒有回 答職業(yè)類型是如何形成、發(fā)展和變化的，而且對職業(yè)選擇時(shí) 社會、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)實(shí)的制約考慮較少。另外，理論上人可以有 許多種選擇，但事實(shí)上卻傾向于選擇特定的職業(yè)，有時(shí)甚至 根本未考慮其他可能的選擇，造成此種情況的原因無法解釋。 舒伯的理論則從發(fā)展的角度，對職業(yè)生活的全部發(fā)展階段和 特點(diǎn)進(jìn)行了宏觀描述，而且也考慮到了社會、機(jī)遇等現(xiàn)實(shí)的 作用，對職業(yè)選擇和發(fā)展的過程及影響因素研究得較透徹， 但是它只是強(qiáng)調(diào)職業(yè)選擇的彈性，而彈性范圍有多大沒有研 究。此外，該理論雖然重視心理屬性如能力、價(jià)值觀

2、、人格 對職業(yè)選擇的影響， 但它們?nèi)绾斡绊憽?相互之間是什么關(guān)系， 尚缺乏深入的研究。為此，職業(yè)心理學(xué)家們在思考一個(gè)問題：能否將已有的 理論整合起來，形成一種對職業(yè)選擇和發(fā)展行為更有解釋力 的理論？社會認(rèn)知職業(yè)理論（ sialgnitiveareerther, 簡稱 ST）是這種想法的一種有益的嘗試。社會認(rèn)知職業(yè)理論主要源于班杜拉（ Bandura ）的一般 社會認(rèn)知理論（ 1986） 。社會認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)在指導(dǎo)人的行為 的過程中，自我效能和社會過程是相互作用的，這已在教育 成就、健康行為、組織管理、情感反應(yīng)的研究中得到廣泛證 實(shí)。（一）三個(gè)核心概念社會認(rèn)知職業(yè)理論有幾個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)：首先，吸收

3、已 有職業(yè)理論的成功之處，將已有理論中相似性較高的成分盡 可能地結(jié)合；其次，以社會認(rèn)知理論作為其整合其他相關(guān)研 究成果的主體思想；再次，以自我效能、結(jié)果期望、個(gè)人目 標(biāo)三個(gè)概念為核心概念，這三個(gè)概念是行使個(gè)人力量的主要 機(jī)制。自我效能指的是人們對組織和實(shí)施所要得到的結(jié)果的 行為能力的信念。自我效能并不像自尊那樣是個(gè)單一的、普 遍的特質(zhì)，而是與具體的活動領(lǐng)域有關(guān)的一套動態(tài)的信念。 自我效能主要受四種因素影響，即：個(gè)人過去的績效成就、 觀察學(xué)習(xí)、社會勸說以及生理和情緒狀態(tài)等，其中又以個(gè)人 過去的績效成就對自我效能的影響最大。如果個(gè)人在某個(gè)活 動領(lǐng)域中取得巨大的成功，將會提高該領(lǐng)域的自我效能；反 之

4、，較大的或多次的失敗則會降低該領(lǐng)域的自我效能。結(jié)果期望指的是個(gè)人對從事特定行為的結(jié)果的信念。在 很多需要復(fù)雜技能或難度較大的情境下，自我效能的作用更 大。但如果個(gè)人懷疑自己是否擁有取得成功的能力，就會避 免這樣的選擇或行動。另外也有自我效能較高而結(jié)果期望不 好的情形。例如一些女性雖然對某一特定領(lǐng)域的能力有自信， 但因?yàn)閷Y(jié)果的期望比較消極而不愿選擇相關(guān)的職業(yè)個(gè)人目標(biāo)是個(gè)人從事特定活動或取得一定結(jié)果的意圖， 又可分為職業(yè)目標(biāo)和績效目標(biāo)兩種。目標(biāo)是個(gè)人在職業(yè)發(fā)展 中行使個(gè)人力量的重要手段。通過設(shè)定目標(biāo)，即使長期缺乏 外部回報(bào)，人們也能組織、指導(dǎo)并堅(jiān)持自己的行動。自我效 能與結(jié)果期望對職業(yè)目標(biāo)和績效

5、目標(biāo)有重要影響。另外，在 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中是否取得進(jìn)步又會反作用于自我效能與 結(jié)果期望。目標(biāo)的達(dá)成將形成良性循環(huán)，并進(jìn)一步增強(qiáng)自我 效能與結(jié)果期望。社會認(rèn)知職業(yè)理論除了重視其三個(gè)核心概念外，也十分 重視包容已有的理論成果，如興趣、能力、價(jià)值觀、社會因 素（如社會經(jīng)濟(jì)地位、性別、種族） 、經(jīng)濟(jì)因素（如就業(yè)機(jī) 會、培訓(xùn)機(jī)會等）的作用，將已有的研究成果用社會認(rèn)知理 論統(tǒng)一起來。這三個(gè)核心概念與個(gè)人的其他重要特征、社會 背景及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相輔相承，共同影響著職業(yè)選擇和發(fā)展過程。圖 2-7ST 的全模式（二）三個(gè)子模式ST 包含三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的子模式， 在每一個(gè)子模式中， 述三個(gè)核心變量與個(gè)人的其他重要特點(diǎn)、

6、背景及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是 相輔相承的，共同影響著職業(yè)選擇和發(fā)展過程。1 職業(yè)興趣模式ST 的職業(yè)興趣模型認(rèn)為， 與活動相關(guān)的自我效能和結(jié)果期待會對興趣的形成產(chǎn)生重要的、直接的影響。當(dāng)人們覺得 自己有能力且會取得有價(jià)值的結(jié)果時(shí)，就會形成穩(wěn)定持久的 興趣。而在自我效能比較低、預(yù)期會得到中性或否定的結(jié)果 的活動，就不能形成興趣。與自我效能和結(jié)果期待一致的興 趣會提高活動的目標(biāo)追求，而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來自于實(shí)踐活動， 實(shí)踐活動達(dá)成的結(jié)果又構(gòu)成了重要的反饋，有助于鞏固自我 效能和結(jié)果期待。ST承認(rèn)能力和價(jià)值觀是影響職業(yè)興趣的主要因素，們的效果要通過自我效能和結(jié)果期望。能力不是直接影響興 趣，而能力是通過影響效能然后再

7、影響職業(yè)興趣。知覺到的 能力比客觀測查得到的能力更能影響興趣。價(jià)值觀已經(jīng)融入 對結(jié)果的期望中，結(jié)果期望包括兩個(gè)成分：一是預(yù)計(jì)參與某 活動會導(dǎo)致的結(jié)果，二是這些結(jié)果對個(gè)人的價(jià)值或重要性。盡管職業(yè)興趣在青少年期或成年早期已穩(wěn)定下來，實(shí)際 上職業(yè)興趣并非一成不變的。特別是當(dāng)人們處于環(huán)境變革或 人生挑戰(zhàn)時(shí)期，如工作調(diào)整、生育、技術(shù)革新，人們要面對 新的活動、要發(fā)展新的技能時(shí)尤其如此。當(dāng)然，興趣成長的 機(jī)會也可能是個(gè)人導(dǎo)向的，如自愿接受新的工作安排。職業(yè) 興趣的變化主要取決于自我效能和結(jié)果期望的變化。2 職業(yè)選擇模式ST強(qiáng)調(diào)個(gè)人、背景和學(xué)習(xí)對職業(yè)選擇行為的影響。但它職業(yè)選擇分成三個(gè)基本過程： （1）初步

8、的選擇或目標(biāo) ;（2）行動， 如為實(shí)施特定的選擇而參加特定的培訓(xùn) ; （ 3）后來的完成情 況，即成功或失敗，實(shí)現(xiàn)情況構(gòu)成了反饋環(huán)路，影響未來職 業(yè)行為的形成。該理論在目標(biāo)和行動之間作了區(qū)別，強(qiáng)調(diào)目 標(biāo)的調(diào)節(jié)作用，強(qiáng)調(diào)選擇是一個(gè)動態(tài)而非靜態(tài)的行為。ST認(rèn)為，職業(yè)選擇常常但并不總是與興趣有關(guān)，需綜合考慮職業(yè)選擇前后的多種因素。首先，自我效能和結(jié)果預(yù)期 共同影響著職業(yè)興趣，職業(yè)興趣產(chǎn)生相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)，即發(fā) 生職業(yè)選擇。其次，個(gè)人的環(huán)境也會影響職業(yè)選擇過程，它 有時(shí)會要求個(gè)人做出妥協(xié)。環(huán)境因素既有內(nèi)部的、也有外部 的。環(huán)境因素對職業(yè)選擇的影響主要通過兩條途徑：一是通 過影響人將興趣轉(zhuǎn)化為目標(biāo)、將目標(biāo)

9、轉(zhuǎn)化為行為的能力和愿 望；二是一些環(huán)境因素對形成和實(shí)施選擇會產(chǎn)生直接而重大 的影響， 如雇傭中的歧視， 父母及長者對職業(yè)選擇的干預(yù)等。3 工作績效模式 工作績效包括個(gè)人在工作上取得的成就水平，以及個(gè)人 堅(jiān)持從事特定職業(yè)的程度?？冃饺Q于人們的職業(yè)能力、 自我效能、結(jié)果期望以及績效目標(biāo)之間的交互影響。能力通過影響自我效能和結(jié)果期待而對績效發(fā)揮影響 作用，反過來， 自我效能和結(jié)果期待也影響成績目標(biāo)的水平。 較強(qiáng)的自我效能和結(jié)果期待提高抱負(fù)目標(biāo)，有助于人們的行 為的穩(wěn)定性和持久性。能力、自我效能、結(jié)果期待還受到環(huán) 境變量影響，這些變量如教學(xué)質(zhì)量、社會經(jīng)濟(jì)地位、性別角色社會化等。將自我效能看作成績

10、的協(xié)同決定者，而不是客觀評價(jià)的能力的替代者，因?yàn)槿藗冏鍪裁床糠忠蕾嚻鋵ψ约耗芰Φ慕忉尯蛻?yīng)用，而自我效能影響人們對其才能的調(diào)度，自我效能的信念可以很好地解釋為什么具有同樣的能力，其成績會千差萬別。在具有挑戰(zhàn)性的情境中，更需要人的基本 能力和對個(gè)人效能的強(qiáng)烈的信心。（三）ST 的優(yōu)勢與不足 社會認(rèn)知職業(yè)理論一方面重視與認(rèn)知有關(guān)的能力的作 用，另一方面又突出對自我能力的知覺或信念的作用，將人 看作是一個(gè)積極的、有個(gè)人力量或自我導(dǎo)向的人，突出了人 的主動性，這與社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)中被動的人也形成了鮮明的 對比。社會認(rèn)知職業(yè)理論不僅涉及心理問題，而且還涉及社會、 經(jīng)濟(jì)等方面的影響，克服了傳統(tǒng)的職業(yè)理論將心理

11、、社會、 經(jīng)濟(jì)等影響因素分割開來且缺乏動態(tài)的局限性。另外，該理 論將職業(yè)選擇視為一個(gè)相對開放的系統(tǒng)，應(yīng)隨著時(shí)代的變化 而變化，比霍蘭德的理論更具有適應(yīng)性。社會認(rèn)知職業(yè)理論基于班杜拉的一般社會認(rèn)知理論，但 又加以發(fā)展。它從相關(guān)學(xué)科吸收了大量有一定影響力的理論， 如借鑒了行為激勵中的目標(biāo)設(shè)定理論和期望理論。由于該理 論重在解釋，故在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀等對職 業(yè)選擇的作用方面，更注重原因或形成過程以及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，使人對職業(yè)發(fā)展的本質(zhì)認(rèn)識得更加清楚。社會認(rèn)知職業(yè)理論在人力資源開發(fā)與管理、職業(yè)咨詢及 職業(yè)教育具有強(qiáng)大的應(yīng)用前景和意義。根據(jù) ST 的三個(gè)基本 模式，可以提供多種發(fā)展性的

12、、干預(yù)性的或補(bǔ)救性的策略與 措施。同時(shí)，社會認(rèn)知職業(yè)理論也不可避免的存在著不足。由 于該理論注重解釋力，因而缺乏操作性；該理論沒有具體的 方案，總體構(gòu)想較好，但不夠深入；有些概念的確定比較隨 意，還欠明確；該理論框架太大，涉及的因素太多，往往難 以在實(shí)際研究中完整地加以驗(yàn)證、分析。二、多學(xué)科理論體系的共同啟示 在多學(xué)科理論體系的發(fā)展進(jìn)程中，大量涌現(xiàn)的生涯理論 有著一個(gè)明顯的共同點(diǎn)，那就是逐漸擺脫了傳統(tǒng)的特質(zhì)因素 論的影響，使生涯理論不再局限于“人職匹配” ，而是將生 涯選擇與發(fā)展引向個(gè)體連續(xù)的生命發(fā)展歷程中，融入個(gè)體的 自我與角色發(fā)展的進(jìn)程中，直至擴(kuò)展到終生發(fā)展的領(lǐng)域與范 圍。這些理論對于我們

13、的生涯選擇與發(fā)展都有著共同的啟示。1 生涯發(fā)展階段與年齡有關(guān)，并受到社會文化環(huán)境中的 多種因素的影響。生涯發(fā)展是一個(gè)終生的歷程，生涯選擇與 發(fā)展規(guī)劃必須符合個(gè)人一生的需求而設(shè)計(jì)。2 由于社會生活不斷變化以及人的自身心理發(fā)展，人的 職業(yè)心理總是處在一種不斷變化的動態(tài)發(fā)展過程之中，個(gè)性與職業(yè)的匹配也不是一勞永逸的事情。3 每個(gè)人都具有自己獨(dú)特的能力模式和人格特質(zhì)，其獨(dú) 特性是很多因素作用的產(chǎn)物，包括社會文化背景、遺傳、個(gè) 人的教育經(jīng)驗(yàn)、家庭關(guān)系與社區(qū)資源。其中，價(jià)值、興趣、 能力和行為傾向?qū)τ谏陌l(fā)展是重要的。4 自我概念影響生涯決定。自我概念不是一個(gè)靜態(tài)的現(xiàn) 象，而是一個(gè)發(fā)展的歷程，并可能隨個(gè)人

14、和情境的變化而逐 漸或突然地改變。正確的自我概念對生涯成熟有著重要的意 義。個(gè)體的個(gè)性和人格特質(zhì)可以通過心理測量及其它測評 手段客觀測量，并可用于預(yù)測未來適應(yīng)的成果。將工作要求 與個(gè)人個(gè)性相匹配，是一些生涯選擇與發(fā)展的重要任務(wù)。6 了解與探索有關(guān)職業(yè)性質(zhì)和就業(yè)機(jī)會的信息，發(fā)展適 當(dāng)使用信息的技能，是生涯選擇與發(fā)展的重要任務(wù)之一，并 且這項(xiàng)需求將持續(xù)一生。7 弄清楚自己特長、興趣才能明確的為自己立下一個(gè)可 持續(xù)發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化自己為了需要達(dá)到目標(biāo)所需 要有的能力，同時(shí)排除外界的誘惑，盡量減少要走的彎路， 早日實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功。8 生涯發(fā)展是終生的實(shí)踐歷程，通過對生涯規(guī)劃及生涯 決策能力

15、的培養(yǎng)，可協(xié)助個(gè)人做適當(dāng)?shù)倪x擇。9 在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，做好職業(yè)方向定位，清楚知道自 己的職業(yè)目標(biāo)是什么，知道通過職業(yè)的發(fā)展自己想獲得的是 什么，平衡好自己的價(jià)值需求，從而沿著既定的職業(yè)路徑發(fā) 展，獲得職業(yè)生涯的成功。本章小結(jié)1 比較有代表性的職業(yè)生涯理論包括：職業(yè)選擇理論、 職業(yè)生涯發(fā)展理論和職業(yè)決策理論。2 職業(yè)選擇理論強(qiáng)調(diào)人與職業(yè)的匹配，包括了帕森斯的 特質(zhì)因素論、霍蘭德的人格類型論、鮑丁、弗洛姆等人的心 理動力論。3 特質(zhì)因素理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人所具有的特質(zhì)與職業(yè)所需要的 素質(zhì)與技能之間的協(xié)調(diào)和匹配，它首先提出了在職業(yè)決策中 進(jìn)行人職匹配的理念。4 霍蘭德提出了人格類型與職業(yè)類型模式，將人格分為

16、 六種類型 : 實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型與傳 統(tǒng)型，不同類型人格的人需要不同的生活或工作環(huán)境。心理動力理論重視人的需要和人的職業(yè)價(jià)值觀在職業(yè) 選擇中的作用，以及人的早期經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)動機(jī)對職業(yè)選擇與 職業(yè)成功的影響，主要由鮑丁等人的“心理動力論”和弗洛 姆的“期望價(jià)值論” 。6 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論主要包括施恩的九階段論，金 斯伯格的三階段理論，格林豪斯的五階段論，舒伯的五階段 論，廖文泉的“三三三理論” 。7 戈特弗雷德森職業(yè)抱負(fù)發(fā)展理論指出，職業(yè)抱負(fù)的發(fā) 展過程是一個(gè)不斷縮小范圍的過程，其中包含了范圍限制和 妥協(xié)的過程。8 生涯決策理論分為吉列特的決策模式、庫倫伯茲的生 涯決定社會學(xué)習(xí)理論和泰特曼的決策歷程理論。9 彼得森等人的認(rèn)知信息加工理論提出了認(rèn)知信息加工金字塔和ASVE環(huán)兩個(gè)核心觀點(diǎn)。10社會認(rèn)知的職業(yè)理論（ST）包含三個(gè)子模式：職業(yè)興趣模式、職業(yè)選擇模式、工作績效模式。思考題1 結(jié)合人格類型理論闡述人格如何決定你的