《毫米分米的認(rèn)識》教學(xué)案例

1、精品文檔你我共享知識改變命運毫米分米的認(rèn)識教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合教學(xué)，平羅縣城關(guān)第一小學(xué)葉梅紅向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思教科書第60-61頁的內(nèi)容。想。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。2、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識、 動手操作能力和解決實際問題的能力。3、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。初步建立 1毫米、1分米 的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。 會用毫米、分米做單位量物體的長度。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1毫米、1分米的長度觀念的建立，會用毫米、分米 做單位量出物體的長度。教學(xué)難點：毫米、分米概念的形

2、成過程和在實際測量中的靈活應(yīng) 用。四、教具、學(xué)具：米尺、硬幣、直尺、紙條等。五、教學(xué)過程：（一）情境引入，激發(fā)興趣：1、師：同學(xué)們，中國第一個航天員是誰？我國首次載人航天飛 行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家， 花費了多少心血和汗水。在研制過程中不能有一點點的失誤。 你認(rèn)為 在研制過程中要做些什么工作呢？學(xué)生可能答：飛機的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測量等。師：首先得經(jīng)過精確的測量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。（這一環(huán)節(jié)，加強了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）2、復(fù)習(xí)長度單位：米、厘米問：那么測量物體的長度要用到什么單位？ 一米的長度大約

3、有多 長呢？用手勢表示1米大概有多長？ 1厘米大概有多長？（對已建立的長度觀念的復(fù)習(xí)，為新知作準(zhǔn)備）3、測量紙條的長度。（創(chuàng)設(shè)問題情境）師：同學(xué)們拿出紙，看誰能量出紙條的長度？師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是 我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識）（二）合作交流，探索新知：1、認(rèn)識“毫米”。調(diào)查研究后，匯報交流。（1）師：關(guān)于毫米的知識，你都知道什么？拿出你的直尺，把你 所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。）（2）匯報交流：1厘米中間的每一個小格的長度就是 1毫米。（3）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地數(shù) 1厘米中有多 少個1毫米？板書：1厘米=1

4、0毫米。（4）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。比一比，誰指 的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？（5）提問：你身邊什么物體的實際長度接近 1毫米？2. 親身體驗1毫米到底有多長？師：這是一枚一分硬幣，你先估計一下，它的厚度是多少？實際 測測，看估計的對不對？師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是1毫米 的物體嗎？到底1毫米有多長呢？用手勢表示一下。（3）實際測量： 考考你的眼力：你估計一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實際測一測， 你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測量的方法） 任選你喜歡的物品，測出它的長度。（小組操作、互評、反饋） 教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。 一厘

5、米間的每一個小格的長度就是1毫米。1厘米里面有10個1毫米。（板書：1 厘米=10毫米）。（這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動參與、樂于探究、勤于動手， 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、 獲取新知識的能力、分析和解決問 題的能力以及交流與合作的能力。）2、認(rèn)識分米。（1）引入分米：下面我們做個智力小游戲。師：這是兩根紙條，只用尺子測出其中一根的長度，用什么方法 能知道另一根的長度。請最有智慧，最先完成的小組到前邊來給大家 演示。師：10厘米、10厘米地測，這個方法真好，這10厘米的長度還 可以說是多長？有誰知道？（板書：分米）這就是我們今天認(rèn)識的第 二個長度單位：分米。問：1分米是幾厘米？ 40厘米

6、是幾分米？為什么是4分米？（板書：1分米=10厘米）（2）體驗1分米的長度：師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？（這 一拃的長度就是1分米）（3）滲透米和分米的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長1分米的線段，但是它的 直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。請你幫助幫小老鼠畫一條1分米 長的線段。（悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無起始刻度的直尺。）師：1米里有幾個1分米？ 10個1分米是多少？板書：1米二（）分米。（10分米就是1米。）（三）階段小結(jié)，突出重點：今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位： 毫米和分米?，F(xiàn)在我們一共 認(rèn)識了4個長度單位，今后我們在測物品的長度時，有時就可以用米， 分米，厘米作單位，如果測量時要求特別精確地話，還可以用毫米做 單位，那么這4個長度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個小組的同學(xué) 研究一下。（學(xué)生匯報略）（四）鞏固反饋，學(xué)以致用：蠟筆長60 （）;跳繩長200 （）;課桌高70 （）;粉筆 長75 （）;測量教室的寬用（）；書的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。還有比米更大的長度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識，才能解決新問題。毫米也不是最小的長度單位，如果你們 有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。沁園春雪北國風(fēng)光，里冰封,萬里雪I飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;下，頓失滔滔。大河上