小學(xué)品德與社會(huì)《別把花草弄疼了》說課稿

1、小學(xué)品德與社會(huì)別把花草弄疼了說課稿一、說教材 別把花草弄疼了是蘇教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)第三 單元“愛心行動(dòng)”中的最后一課本課和 關(guān)心老人他們需要關(guān)愛 、 小手拉小手同屬“愛心行動(dòng)”系列教育單元本單元從不同層面引 導(dǎo)兒童去觀察、 探究、體驗(yàn)愛的真諦幫助兒童學(xué)會(huì)愛不僅愛人還要愛 人類賴以生存的大自然中花草樹木在愛心的培養(yǎng)中快樂地成長(zhǎng)本課 活動(dòng)通過花草樹木給人類帶來的作用提出了愛護(hù)花草樹木的要求并 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查周圍護(hù)養(yǎng)的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材要求及學(xué)生實(shí)際我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度： 通過了解花草樹木對(duì)人類生存的作用培養(yǎng)兒童 熱愛自然的美好情感和珍愛花草樹木的態(tài)度

2、 , 逐步樹立自然界的生物 與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)的意識(shí)2、行為與習(xí)慣： 通過活動(dòng)初步了解花草樹木也需要呵護(hù)自覺養(yǎng) 成保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣3、知識(shí)與技能：初步了解自然常識(shí)建立生態(tài)意識(shí)學(xué)會(huì)種植花草 的基本知識(shí)和技能4、過程與方法： 讓學(xué)生通過調(diào)查了解在花木種樣的過程中出現(xiàn) 的一些問題并嘗試用不同的方法進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的探究品德與生活課程要求走進(jìn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活回歸兒童生活因 此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為： 從孩子的需要出發(fā)貼近孩子生活努力創(chuàng)設(shè)自悟氛圍調(diào)動(dòng)孩子的心靈的體驗(yàn)從而引導(dǎo)孩子真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到 要愛護(hù)花草樹木別把它弄疼了三、說教法、學(xué)法 課程要求形象生動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)成為孩子重要的學(xué)習(xí)方式本課中 我們從

3、優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)本著尊重和凸顯學(xué)生的主體地位的 根本想法著重引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷 活動(dòng)采用了談話、欣賞、角色扮演、游戲等教學(xué)方法輔以電教多媒體 營(yíng)造情境激發(fā)情感四、說教學(xué)過程品德與生活是一門開放的、建立在孩子的生活基礎(chǔ)之上的 課程無論是經(jīng)驗(yàn)的積累自我認(rèn)識(shí)的提高能力的發(fā)展品德行為的形成 還是對(duì)社會(huì)生活的理解都需要孩子自己直接地去參與各種實(shí)際活動(dòng) 切實(shí)地去和周圍的自然、社會(huì)、人、物發(fā)生實(shí)際的接觸和相互作用從 而產(chǎn)生的感受和情緒體驗(yàn)因此我非常注重引導(dǎo)學(xué)生課前的調(diào)查收集 資料等活動(dòng)： 1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料了解花草樹木對(duì)環(huán)境的 保護(hù)作用 ;了解一些養(yǎng)護(hù)知識(shí) ;2

4、 、準(zhǔn)備各種花、草、樹木的頭飾 ;3 、 班級(jí)種植 ;4 、準(zhǔn)備課件這些和學(xué)生一起收集資料、 準(zhǔn)備道具的過程其 實(shí)就是引領(lǐng)孩子走進(jìn) “花草樹木” 這個(gè)生靈世界的過程只有對(duì)這個(gè)世 界有了接觸孩子才能了解它才會(huì)用心地去呵護(hù)它在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我們經(jīng)過研討精選以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié) 活動(dòng)一：一起選新房 這是一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)老師買新房子的情境讓學(xué)生幫助老師在兩個(gè)不同環(huán)境的小區(qū)進(jìn)行選擇從而引出花草能 “美化環(huán)境” 的 話題接著配著優(yōu)美的音樂欣賞著大自然里美麗的花草樹木的圖片讓 花草美麗可愛的形象深深印在孩子們的心里激發(fā)孩子熱愛花草、 熱愛 大自然的情感活動(dòng)二：花草樹木作用大 這個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)是

5、：花草樹木的自我介紹本環(huán) 節(jié)教學(xué)內(nèi)容取自教材 40 頁讓學(xué)生了解花草的調(diào)溫、吸塵、制造氧氣 的作用為了將這些科學(xué)知識(shí)介紹得淺顯易懂富有實(shí)效我們緊密結(jié)合 學(xué)生的生活用聽資料、看圖片、呼吸體驗(yàn)等方式進(jìn)行讓學(xué)生能、真切 地吸收、內(nèi)化這些知識(shí)第二環(huán)節(jié)是：“悄悄話”讓學(xué)生通過摸取盒子中的實(shí)物認(rèn)識(shí)到 花草樹木的身影遍及生活每個(gè)角落是我們?nèi)祟惿畈豢煞指畹囊徊?分活動(dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)盒子里的東西充滿神秘感摸出后又發(fā)現(xiàn)是自己熟悉 的東西能觀察會(huì)表達(dá)在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中潛移默化地強(qiáng)化 了學(xué)生對(duì)花草樹木作用的認(rèn)識(shí)活動(dòng)三：學(xué)習(xí)兒歌愛護(hù)花草樹木 前兩個(gè)活動(dòng)將孩子們內(nèi)心喜愛花草的情感由感性層面上升到理 性層面有了前期的情

6、感鋪墊已經(jīng)激活學(xué)生內(nèi)心渴望關(guān)心、 愛護(hù)花草樹 木的心愿而這首兒歌內(nèi)容恰恰濃縮了花草樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)此時(shí)高 歌愛護(hù)花草樹木正是水到渠成通過吟誦兒歌活躍了課堂又整理了前 面的內(nèi)容 ;既激發(fā)了學(xué)生的道德情感又深化了主題活動(dòng)四：愛花草齊行動(dòng)這一主題下的活動(dòng)由：可憐的花草、愛護(hù)花草、宣傳花草幾個(gè) 小環(huán)節(jié)組成花草樹木作用大我們正躍躍欲試要來保護(hù)它可是此時(shí)話鋒一轉(zhuǎn) 受傷害的花草形象配著悲傷的樂曲一個(gè)一個(gè)地呈現(xiàn)在孩子面前同情、 憤怒之情油然而生此時(shí)再問： 你想說什么 ?孩子們都呼喚著同一句話： 要愛護(hù)花草樹木因?yàn)樗鼈兲蓱z了愛護(hù)花草樹木已經(jīng)刻不容緩此時(shí) 孩子內(nèi)心奔發(fā)的情感是的、 本色的接著來交流如何保護(hù)花草樹

7、木、 如 何宣傳它們孩子們想說的多了、能說的多了五：活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)：1、生活教育的理論生活教育強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)接要求教育活 動(dòng)既關(guān)心兒童未來的生活也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實(shí)生活 ; 強(qiáng)調(diào)兒童的主體 地位指出教育要尊重兒童的個(gè)性要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行 ; 還 強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善指出教育既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要也 要滿足個(gè)體自身發(fā)展的需要 ; 生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一我充分將這一 理念融于教學(xué)中從孩子的興趣出發(fā)充分運(yùn)用角色模擬表演游戲等方 式引導(dǎo)孩子活動(dòng)中感悟體認(rèn)最終內(nèi)化品行2、現(xiàn)代德育價(jià)值觀現(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人關(guān)注人和人的 生活道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù)引導(dǎo)人去建構(gòu)個(gè)人完滿的 道德

8、生活追求生活的完整性在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個(gè)性的完滿實(shí) 現(xiàn)德育目的于是我較為關(guān)注孩子課堂的學(xué)習(xí)生活同時(shí)用心引導(dǎo)孩子課外的現(xiàn)實(shí)生活 （課前調(diào)查課后延伸 ） 使之能融會(huì)貫通真正使品德這 門課能引導(dǎo)其健康快樂地生活3、現(xiàn)代德育實(shí)踐觀道德的本質(zhì)在于實(shí)踐歸根到底是道德信念和 道德行為的統(tǒng)一學(xué)生的道德是在活動(dòng)和在交往中形成的因此本課的 教學(xué)通過生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)孩子用心引領(lǐng)孩子的心靈成長(zhǎng)4、主體教育思想道德是貫注著人的主體精神的自由自覺活動(dòng)因 此兒童從一開始就是道德生活的主體而不是道德容器我們應(yīng)該把學(xué) 生視為具有獨(dú)立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體教學(xué) 中我非常注重學(xué)生創(chuàng)設(shè)自悟的情境與氛圍珍視個(gè)性的感悟耐心地引