研究性教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

1、研究性教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與探索 摘要：研究性教學(xué)是以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)研究性的教學(xué)情境，從學(xué)生生活與社會(huì)生活中選擇研究課題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用研究方法，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。本文就高校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探討。關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)，高校英語(yǔ)，課堂實(shí)踐與以往的接受性英語(yǔ)教學(xué)不同，研究性教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于科學(xué)研究的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際或社會(huì)生活中選擇好研究性課題，綜合運(yùn)用好研究方法，自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，

2、通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐運(yùn)用能力，讓課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)的主渠道。一 情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入教研性教學(xué)中，設(shè)置問(wèn)題的探討是教學(xué)模式和方法的基礎(chǔ)。而設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行探討的目標(biāo)在于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與的意識(shí)，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)出開(kāi)放，輕松，有利于學(xué)生活躍思維的學(xué)習(xí)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)一個(gè)容易引發(fā)學(xué)生思考的基礎(chǔ)問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題來(lái)推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，從而活躍整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛。思考，探索是學(xué)習(xí)和求知的源泉，教師應(yīng)該通過(guò)合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)式，接

3、受式教學(xué)釋放出來(lái)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)生，成為教學(xué)的主體，主動(dòng)進(jìn)入探索未知的知識(shí)領(lǐng)域。合理的設(shè)置問(wèn)題，可以讓學(xué)生深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，尋找答案，提高自身學(xué)習(xí)能力，從而獲取深刻的滿(mǎn)足感，激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)力。在研究性教學(xué)中, 問(wèn)題探討是一種教學(xué)模式與方法。其基本理念在于激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體參與意識(shí)為著眼點(diǎn), 以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力為宗旨, 創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生發(fā)展的、開(kāi)放而又活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情。如講解managers for the twenty-first century一文，在閱讀之前教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的主題，自

4、主提出問(wèn)題，如do you think what is required as a good manager for the twenty- first century? what do you think the future ofmanagers will be different from managers today? what do you think w- ill cause the difference? 自主探索問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而了解文章的整體內(nèi)容，在閱讀中靈活運(yùn)用概括信息策略，提高學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶能力。二 自主研究，精講導(dǎo)撥 對(duì)于研究性教學(xué)而言，提高自主學(xué)習(xí)能力才是關(guān)

5、鍵。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力主要是挖掘?qū)W生的心力，發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能動(dòng)力，使得學(xué)生通過(guò)自身的努力來(lái)獲取知識(shí)，終身受益。因此教師需要提前做準(zhǔn)備，為學(xué)生自主探究提供一定的時(shí)間空間，讓學(xué)生可以充分的在學(xué)習(xí)中感知，感悟。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問(wèn)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考中尋找解決問(wèn)題的方法。對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考不能解決的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，共同探討，相互啟發(fā)，提高組織能力。對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法解答的問(wèn)題，老師可以集中后重點(diǎn)分析講解，通過(guò)利用豐富的教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，既能開(kāi)

6、闊學(xué)生的視野，又能解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。使得學(xué)生可以系統(tǒng)的獲取知識(shí)，更加清晰，更加深入的了解所學(xué)內(nèi)容。 三 合作探究，親身體驗(yàn) 研究性教學(xué)法必不可少的組成部分就是團(tuán)隊(duì)探討，合作探究，親身體驗(yàn)。這一過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)，形成積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的研究方法，學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí)。我們需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和分析信息資料，通過(guò)訪(fǎng)談，網(wǎng)絡(luò)資源，查閱書(shū)刊雜志，問(wèn)卷調(diào)查等方式獲取所需要的信息資源，對(duì)搜集好的資源進(jìn)行取舍，再綜合探究找出答案。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，分小組，組成研究小團(tuán)隊(duì)，派發(fā)研究任務(wù)，比如說(shuō)調(diào)查分析各種類(lèi)型的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的方法調(diào)查，對(duì)中學(xué)生，

7、大學(xué)生，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行調(diào)查，然后進(jìn)行分析，總結(jié)，得出最好的學(xué)習(xí)方法，加以利用。四 交流成果，評(píng)價(jià)激勵(lì) 研究型教學(xué)過(guò)程中，對(duì)小組完成的研究成果進(jìn)行交流和互換，評(píng)價(jià)和激勵(lì)，它研究性教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最終價(jià)值的體現(xiàn)環(huán)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將研究成果通過(guò)演講或者幻燈片形式展現(xiàn)出來(lái)，同其他小組進(jìn)行交流探討。教師對(duì)每個(gè)小組的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)的方式，得出最終的考評(píng)結(jié)果，給予肯定還鼓勵(lì)。 在教研性教學(xué)在高校英語(yǔ)中的應(yīng)用過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自主研究探討為目標(biāo)，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和能動(dòng)性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最終提高