四年級語文第六單元導(dǎo)學(xué)案

1、 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（教案）年級四年級執(zhí)教人彭椋平課題20、古詩兩首課時安排第 1 課時學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能有感情地朗讀并背誦古詩，默寫黃鶴樓送孟浩然之廣菱 。 （重點）2、 我能理解詩句的意思。 （難點）3、體會含有人生哲理的詩句，體會詩中所蘊(yùn)含的哲理。（難點）導(dǎo)強(qiáng) 入化 新目 課標(biāo) ( 2 ) 分 鐘 播放煙花三月。牽住你的手，相別在黃鶴樓，波濤萬里長江水，送你下?lián)P州。李白和孟浩然的故事早已成為中國詩壇的一段千古佳話。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文黃鶴樓送別。讀課題。自主學(xué)習(xí) 1、課件展示黃鶴樓名樓風(fēng)采，認(rèn)識這座江南名樓。 2、出示地圖，了解“黃鶴樓”與“揚(yáng)州”的地理位置，教師相機(jī)板畫長江簡

2、圖。 3、學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)李白與孟浩然的資料。 走了進(jìn)解 學(xué)學(xué) 生情( 8) 分 鐘 學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的地方。合作探究 借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句深點入撥 小指 組導(dǎo)(8 ) 分 鐘 你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。1想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？2借助插圖體會詩的意境。3有感情地朗讀，體會詩的意境。 學(xué) 案導(dǎo) 案交流展示 你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。點化撥解 指疑 導(dǎo)難(10 ) 分 鐘 老師也展開了大膽的想象，此刻李白心中或許流淌著這樣的旋律，或許

3、正涌動著這樣的話語。播放煙花三月。達(dá)標(biāo)檢測 此時此刻，李白佇立在江邊，千言萬語涌上心頭，發(fā)揮你的想象，寫下他的心聲吧！ 測及評時 反矯 饋正 ( 7) 分 鐘 “閱讀是學(xué)生個性化的行為”再次奏響，讓學(xué)生帶著這份體驗走進(jìn)文本，以讀悟情，水乳交融，把悟詩情推向高潮。拓展延伸 1、有感情地朗讀、背誦這首詩。 2、用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩，并能用自己的話說說詩句的意思，嘗試賞讀古詩，體會詩人所表達(dá)的思想感情。布強(qiáng) 置化 任要 務(wù)求 (3 ) 分 鐘 1、背誦這兩首詩 2、預(yù)習(xí)送元二使安西盤點收獲 想到這里，李白再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。生齊讀?？倢?dǎo) 結(jié)學(xué)

4、歸反 納思 (2 ) 分 鐘 想到這里，李白再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。生齊讀 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（教案）年級四年級執(zhí)教人彭椋平課題20、送元二使安西課時安排第 1 課時學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我會認(rèn)字，會寫要求的生字。 2、我能有感情地朗讀古詩。 3、我能用自己的話說說詩句的意思。 4、在朗讀中體會是詩人的思想感情。導(dǎo)強(qiáng) 入化 新目 課標(biāo) ( 2 ) 分 鐘 古詩是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊(yùn)含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首王維的送元二使安西自主學(xué)習(xí)1、會寫本課生字，收集相關(guān)資料。

5、 2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法 3、我能正確、流利地朗讀這首詩。 走了進(jìn)解 學(xué)學(xué) 生情( 8) 分 鐘 關(guān)于詩人王維你知道多少呢？交流。 解題。請同學(xué)讀讀詩題，你從題目中讀懂了什么？解“使”？合作探究 1、解詩題，知作者（1）說一說，這首詩的題目應(yīng)該怎樣理解 送： 元二： 使： 安西： （2）題目的正確讀法：送元二使安西 （3）介紹作者：王維 2、抓字眼，眀詩意 （1）小組合作學(xué)習(xí)古詩，用鉛筆在旁邊做批注，寫下解釋或感受。深點入撥 小指 組導(dǎo)(8 ) 分 鐘 我們說王維的詩，“詩中有畫”，那么讀這兩句詩，你仿佛看到了什么景物呢？學(xué) 案導(dǎo) 案交流展示交流其他描寫送別的詩句點化撥解 指疑 導(dǎo)難(10 )

6、 分 鐘 讀了這兩句, 你又仿佛看到了什么?我們再來讀讀這兩句話。齊讀。想想在酒席上，他們除了喝酒，還會干嘛？那么王維會說些什么呢？ 達(dá)標(biāo)檢測A、我會這課生字，再背誦這首古詩 B、我能解釋下面詞語的意思： 客舍： 故人： C、我能說說詩句的意思并寫下來 D、依據(jù)古詩完成填空 當(dāng)你的親人或朋友即將離家遠(yuǎn)行，你心里 ,你最想說 ， 你會 把“ ， ?！边@句詩送給他。測及評時 反矯 饋正 ( 7) 分 鐘 他們只喝了一杯嗎？你從哪里看出來？干嘛要一杯接一杯地喝？以后還有機(jī)會一起喝酒嗎？拓展延伸 離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀

7、，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。有興趣的話，你還可以再搜集一些。布強(qiáng) 置化 任要 務(wù)求 (3 ) 分 鐘 1、默寫送元二使安西2、修改課堂小練筆。盤點收獲是??！朋友之間有多少知心話要說呀！又有多少說不完的話呀！千言萬語都匯成了一句話 師引讀。勸君更盡一杯酒-生齊：西出陽關(guān)無故人?？倢?dǎo) 結(jié)學(xué) 歸反 納思 (2 ) 分 鐘 請學(xué)生們嘗試用一句話談?wù)勛约簩τ亚榈睦斫狻?語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（教案）年級四年級執(zhí)教人彭椋平課題21、搭石課時安排第1 課時學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識本課生字 2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。導(dǎo)強(qiáng) 入化 新目 課標(biāo) ( 2 ) 分 鐘

8、 我們班有很多同學(xué)是外地的，老師問一問，你們的家鄉(xiāng)在哪，是什么樣的？自主學(xué)習(xí) 一、我會大聲地朗讀課文，并知道了什么是搭石？（用“”畫出相關(guān)句子） 二、品讀課文 （1）老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想?（口答） （2）老人挑選好合適的石頭擺好后，又是怎么做的？（表演）（3）這是一個怎樣的老人，我能用我的語言讀出對老人的贊美。（朗讀）走了進(jìn)解 學(xué)學(xué) 生情( 8) 分 鐘 1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。 2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。 合作探究1、 同桌對讀課文，互相欣賞、評價。2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂得問題，組內(nèi)互相幫助解

9、決。深點入撥 小指 組導(dǎo)(8 ) 分 鐘 解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。 a、什么是“搭石”? b作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景? c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石? 學(xué) 案導(dǎo) 案交流展示1、 全班交流，反饋。（1） 什么是“搭石”（2） 作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景？（3） 作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石？點化撥解 指疑 導(dǎo)難(10 ) 分 鐘 當(dāng)學(xué)生說不理解的詞語時，老師相機(jī)引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 達(dá)標(biāo)檢測1、 文中哪些地方讓我們感受到美:-2、 老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人_優(yōu)秀品質(zhì)。D、第（ ）段是課文的點睛之筆。測及評時 反矯

10、饋正 ( 7) 分 鐘 當(dāng)學(xué)生說什么是搭石時，老師相機(jī)鼓勵：你能一邊讀書一邊思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，希望大家都向你學(xué)習(xí)。學(xué)生一起齊讀什么是搭石。誰能用簡筆畫把搭石畫出來？學(xué)生上臺畫搭石。拓展延伸 我會尋找身邊的美。美就在我們的身邊，美就是 布強(qiáng) 置化 任要 務(wù)求 (3 ) 分 鐘 1、把課文中你覺得美的句子寫在摘抄本上。 2、寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。盤點收獲有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”，那，在我們的身邊那些平凡的事物是美的呢？讓我們帶著這個問題走出課堂，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美?？倢?dǎo) 結(jié)學(xué) 歸反 納思 (2 ) 分 鐘 走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在

11、作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。由此可見，作者是一個留心觀察身邊事物的人。 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（教案）年級四年級執(zhí)教人彭椋平課題21、搭石課時安排第 2 課時學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情，并從中受到感染、熏陶。2理解“一排排搭石，任人走，任人踏它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x。導(dǎo)強(qiáng) 入化 新目 課標(biāo) ( 2 ) 分 鐘 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了搭石這篇課文，同學(xué)們從中讀懂那些內(nèi)容？ 2.抽讀生字卡片。 3.聽寫詞語。自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的

12、方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。 走了進(jìn)解 學(xué)學(xué) 生情( 8) 分 鐘 1、同桌互讀，讀出感情，比比看誰讀出搭石的美了。思考這些句子寫出了什么美？ 合作探究 1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、小組合作探究： a、什么是“搭石”?（用課文中的一句話來回答） b作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景? c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?講了什么？深點入撥 小指 組導(dǎo)(8 ) 分 鐘 剛才我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了人們走搭石的美？學(xué) 案導(dǎo) 案交流展示 1、同學(xué)們，你們覺得搭石僅僅是石頭嗎？（不是）那么作者借搭石贊揚(yáng)了什么

13、？ 點化撥解 指疑 導(dǎo)難(10 ) 分 鐘 老師跟你們配合讀好嗎？老師讀前面的詞語（如果，總會。假如年輕人總要）停下來后你們接著讀。達(dá)標(biāo)檢測 1、我能將下面的詞語補(bǔ)充完整。山洪（ ） 溪水（ ） 協(xié)調(diào)（ ）（ ）所當(dāng)（ ） 2、我會照樣子寫詞語清波漾漾、人影綽綽、 測及評時 反矯 饋正 ( 7) 分 鐘 1完成小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書P35三、四。2.摘抄佳句：課文許多地方都使我們感受到美，有看得見的具體的美，也有看不見的心靈的美。直接體現(xiàn)看得見的具體美有：間接體現(xiàn)看不見的心靈美有： 拓展延伸 1.閱讀朱總司令關(guān)懷戰(zhàn)士 2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)。我也想寫寫平凡事物中的美

14、。 布強(qiáng) 置化 任要 務(wù)求 (3 ) 分 鐘 1讀課文感受文中描寫的景物美和人們心靈的美；2小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)。我也想寫寫平凡事物中的美。盤點收獲 課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀?？倢?dǎo) 結(jié)學(xué) 歸反 納思 (2 ) 分 鐘 是啊，美是永恒的主題，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物上都蘊(yùn)含著美，而這種美正是作者用心發(fā)現(xiàn)，用心感受到的。有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”請你仔細(xì)觀察我們的周圍，想想我們的身邊哪些是美？ 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（教案）年級四年級執(zhí)教人彭椋平課題22、跨越海峽的生命橋課時安排第 1 課時學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、

15、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。 導(dǎo)強(qiáng) 入化 新目 課標(biāo) ( 2 ) 分 鐘 同學(xué)們，在上課之前，咱們先來看幅圖片。（課件：中國地圖）對，就是我們中國地圖，那誰能指出臺灣島的位置？（學(xué)生指出）真棒！這就是我們的寶島臺灣。(板書：臺灣)一邊是大陸，一邊是臺灣。中間這是臺灣海峽。今天我們要學(xué)習(xí)的這個故事就發(fā)生在杭州與臺灣兩地之間。自主學(xué)習(xí) 1、自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方可以反復(fù)多讀幾遍。 2、畫出文中的新詞和四字詞語，并讀一讀，若有不懂的詞可以問老師或同學(xué)討論，還可以查字典。 3、想一想，課文主要講了一件什么事？

16、走了進(jìn)解 學(xué)學(xué) 生情( 8) 分 鐘 都讀好了嗎？這一課的生字詞語很多，請大家看屏幕上的詞語，自由讀一遍，看看哪個詞語需要提醒同學(xué)們注意的。合作探究 文章寫了一個什么樣的故事。組內(nèi)檢查課文朗讀情況，討論完成以下問題，小組派代表回答 深點入撥 小指 組導(dǎo)(8 ) 分 鐘 課文講的就是這樣一個真實而感人的故事。這個故事最讓你感動的是什么呢？學(xué) 案導(dǎo) 案交流展示默讀畫語句，小組交流。指名交流：好，同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，讓老師很感動。誰愿意先來交流。點化撥解 指疑 導(dǎo)難(10 ) 分 鐘 同學(xué)們，下面讓我們一起跨越時空，回到1999年9月22日臺灣那個令人難忘的日子。 達(dá)標(biāo)檢測 假設(shè)有一天小錢和這位臺灣

17、青年見面了，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想想他們會說什么？測及評時 反矯 饋正 ( 7) 分 鐘 1、出示詞語凋零 花苞 綻放 襲擊 空曠 跨越 暫停 身軀 同胞 步履匆匆 捐獻(xiàn) 幾經(jīng)周折 談何容易 滿懷希望 突如其來 涓涓流出 血脈親情2、說一說你覺得哪些詞語需要提醒同學(xué)們注意？拓展延伸杭州的小錢得到臺灣同胞的骨髓、友誼以及愛心，這就是 。是 讓這座生命橋跨越茫茫的海峽。布強(qiáng) 置化 任要 務(wù)求 (3 ) 分 鐘 課文講的就是這樣一個真實而感人的故事，那么，這個故事中你最感動的是什么？畫出讓你感動的句子讓我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。盤點收獲 雖然大陸臺灣隔著茫茫的海峽，但兩岸同胞用愛心架起了一做生命橋，雖然臺灣還

18、沒回到祖國母親的懷抱，但這座橋屹立在兩岸同胞的心中，這血脈親情，如同生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。總導(dǎo) 結(jié)學(xué) 歸反 納思 (2 ) 分 鐘 看來大家都領(lǐng)悟了課文的思想感情，都讀的很好！現(xiàn)在我們來想象一下：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么? 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（教案）年級四年級執(zhí)教人彭椋平課題22、跨越海峽的生命橋課時安排第 2 課時學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。導(dǎo)強(qiáng) 入化 新目 課標(biāo) ( 2 ) 分 鐘 同學(xué)們，讓我們繼續(xù)深入課文，看看到底哪些地方讓人

19、感動。自主學(xué)習(xí)1、自讀其中一個場景，畫出最令自己感動的句子或段落。2、小組交流令自己感動的句子以及感動的原因。 走了進(jìn)解 學(xué)學(xué) 生情( 8) 分 鐘 品讀你最受感動的語句，讀出自己心中的感動。合作探究 當(dāng)他知道找到合適的骨髓時又有什么想法？什么心情？(小組討論） 深點入撥 小指 組導(dǎo)(8 ) 分 鐘 “那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。” 你怎么理解這句話？學(xué) 案導(dǎo) 案交流展示1、小組內(nèi)交流自己深受感動的語句或段落。重點是說出自己的感受。 2、集體交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生對以下句子作重點感悟理解：點化撥解 指疑 導(dǎo)難(10 ) 分 鐘 感受到什么？對此同學(xué)們有什么想法？怎樣讀出這種感

20、受？達(dá)標(biāo)檢測 這真是一座用架設(shè)的生命橋?。。ㄌ詈簖R讀）測及評時 反矯 饋正 ( 7) 分 鐘 如果有一天，小錢與臺灣青年見面，小錢會怎樣感謝他？青年會怎樣說呢？拓展延伸 海峽情、同胞情，息息相關(guān)情，茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，小錢心中有說不出的感動，他要感激誰？是臺灣青年？是李博士？是所有醫(yī)護(hù)人員亦或是關(guān)心他的人？請選擇感謝對象把感謝的話語寫下來。布強(qiáng) 置化 任要 務(wù)求 (3 ) 分 鐘 1、背誦自己喜歡的三個段落。2、小練筆：如果有一天小錢和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺灣青年相遇，他們的表情會怎樣？會說些什么話？ 盤點收獲 聯(lián)系課文內(nèi)容用“終于”寫一句話回顧全文小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于 經(jīng)過一次又一次地努力，臺

21、灣青年地骨髓，終于 經(jīng)過十幾個小時地奔波，李博士終于經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于 總導(dǎo) 結(jié)學(xué) 歸反 納思 (2 ) 分 鐘 好了，這節(jié)課就上到這里了。回家后，老師有幾個小任務(wù)交給大家。以小錢的名義，給臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。還有就是，回家后，學(xué)生們搜集有關(guān)骨髓捐獻(xiàn)的資料 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（教案）年級四年級執(zhí)教人彭椋平課題23、卡羅納課時安排第 1 課時學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識本課5個生字。 2、有感情地朗讀課文，體會文中的思想感情。 3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。導(dǎo)強(qiáng) 入化 新目 課標(biāo) ( 2

22、) 分 鐘 在家中有這樣一位：每天早晨她第一個起床，為我們做好早飯；放學(xué)后又是她為我們準(zhǔn)備好可口的飯菜；送我們上學(xué)時，又總是千叮嚀萬囑咐“孩子，上課注意聽老師講課，積極回答問題，和同學(xué)和睦相處”；在我們生病時，是她精心伺候我們；我們傷心時，她耐心地安慰我們同學(xué)們這個人是誰??？ 自主學(xué)習(xí) 1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，理解詞義。 2、再讀課文，反復(fù)朗讀，直到字正文通，非常流利。 3、默讀課文，用畫出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)？用畫出大家是怎么做的？并在句子邊寫下你的感受。走了進(jìn)解 學(xué)學(xué) 生情( 8) 分 鐘 走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，

23、把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘合作探究 1、感受不幸：卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)？讀句子，說感受。 2、如果卡羅納來到我們的身邊，你會為他做些什么？寫下來。深點入撥 小指 組導(dǎo)(8 ) 分 鐘 想一想：這幾天卡羅納會做些什么呢？學(xué) 案導(dǎo) 案交流展示 1、從課文的哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?并交流體會。 2、課文中令你感動的句子，談?wù)勛约旱捏w會。點化撥解 指疑 導(dǎo)難(10 ) 分 鐘 說體會，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。）達(dá)標(biāo)檢測1、我會認(rèn)（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）遭遇 憐憫 叮嚀 囑咐 號啕大哭（

24、說說你是用什么方法記住它們的）2、積累詞語可憐 遭遇 嚴(yán)肅 憐憫 暗示 叮嚀 囑咐端詳 悲哀 號啕大哭 屏息凝神 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟3、說說課文講了一件什么事。測及評時 反矯 饋正 ( 7) 分 鐘 1、放學(xué)后，當(dāng)“我”撲進(jìn)母親懷抱的時候，母親為什么把“我”推開，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納？在正確答案后打：“”（1）、因為母親不要我了。（ ）（2）、因為我身上有灰塵，母親怕把她的衣服弄臟了。（ ）（3）、因為母親明白，現(xiàn)在和我擁抱會使卡羅納更傷心。（ ）拓展延伸 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。布強(qiáng) 置化 任要 務(wù)求 (3 ) 分 鐘 1、寫信 A請你給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷

25、早日消退。 B請你代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。學(xué)生選擇寫信，交流。盤點收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你努力的方向是什么？ 總導(dǎo) 結(jié)學(xué) 歸反 納思 (2 ) 分 鐘 同學(xué)們抓住了重點詞句，并且通過分析人物的語言、神態(tài)、動作，深入體會到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（教案）年級四年級執(zhí)教人彭椋平課題24、給予是快樂的課時安排第 1課時學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。 3、理解“給予是快樂的”這句話的含義，我要學(xué)習(xí)

26、助人為樂，無私奉獻(xiàn)的美德。 導(dǎo)強(qiáng) 入化 新目 課標(biāo) ( 2 ) 分 鐘 同學(xué)們，當(dāng)老師表揚(yáng)你時你什么心情呀？（很快樂、很高興）但有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉上，而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是給予。今天我們就來學(xué)習(xí)給予是快樂的 自主學(xué)習(xí)1、文中有些地方讓我感到意外，我要畫下來，再和對子說說我的感受，最后再有感情地朗讀。2、“他們?nèi)齻€一起度過了一個難忘的夜晚”望著這一切，想象：男孩、弟弟、保羅會想些什么呢？ 走了進(jìn)解 學(xué)學(xué) 生情( 8) 分 鐘 課文主要人物是誰？（板書：保羅、小男孩）說了一個什么故事？（三人在車?yán)锒蛇^了一個難忘的夜晚）（板書：一輛新車合作探究 1、文中有哪些

27、地方讓你感到意外，畫下來，再和對子說說你的感受，最后再有感情地朗讀。 2、“他們?nèi)齻€一起度過了一個難忘的夜晚”望著這一切，想象：男孩、弟弟、保羅會想些什么呢？ 3、聯(lián)系實際理解“給予是快樂的”這句話的含義。 深點入撥 小指 組導(dǎo)(8 ) 分 鐘 老師想請各個小組同學(xué)代表來讀課文，請把課文讀正確，讀流利。學(xué) 案導(dǎo) 案交流展示1、理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語的意思。 2、初步感知給予是快樂的。點化撥解 指疑 導(dǎo)難(10 ) 分 鐘 誰給予了誰什么而那么難忘那么快樂呢？請打開書。達(dá)標(biāo)檢測 本文是 作家的作品，主要講述了 節(jié)前夜 偶然結(jié)識了一個生活 小男孩，在短暫的相處中 的

28、言行強(qiáng)烈地震憾了 的心靈，使他深深地體會到了 。測及評時 反矯 饋正 ( 7) 分 鐘 設(shè)身處地的想象：假果我就是保羅，你是保羅的朋友，看到我的哥哥送給我這樣一件禮物，你有什么話想對保羅說？拓展延伸1、學(xué)完課文，我想對小男孩說：-。2、我要把本文優(yōu)美的詞句摘抄下來。詞： 句子： 布強(qiáng) 置化 任要 務(wù)求 (3 ) 分 鐘 其實，在我們的日常生活中，我們會不時地體會到這種給予的快樂，也許它就是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心同學(xué)們，結(jié)合日常生活中點點滴滴？與你的同桌一起來作詩吧！ 盤點收獲 1、誰的話讓你感動了。(提示：小男孩) 2、那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？

29、請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。總導(dǎo) 結(jié)學(xué) 歸反 納思 (2 ) 分 鐘 孩子們，課堂上你們踴躍發(fā)言，動情的朗讀，給予了老師莫大的鼓舞；你們燦爛的微笑，認(rèn)真地聽講，給予了同學(xué)那份鼓勵；這是一種高尚的快樂，它給人以力量，給人以溫暖，讓我們帶上這種濃濃的、高尚的快樂，在來讀一讀課題。 語文園地六 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)教：彭椋平 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會向別人表示感謝，能安慰別人。能看圖寫一件由圖想的的事，或是寫一件生活中的真實的事。學(xué)會用查字典或聯(lián)系上下文相結(jié)合的方法理解詞語。積累古詩過故人莊和成語故事杏林春滿。 學(xué)習(xí)重難點： 1、勝似親人看圖作文。 2、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝和安慰別人。 學(xué)習(xí)方法： 預(yù)習(xí)提

30、示了解學(xué)校內(nèi)容自主、合作、探究集體交流、討論寫作、評議、修改反饋、檢測 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 勝似親人掛圖和“感謝與安慰”的口語錄音帶。 教學(xué)時間： 第一課時 口語交際 1、 激情導(dǎo)入，揭示話題。 同學(xué)們，我們已經(jīng)在跨越海峽的生命橋中初步交流來了如何感謝他人的話題，在卡羅納這課中，也進(jìn)行了如何安慰別人的訓(xùn)練。這節(jié)課，我們再來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“感謝和安慰”的口語交際方法。 2、 教學(xué)過程 1想一想。 生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話。 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地

31、區(qū)的兒童等方面去想。 2說一說。 想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。 3議一議。 在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。 4演一演。 根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。 三、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵 第二課時 習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo) 1進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。 2習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。 1、 談話設(shè)境，導(dǎo)入課題 1 、師生交流師：同學(xué)們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？ 2 今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做勝似親人。（齊讀） 3、理解“勝似親人” 4、出示圖文，明確習(xí)作要求。 齊讀 2、 仔細(xì)看圖，理解圖意 1 、指導(dǎo)看圖。（你從圖上看到了什么？） 2