自尊是人人都需要的教學(xué)實錄

1、自尊是人人都需要的課堂實錄（第二課時） 實驗中學(xué) 楊玉玲一、 導(dǎo)入新課生：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容師：提問“什么是自尊”？生：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。師：引導(dǎo)學(xué)生一起分析：不向別人卑躬屈膝，即自我尊重；而不允許別人歧視、侮辱即希望被人尊重。不管是自我尊重還是被人尊重，這種感覺都是快樂的。那同學(xué)們能不能舉個例子來說明呢？生：我長的不漂亮，嗓子也不太好，但我學(xué)習(xí)努力，還當(dāng)班長，能夠為班級、為同學(xué)們負(fù)責(zé)，我很喜歡自己。師：很好，感受到了自我尊重的快樂。生：上星期天我們班值周，正好法院有個活動，用我們學(xué)校的桌椅板凳，結(jié)束的時候，已經(jīng)很遲了，我和班里的四個同學(xué)一起把

2、桌椅板凳搬回學(xué)校，特別累。但是星期一的時候，我看到外面的黑板上表揚了我們，我覺得很自豪，胳膊也不覺得疼了。師：不錯，體驗到了被人尊重的快樂。那要想一步獲得自尊的快樂，還需要做到哪些方面呢？【反思】：常規(guī)導(dǎo)入，鞏固了上節(jié)課的知識，并且這兩個學(xué)生的回答，很切合題意，又加深了學(xué)生對自尊的理解。二、 講授新課師：對學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)、自己帶著問題閱讀P6-8內(nèi)容的要求，鼓勵學(xué)生“自主學(xué)習(xí)我最棒”。生：用五分鐘左右的時間閱讀課本內(nèi)容，并標(biāo)注重難點。師：看完之后，誰來分析一下，要想獲得更多的自尊的快樂，還需要做到哪些方面呢？生：知恥。師：對，要做到自尊，必須認(rèn)識到自己的缺點和不足并加以改正，也就是要知恥，唯

3、有知恥，才有自尊。生：不虛榮。師：很好。有的人自尊心太強(qiáng)，光追求表面上的光彩和榮耀，就陷入了虛榮的誤區(qū)。這不好，要想自尊，必須改掉虛榮的心理。生：陷入沉思。師：再想一想，我們剛才分析的，知恥的人能夠認(rèn)識到自己的缺點和不足并加以改正；而虛榮的人，處處到想比別人強(qiáng)，光想聽別人說自己好的一面，如果聽到自己不足的一面，他總會想方設(shè)法去掩蓋。那還有這樣一種人，他知道自己的缺點和不足，但是卻看不到自己任何一個優(yōu)點，覺得自己處處不如別人，這是什么樣的人呢？生：自卑的人。師：對，這種人能獲得自尊的快樂嗎？生：不能。師：所以我們要自信，不要自卑?！痉此肌浚阂龑?dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的三個知識點，語言有些啰嗦，用時有點長。

4、不過通過板書的配合，學(xué)生掌握的還是不錯的。師：那下面我們一起來走近下午的反思課，看看這個小組的學(xué)生表現(xiàn)如何？生：六人一組，商討情景劇反思課的人物、情景并準(zhǔn)備表演。附：情景劇反思課主題：表揚與自我表揚，批評與自我批評組長：同學(xué)們，下面我們進(jìn)行“表揚與自我表揚，批評與自我批評”這一環(huán)節(jié)， 請大家回顧這一周的學(xué)習(xí)和生活，正確看待自己的優(yōu)缺點，積極發(fā)言。甲：（驕傲地）我先說，我先說，這次預(yù)習(xí)考試我數(shù)學(xué)考了100分，語文的默寫加了5分，英語老師上課還表揚我了！小李：光說好聽的，地理老師上課提問你不會，還扣你2分呢？甲：你地理背會了，老師沒提問你，要是提問你也不會。組長：好了，甲，你上歷史課照鏡子被老師批

5、評，下周要注意啊。乙，這一周你扣分最多，說說你吧。乙：（不在乎）我扣分多，數(shù)學(xué)老師故意挑最難的題讓我做，我當(dāng)然不會做了，他要扣我分，我有啥辦法？小王：你上課光說閑話，不聽講，當(dāng)然不會做了。乙：我咋說話了，他問我借東西，又不是我先找他說的。小李：你和XXX打架，一次就被扣10分，還去政教處。乙：我打架，那是XXX欠揍，你叫他等著。小王：人家等著，你還不是被政教處通報批評。乙：政教處啥了不起，有本事他不讓我上學(xué)唄。組長：不用再狡辯了，好好想想自己，待會兒看老師怎樣懲罰你吧。丙，你呢？丙：我沒什么好說的。我作業(yè)經(jīng)常不會做，英語也背不會，同學(xué)們都看不起我。小李：誰看不起你了，你上體育課跑多快啊！丙：跑

6、快頂啥用，學(xué)習(xí)不好，老師也討厭我。組長：不能這樣說，我們都沒有嫌棄你啊。丙：可是我一直拖小組的后腿，我甲：就是，我上英語課和你對話你什么也不會，讓我跟著丟人。組長：好了，下面我總結(jié)一下 生：兩組學(xué)生表演。【反思】：由于備課不深入，在學(xué)生表演的過程中看出，自己設(shè)計的情景劇中人物都是反面角色，他們的語言、行為都不利于對學(xué)生進(jìn)行正面教育，這與思想品德課的教育功能是不相符的。不過學(xué)生的表演可圈可點，可見給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生的能力會得到更充分的展示。師：大家表演的惟妙惟肖，非常精彩！那誰來分析一下這三個人物呢？生：甲是一個非常虛榮的人，吹噓自己的優(yōu)點，但想方設(shè)法掩蓋自己的缺點。師：大家喜歡這樣的人嗎？生

7、：不喜歡。生：乙是一個恬不知恥的人，臉皮厚。師：對，那這樣的人能獲得自尊嗎？生：不能。生：丙是一個特別自卑的人，看不到自己的優(yōu)點。師：對，自己瞧不起自己，別人也不會尊重他的?！痉此肌浚捍颂幍膯栐掃^于淺顯，應(yīng)該進(jìn)一步深入，讓學(xué)生知道這樣的人應(yīng)該如何完善自己才能獲得自尊的快樂。師：下面我們來進(jìn)行一個活動“埋葬恥辱，告別虛榮”，請同學(xué)們拿出一張紙，在紙上寫下自己的缺點、不足，以及小小的自卑和偶爾的虛榮。生：思考，寫在紙上。師：寫好后，在上面打一個大大的X，然后把它揉成團(tuán)，扔進(jìn)垃圾桶里。生：照樣子做。師：讓我們大家相互幫助，埋葬恥辱，告別虛榮，做一個自尊的人。課后反思：優(yōu)點：由于自身的親和力和教學(xué)形式的多樣性，學(xué)生參與的積極性非常高，對知識點能夠理解。缺點：1、情景劇的設(shè)計不夠科學(xué)，不利于對學(xué)生進(jìn)行正面教育，并讓兩組學(xué)生表演，更加深了這一點，其實教師如果課堂的機(jī)智再強(qiáng)一點，完全可以讓組長在總結(jié)時或者自己在學(xué)生表演完分析時彌補(bǔ)一下