備課組長高三復(fù)習(xí)備考策略總結(jié)講稿

1、備課組長高三復(fù)習(xí)備考策略總結(jié)講稿 備課組長高三復(fù)習(xí)備考策略總結(jié)講稿 *關(guān)鍵詞：講稿，備課，高三，備考，組長 備課組長高三復(fù)習(xí)備考策略總結(jié)講稿 *簡介：備課組長高三復(fù)習(xí)備考策略總結(jié)講稿語文組的兄弟姐妹們：大家下午好！三年的時光飛逝而過，今天又坐在這里和大家一起。首先，我對三年來和我一起戰(zhàn)斗的原高三語文組的成員說聲謝謝，謝謝你們一直以來的支持。學(xué)校給我印發(fā)了這次研討會的主要內(nèi)容清單，那我就按照學(xué)校布置的內(nèi)容講以下幾個方面吧，我覺得這些也是我們在復(fù)習(xí)備 備課組長高三復(fù)習(xí)備考策略總結(jié)講稿 *內(nèi)容： 備課組長高三復(fù)習(xí)備考策略總結(jié)講稿語文組的兄弟姐妹們：大家下午好！三年的時光飛逝而過，今天又坐在這里和大家

2、一起。首先，我對三年來和我一起戰(zhàn)斗的原高三語文組的成員說聲謝謝，謝謝你們一直以來的支持。學(xué)校給我印發(fā)了這次研討會的主要內(nèi)容清單，那我就按照學(xué)校布置的內(nèi)容講以下幾個方面吧，我覺得這些也是我們在復(fù)習(xí)備考時應(yīng)該考慮的問題。一、對照課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀高考考綱，明確必考點(diǎn)、?？键c(diǎn)、高頻考點(diǎn)、低頻考點(diǎn)。這個方面，我覺得我可能沒法特別明確。我們語文和理科是截然相反的，理科比如說物理，在這一點(diǎn)上無論是課程標(biāo)準(zhǔn)還是考綱都說的特別非常明確。我也看過物理考試大綱，那真是把必考考點(diǎn)和選修考點(diǎn)列的清清楚楚，而且非常具體，真是具體到哪個知識點(diǎn)。但是語文不是。說成語必考，但是成語浩如煙海，考哪些是沒人能告訴你，你也無法知道的。

3、我們可以來看看語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)和考綱的考核目標(biāo)與要求：新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)：1.語言積累與建構(gòu)。2.語言表達(dá)與交流。3.語言梳理與整合。4.增強(qiáng)形象思維能力。5.發(fā)展邏輯思維。6.提升思維品質(zhì)。7.增進(jìn)對相國語言文字的審美體驗(yàn)。8.鑒賞文學(xué)作品。9.美的表達(dá)與創(chuàng)造。10.傳承中華文化。11.理解多樣文化。12.關(guān)注、參與當(dāng)代文化?？荚嚧缶V的考核目標(biāo)與要求講的更簡單：高考漢語科要求考查學(xué)生的漢語運(yùn)用能力，包括識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用五種能力層級?？次覀兊恼n程目標(biāo)和考試大綱，滿篇子看見的就是文化，能力，素質(zhì)這些詞。所以我們語文真說不上來什么是考點(diǎn)，只有能力和素質(zhì)的考查。要

4、說考什么能力和素質(zhì)，我想每位語文老師都能說出來，那就是閱讀能力和表達(dá)能力。但是，在這里，我覺得有必要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，那就是邏輯思維能力。我們看到新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確列出了“發(fā)展邏輯思維”的目標(biāo)，而反觀我們當(dāng)前的語文教學(xué)，邏輯思維能力的缺失是一大問題。正是邏輯思維的缺失，才導(dǎo)致學(xué)生答題時答非所問、不合情理、以偏概全、要點(diǎn)不全、畫蛇添足等問題的出現(xiàn)。那下面我就具體的例子來分析一下邏輯思維缺失出現(xiàn)的問題。語文教學(xué)中邏輯思維的缺失的案例分析：答非所問。所作答案為什么不是所問的內(nèi)容？當(dāng)然是沒有找到問題與答案之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或誤解了問題的含義，所以作出的是與之相離的答案。例如20xx年浙江高考語文卷的小說閱讀有

5、這樣一道題：有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶ā@道題作出解答，不僅要回答“魔盒”好還是“貝格斯太太”好，更要說出理由。這就要從標(biāo)題與小說的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的聯(lián)系上考慮，因?yàn)樾≌f的一切內(nèi)容，最終都是為這四者服務(wù)的，這樣作出的解答就不會出錯，這是解答小說閱讀的邏輯思維規(guī)律。學(xué)生不按照這樣的邏輯規(guī)律解答，結(jié)果自然答非所問。不合情理。表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符、與事理情理相悖或過于絕對，有違真實(shí)性原則而不能使人信服。要避免不合情理的表達(dá)，就需要有基本的判斷、推理、分析等邏輯思維能力。如多數(shù)學(xué)生找不出下面句子的情理錯誤，關(guān)鍵就是情理判斷能力薄弱：永州市男學(xué)女

6、書傳人謝少林夜以繼日、不畏嚴(yán)寒酷暑創(chuàng)作的百米女書書法長卷近日在零陵區(qū)完成，他從收集整理文稿到書寫裝裱歷時近一年，長卷書寫三朝會、哭嫁歌等十余種女書傳統(tǒng)內(nèi)容3500多字。這個句子不合情理其實(shí)很明顯，百米女書書法長卷雖然需耗時較長，但是花一年的時間，不至于需要夜以繼日。無論是因?yàn)榫渥娱L，學(xué)生顧此失彼而找不出情理錯誤，還是缺少常識想不到其中的不合情理之處，根源都是學(xué)生邏輯思維能力薄弱。再比如這樣的題：有三個小學(xué)生玩編小故事的游戲，規(guī)則是每人隨意從現(xiàn)代漢語詞典中選一個詞語，然后連起來編成一個有意義的小故事。結(jié)果選出這樣三個詞語：手機(jī)、緊箍咒、進(jìn)修。這三位小學(xué)生一時被難住了?，F(xiàn)在請你幫幫他們，字?jǐn)?shù)不超過

7、150字。大家比較下面的兩份答案：1、 現(xiàn)代社會，物欲橫流。大千世界充斥著形形色色的誘惑，稍不注意，就會被拉入泥潭?？萍己途W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展幾乎使得人人有手機(jī)，人人用手機(jī)。各種欲望也找到了更為便捷的出口。它如同緊箍咒，在精神上牢牢綁住你，使你痛苦掙扎。畢竟只有少數(shù)的人能意志堅定，出淤泥而不染，這些人必定身體或思想總有一個在路上，在進(jìn)修，在提升。2、 唐僧因佛經(jīng)考試不及格，被送進(jìn)如來佛學(xué)堂進(jìn)修。一日，他的手機(jī)收到一條信息：人間惡人作亂，重金請各界專家支招解決。唐僧心系百姓，逃出佛堂來到下界，向世人傳授緊箍咒，以便降伏惡人。待世人熟記咒語后，唐僧便拿了酬金回了西天?？墒谴藭r，世人忽然明白：空有緊箍咒，沒有

8、緊箍圈，怎么對待惡人？答案1既不符合題目中編成小故事的要求，即沒有按照題目要求去思考和組織答案，也明白三個詞語的串連很勉強(qiáng)，有強(qiáng)行拉在一起的感覺。但是，更深層的邏輯錯誤，學(xué)生卻不能發(fā)現(xiàn)。比如手機(jī)不全是各種欲望的便捷出口，不是“只有少數(shù)人能意志堅定，出淤泥而不染”，而且身體是不能進(jìn)修的、也不會提升。答案2以唐僧向人間受難百姓傳授緊箍咒的寓言式故事諷刺了當(dāng)今社會某些丑惡現(xiàn)象如一些所謂的專家以幫助百姓的名義騙取錢財。小故事敘述環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)生動，內(nèi)涵深刻。這個故事不僅合乎題目要求，而且對故事的內(nèi)涵有獨(dú)特思考，反映了較高的故事敘述、語言表達(dá)以及結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)的各種邏輯思維水平。以偏概全。一位邏輯學(xué)專家說

9、的好：“只有分析地閱讀，才能學(xué)得深透，不致囫圇吞棗，一知半解；只有綜合地閱讀，才能學(xué)得完整系統(tǒng)，不致斷章取義，以偏概全?！币云湃侵赣闷娴挠^點(diǎn)看待整體問題。 對問題判斷、分析出現(xiàn)以偏概全的情況，無不是邏輯思維不嚴(yán)密造成的。我們?nèi)绻葱侣劸W(wǎng)評，會看到大量以偏概全的評論：網(wǎng)上有這樣一條新聞清華現(xiàn)超級學(xué)霸：15門課程100分，可是我們進(jìn)入網(wǎng)友評論，會發(fā)現(xiàn)不少諸如以下這樣的評論：“這樣的人才是留不住的?！薄翱瓶紮C(jī)器人，中國教育培育的怪胎，有可能成為出類拔萃的專家，但絕對成為不了大師級?！薄白詈蟮慕Y(jié)果：書讀傻了，連洗衣服都不會?！蔽覀兒苌倏吹綄π侣劦目陀^全面評價的網(wǎng)評，而大多數(shù)網(wǎng)友應(yīng)該接受過中學(xué)教育

10、吧？以偏概全的網(wǎng)評的大量存在，正是中學(xué)教學(xué)邏輯思維缺失的一個反映。要點(diǎn)不全。高考復(fù)習(xí)中，我們作老師的為了防止學(xué)生答題出現(xiàn)要點(diǎn)不全的情況，常強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生根據(jù)題目賦分判斷是幾個要點(diǎn)，二是要求學(xué)生認(rèn)真閱讀、掌握中心和層次，然后再答題。其實(shí)，這只是應(yīng)試技巧，還是沒有深入到邏輯思維的層次。當(dāng)然，應(yīng)試技巧是必須的，但是，缺乏邏輯思維的結(jié)果往往使學(xué)生在具體解題時還是掛一漏百，或者面對具體的題目束手無策。比如下定義的題目，這種應(yīng)試技巧就無從應(yīng)對了。根據(jù)下面的內(nèi)容，給“山寨文化”下一個定義。20xx年是中國山寨年，山寨廣受追捧。先是山寨手機(jī)粉墨登場，繼而山寨電腦、山寨服裝、山寨春晚、山寨電影、山寨大學(xué)

11、等形形色色的山寨之風(fēng)在全國刮起。山寨一詞原代表那些占山為王的地盤，有著不被官方管轄的意味。如今，這個詞被用于那些數(shù)碼產(chǎn)品的生產(chǎn)模式上。它是一種由民間發(fā)起的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為模仿化、快速化、平民化，涉及手機(jī)、數(shù)碼產(chǎn)品等不同領(lǐng)域?！吧秸蔽幕钌畲蛏狭藙?chuàng)新、惡搞和非主流的烙印?！吧秸币辉~已經(jīng)從經(jīng)濟(jì)行為逐漸演變?yōu)橐环N社會文化現(xiàn)象。某學(xué)生的答案：山寨文化是表現(xiàn)為模仿化、快速化、平民化的一種社會文化現(xiàn)象。解題過程是一種邏輯思維過程。解答下定義試題，只有理清概念的邏輯關(guān)系，明確了概念的特點(diǎn)，才可能正確而全面地下定義。要給“山寨文化”下定義，關(guān)鍵在于對“山寨文化”的特點(diǎn)的把握，如何把握呢？一般而言

12、，一個概念的本質(zhì)特點(diǎn)包括成因、功用、結(jié)構(gòu)、結(jié)果等，抓住這些文字按照合理的順序組織好，一起作為屬概念的定語，按照這樣的邏輯思維找信息、組織答案，才可能保證答案的完整。畫蛇添足。這是與“要點(diǎn)不全”剛好相反的一種錯誤，出現(xiàn)的原因同樣是缺失邏輯思維力。如上面給“山寨文化”下定義這道題，如果學(xué)生沒有形成下定義的邏輯思維方法，不知道從成因、功用、結(jié)構(gòu)、結(jié)果等方面著手，就容易出現(xiàn)多寫信息的情況，如把材料中的所有信息（如時間）都列舉上去，不管是不是屬于這個概念的特征。學(xué)生邏輯思維的缺失不僅僅表現(xiàn)在以上的題型中，其實(shí)語文卷到處都有邏輯思維的影子，比如現(xiàn)在大家都知道一般論述類文本閱讀的第二題考查的是*的結(jié)構(gòu)，論證

13、方法，沒有較強(qiáng)的邏輯思維能力，也是不容易做對的。從上述學(xué)生解題的典型錯誤的分析可以看出，邏輯思維能力是語文能力的真正核心，必須把它放到突出的位置上加以重視，在平時的教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。二、對照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合考綱和近幾年高考試題，分析考綱變化和高考動向其實(shí)，2019年考試大綱和考試說明與20*年相比變化非常小，僅是個別文字表述略有調(diào)整，雖然題型示例增刪變化較大，不過仍以歷年高考真題為主，比如把實(shí)用類文本閱讀調(diào)整到了文學(xué)類文本閱讀的前面，將論述類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀兩題相連，較以前的論述類文本閱讀與文學(xué)類文本閱讀相連更符合人的思維認(rèn)知規(guī)律，命題更為科學(xué)，但考查的還是實(shí)用類文本閱

14、讀，從考點(diǎn)上來講，也沒有什么變化。再比如考核目標(biāo)與要求”部分的變化，把“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)椤案鶕?jù)普通高等學(xué)校對新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。新增“思想道德素質(zhì)”的要求，表明2019年高考將更加注重對思想道德的考查。將“文化素質(zhì)”具體為“科學(xué)文化素質(zhì)”，注重文化的科學(xué)性，隱含對理性邏輯思維的重視。但是，思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的考查在語文卷中也從來都未缺席。而以往較為關(guān)注的文言文背誦推薦篇目并未做任何調(diào)整。再有今年的語言應(yīng)用題考的是標(biāo)點(diǎn)符號而沒有考成語，但是這在考綱中也根本是看不出來的。所以，語文根本就沒有范圍，凡是涉及到語言、文字、文學(xué)之類的，都是語文考查的

15、范疇。那么未來高考語文有什么趨勢和動向呢？我覺得有以下幾個方面：1、閱讀量將會繼續(xù)適量增加以學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為考查目標(biāo)的語文高考，必將越來越注重考生閱讀能力的考查，考查核心是快與準(zhǔn)，也就是閱讀速度和閱讀質(zhì)量的雙重考查。近三年語文試卷的閱讀量基本以每年500字左右的速度遞增，相信這種狀況還會持續(xù)下去。高考語文注重閱讀的考查，也是以考改促課改的一種方式，必將推動中學(xué)語文教學(xué)重視同學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與提升。2、 題型將會繼續(xù)走創(chuàng)新之路。20*年高考語文在毫無征兆的情況下突然變臉，或許意味著以后高考測試的“變臉”將成為新常態(tài)。這種變化，體現(xiàn)了高考語文的綜合性和創(chuàng)新性，讓考查語文素養(yǎng)和關(guān)鍵能力真正成

16、為高考的旨?xì)w。3、有可能考查作文多種類型。從20*年全國卷作文題目的樸素回歸以及全國卷和卷的變化可以推測。果然2019年作文變成了這樣：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運(yùn)動。1949年，中國人從此站立起來了!新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。 1919年5月4日，在學(xué)生

17、集會上的演講稿。 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。 1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會”后的觀后感。 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于800字。關(guān)于作文，也是我要多說一些的地方。作文是語文考試中集中考察綜合能力的板塊，也是分值高，因受“普遍分值一樣而拉不開差距”的誤解和“操作難度大，訓(xùn)練耗時耗力”的困難而被大多數(shù)同學(xué)忽略的一大板塊。那么我簡要分析一

18、下近年來作文的變化以及備考注意策略?？偨Y(jié)16年至19年的卷，簡要列舉下作文類型的變化：16年是任務(wù)驅(qū)動型作文，17年是組合材料型作文，18年是材料作文，19年算為任務(wù)驅(qū)動類作文的變式。近年較為明顯的變化趨勢是從15年引入“任務(wù)驅(qū)動”開始，逐步加深對材料的深度。作文材料取材于現(xiàn)實(shí)生活、社會熱點(diǎn)或是經(jīng)典文學(xué)作品，立足現(xiàn)實(shí)、立足社會，不回避不遮掩，要求考生體現(xiàn)出大局觀，故題材廣闊且類型變化不定。從主題上看，體現(xiàn)出從“小我”到“大我”的轉(zhuǎn)變傾向，表現(xiàn)為從16年“明確語文學(xué)習(xí)方法的任務(wù)驅(qū)動”，到17年“在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化背景下，列舉經(jīng)典句，要求學(xué)生閱讀句子找聯(lián)系”，再到18年“結(jié)合時代背景，從材料中提取大意

19、與關(guān)鍵詞”，最后是19年的“明確核心主題選擇文體內(nèi)容及方向進(jìn)行寫作”。同時作文命題的關(guān)注點(diǎn)逐漸擴(kuò)大、拔高：從“關(guān)注小我的個人意識”向“關(guān)注國家、社會、民族的大我情懷”轉(zhuǎn)變。突出語文學(xué)科“以文化人，日新其德”的核心作用。且主題愈加貼合時代背景，不避諱政治大事、政策熱點(diǎn)，要求學(xué)生有一定了解和參與度，進(jìn)而落實(shí)“立德樹人”的指向，貫徹黨的教育方針。針對這樣的作文變化，個人覺得議論文的寫作訓(xùn)練仍然是重點(diǎn)。在備考方面，還是應(yīng)該注意以下幾個方面：1、 注意審題立意的訓(xùn)練審題立意的方法我不說，咱們都會，但是我強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)要把握好。一是要注意觀點(diǎn)的鮮明性。盡可能避免模棱兩可的態(tài)度。二是要注意具有審辯思維。觀點(diǎn)的鮮明

20、性也并不代表者“非黑即白”，“兩者皆可取舍”也不代表著搖擺不定。課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對作文明確提出了考查學(xué)生審辯思維的要求。事物具有兩面性，這也是符合事物發(fā)展的規(guī)律的。尤其在當(dāng)今這個飛速發(fā)展的時代，世事紛繁復(fù)雜，能夠客觀全面的看待事物也是培養(yǎng)適合時代發(fā)展的人才的需要。2、要進(jìn)行必要的寫作技巧的訓(xùn)練論點(diǎn)的提出要開門見山，在首段或者第二段的第一、二句迅速且簡明的引出自己的觀點(diǎn)是較為妥當(dāng)?shù)?。其次，要掌握多種論證方法及論證方法的綜合與靈活運(yùn)用。第三，要訓(xùn)練學(xué)生有清晰的結(jié)構(gòu)與思路。最后，也是*的一大關(guān)鍵部分，學(xué)會升華。這一部分要注意的是將材料中提取的觀點(diǎn)拔高，比如常見的從“個體概念”拔高到國家、民族、社會

21、的“群體概念”，論述怎么做或者怎么樣，進(jìn)一步完善論證過程。同時，根據(jù)命題材料現(xiàn)實(shí)性的發(fā)展趨勢來看，如今的語文高考作文要求學(xué)生根據(jù)時代背景能提出自己的觀點(diǎn)，不避諱政治話題，所以，一定的抒情性也是有必要的，但要注意不要虛喊口號。3、要督促和幫助學(xué)生積累素材，訓(xùn)練學(xué)生如何運(yùn)用素材。學(xué)生在素材積累與使用方面存在幾個問題，一是單一，古代居多，現(xiàn)代較少，那么寫出來的作文就缺乏時代感，有一種暮氣沉沉的感覺。二是領(lǐng)域單一，多數(shù)是文學(xué)界與科學(xué)領(lǐng)域的，其他領(lǐng)域的較少，容易導(dǎo)致作文材料濫俗。三是記不住，記不準(zhǔn)。運(yùn)用的時候不是張冠李戴就是想不起究竟是何人何事，很是不得心應(yīng)手。作文分?jǐn)?shù)高，語文得高分才有可能。三、總結(jié)高

22、三復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)以及三輪復(fù)習(xí)的一些具體做法整個高三復(fù)習(xí)，我們是按照譚校長的布置與安排來有序進(jìn)行的。一輪復(fù)*概是年前假期補(bǔ)課的時候結(jié)束的，主要是夯實(shí)課本基礎(chǔ)，砸牢各個板塊的常識性知識與技巧。二輪復(fù)*概是到4月中旬左右，主要是強(qiáng)化一些重點(diǎn)板塊的復(fù)習(xí)，比如詩歌鑒賞，小說閱讀，寫作。三輪復(fù)*概到5月中旬，主要是綜合練習(xí)。我還是說說我們組的一些具體做法吧。1、夯實(shí)課本知識。課本知識的重要性我不啰嗦了。廉老師在高三開始復(fù)習(xí)之初就把文言文課本復(fù)習(xí)的人物分給了組里的每一個老師，要求每一個人整理一篇或者兩篇文言文的知識點(diǎn)，排好版，印發(fā)給學(xué)生，很好的幫助學(xué)生鞏固了課本知識。2、 古詩鑒賞的課本復(fù)習(xí)，我們把課本上的古詩從內(nèi)容、情感、技巧三個角度進(jìn)行梳理，以填空題的形式印成卷子，每天上課的時候復(fù)習(xí)一首詩，量也不大，很短的時間就能復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生更熟練的掌握了古詩鑒賞的知識。3、 抓住每次的晨讀時間，練習(xí)名句默寫。每一張晨讀材料一定要有一版是名句默寫的習(xí)題，從一課一課的練，到綜合的練習(xí)，每天早上寫完收上來，找一些學(xué)生來批改，不是我們偷懶，因?yàn)榕囊彩清憻挕Ｅψ寣W(xué)生不丟默寫的分。4、 小題天天練。語