六年級上語文教案古詩兩首.觀書有感_蘇教版

1、觀書有感教學(xué)設(shè)計【課題】蘇教版語文六年級上冊22 課古詩兩首觀書有感【教材簡解】觀書有感是南宋理學(xué)家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書，時時補充新知，從而形象地表達了一種微妙難言的讀書感受?！灸繕祟A(yù)設(shè)】1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。3、了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。4、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣?！局攸c難點】重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色

2、，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美。難點：理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。【課前準備】1、收集朱熹的讀書名言和古詩，弄懂它們的意思。2 、預(yù)習觀書有感（二），理解詩意。第 1頁3、查閱資料，了解朱熹，并可以用自己的話介紹朱熹?！窘虒W(xué)過程】一、品讀名句初識作者。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習古詩兩首，首先請同學(xué)們看大屏幕，這有四句名言，請你去讀一讀，試著讀懂它們?！境鍪尽孔x萬卷書，行萬里路。活到老，學(xué)到老。讀書有三到：謂心到、眼到、口到。讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。2 、學(xué)生自由讀能讀懂嗎？它們都是關(guān)于讀書的，讀書也叫“觀

3、書”，板書。能給我們很好的警示，我們一起熟記于心。【齊讀】3 、知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l說的嗎？（朱熹）【板書，強調(diào)“熹”的寫法】4、誰能給我們介紹一下他呢？這就是朱熹， 【課件出示簡介】默讀，一起來讀一讀這段簡介。5 、過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，板書：有感。于是，他頗有感觸地寫下了一首詩觀書有感。今天我們就來學(xué)習這首詩。二、品析詩句 理解詩意1、首先請同學(xué)們對照屏幕上的自學(xué)提示， 初步自學(xué)這首詩?！境鍪咀詫W(xué)提示： 1、反復(fù)誦讀，讀準字音，讀出詩的韻味； 2、理解重點詞語，說說各詩句的意

4、思。 3、借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面?！可_始自學(xué)，師巡視，提示要扎扎實實把這三個要求落實到位了。一半時間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。第 2頁2、檢查誦讀。1 ）同學(xué)們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥?、準確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？【指名讀，相機正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】2 ）詩有了節(jié)奏，就會給人美的享受。誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？【指名讀，評價抑揚頓挫輕重緩急等，出示標注的節(jié)奏提示，男生齊讀】3）古詩大多運用逗號和句號，這里有個特殊的標點，你發(fā)現(xiàn)沒有？（？）所以這句要讀出什么樣的語氣呢？我們一起來讀三四句。小結(jié)：其實

5、，讀詩不在于語調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節(jié)奏和韻味讀出來，待會兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會更足。3、品讀一二句。1 ）俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩中的一個字眼來回答【板：清】2）瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】3）“鑒”是個生字，指導(dǎo)寫字，師范寫，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住，用的時候再把它打開，這就是一鑒開?！鞍氘€方塘一鑒開”，短短 7 個字，包含了一個多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一

6、面（打開的鏡子），寫出了方塘的清澈明凈?！景澹呵宄好鲀簟克那宄好鲀暨€表現(xiàn)在哪？第 3頁4）（“天光云影共徘徊”） 句什么意思？“徘徊”如何理解？做一下 作。方法： 成句， 整 序，添加 。（ 天白云清晰地倒映在水中，來回地移 ） 天和白云一 映入水塘，慢慢地移 著，它暗示了我 什么呢？（池塘的水在 地流淌）5） 兩句 描寫了池塘 美的景色，明 清新的自然 光 是 人非常喜 。 同學(xué) 上眼睛，我來朗 兩句 ，你仿佛看到了什么？【 ，生交流】6）同學(xué) ， 只是一方小小的景 ，卻很能 感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能 出 種感 ？【指名 要求 想象畫面會 得更好，再指名 女生 一起美美地背一

7、背 兩句】4、品 三四句。1） 渡： 人好學(xué)善 ，看到眼前的方塘美景，他不禁 生疑 渠哪得清如 ？ 、渠、哪得、如 什么意思？翻 一下，他有什么疑 ？（ 什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？ 人自 又自答 有源 活水來?！境鍪救木洹孔?又自答 叫什么？ 中哪個 提示了你原因了？2）“ ”是一個多音字，在 兒 “wi ”，第四聲，作什么意思？（因 ）它向我 解 了池塘清澈的原因是活水不斷地從源 流來?！景澹涸?活水】怎 的水才是活水呢？（有源 而常流 的水）3）我 可以想象： 山上的瀑布流下的水 成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那 新 清澈。）4 ） 起來 兩句的意思。

8、5）如果沒有活水源源不斷的流 方塘，方塘會怎 ？（水面就不會那么清澈了，池塘就會 成死水一潭，水 會被 染，天光云影也徘徊不起來， 人更不會喜 半 方塘了）可 ，源 活水 于小池塘來 是多么的重要??！第 4頁5 、小 ：同學(xué) ， 人看到 半 方塘 然小了些，但因 有活水不斷流 ，水如此清澈，怎能不喜 呢？配 全 ， 出 人心中的喜 之情。三、 明理 享受 趣。1、朱熹 ：“ 有疑，方有 。”整首 的意思都理解了，學(xué)到 兒，你有什么疑 ？（ 的 目是 有感，可是 中 個 字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看 不如改成 塘有感你 同意 ？【鼓勵學(xué)生 所欲言，相機出示填空 ：源源不斷的活水流 使

9、池水。不斷地 ，不斷汲取新的知 ，使人_。板 ：人的心智：更加 明 汲取】2 、教 小 ：作者巧妙地把 的道理 含在 中，把美 的方塘 光和 感想融合在一起，使 首 的意境得到了升 ， 正是朱熹的高明之 ，所以 個 目真是妙不可言！不能改！3、此 此刻，再 一首 ，我 又 如何去 ？ （重點 好“哪得”， “如 ”，“活水”，及 號。后兩句要 得意味深 ，一 雙關(guān)）【指名 （2 人） 】四、拓展延伸 溫故知新。1、朱熹先生把 的道理巧妙地藏在 首寫景 里， 使人 一下子就接受了他的 點，真不愧 一個杰出的理學(xué)家。而像 的 叫作“ 理 ”?！景?： 理 】2 、其 我 接觸 多 的 ， 一 ，你

10、能回 ？【出示：我 常 ，當局者迷，旁 者清，正像一首 中所寫：（不 山真面目，只 身在此山中）。從不同的角度看事情，便有會有不同的收 ，正如 中所 ：（橫看成嶺 成峰， 近高低各不同）。當你克服了 阻，取得成功 ，回 再看那些困 ，就會 得，那些困 是那么的微不足道， 正是（山 水盡疑無路，柳暗花明又一村）。抓住 ，抓住機遇，努力 斗，莫等 月消逝，機會失去，空悲切，直后悔。 正是（莫等 ，白了少年 ，空悲切?。┤酥坏?5頁有不斷地讀書，不斷地汲取新的知識，心智才會更加開豁，更加敏銳。這正是：（問渠哪得清如許？為有源頭活水來。）】五、反復(fù)誦讀，完滿1、同學(xué)們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】2、我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀問渠哪得清如許？為有源頭活水來。3、朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，一景一理，融合的那么巧妙，讓我們再來讀讀這首詩吧！讓這首詩啟迪你一輩子，定格在你心里一輩子?！九錁纷x】（把自己的感受放到詩里去，這就叫讀出韻味。）4 、品讀完這首詩，你悟出了什么道理呢？5、總結(jié)：當今世界，社會飛速發(fā)展， 科技不斷進步， 即使你已經(jīng)擁有很多的知識，如果停止不前，不再補充新的知識，將會被社會所淘汰。所以，朱熹先生這