神奇的電磁波課例反思

1、神奇的電磁波說課稿 名稱神奇的電磁波授課年級九年一班教材版本教育科學(xué)出版社物理九年級下冊第十章第一節(jié)課例主題讓學(xué)生體驗(yàn)生活的中的物理現(xiàn)象，深刻了解生活中物理知識的廣泛應(yīng)用及其對人類進(jìn)步發(fā)展的重要的積極影響，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。一、對教材的分析：電磁學(xué)的課程一直是普通物理學(xué)和理論物理學(xué)的主要課程，電磁波知識又是其主要組成部分，對初中學(xué)生來說過于繁難，學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)功底都達(dá)不到深入研究電磁波的程度，但是電磁波又時刻出現(xiàn)在我們生活中的方方面面，向?qū)W生介紹電磁波的知識又是完全必要的。所以初中生學(xué)習(xí)的電磁波的知識的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生初步了解電磁波的知識和電磁波在我們生活中的廣泛

2、應(yīng)用，以及給我們?nèi)祟惿顜淼姆N種益處，達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。物理課程標(biāo)準(zhǔn)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求是：1、能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用。2、知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。3、了解電磁波應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。本節(jié)課主要包括三個主要知識點(diǎn)：認(rèn)識電磁波；電磁波譜；電磁波與我們的生活。本節(jié)課有一個實(shí)驗(yàn)一個體驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)操作比較容易，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、對學(xué)生的分析九年級學(xué)生是初中的畢業(yè)年級。學(xué)生的心智較為成熟，認(rèn)知水平比起剛接觸物理時有了很大提高，形象思維和抽象思維都與有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加

3、進(jìn)步。所以可以把一些演示實(shí)驗(yàn)交給他們來做，演示給其他同學(xué)。而且教學(xué)中可以更多的采用探究活動。同時，九年級的學(xué)生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起七、八年級的學(xué)生沉悶。更需要教師想辦法讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，所以教學(xué)過程中要多設(shè)計一些讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié)。三、教學(xué)理念：（1）從生活走向物理。義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。本節(jié)課更多關(guān)注學(xué)生對生活中電磁波應(yīng)用了解，盡量做到讓學(xué)生去尋找生活的電磁波，親自體驗(yàn)電磁波的存在

4、。（2）優(yōu)化教學(xué)過程，用教學(xué)反饋調(diào)節(jié)課堂。教學(xué)反饋是課堂教學(xué)里重要的一環(huán)。本節(jié)課盡量做到及時的反饋，及時的評價，尤其最后單獨(dú)安排一個學(xué)生反饋的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自身學(xué)習(xí)的體會表達(dá)出來。這樣才能讓學(xué)生感覺這是他們的課堂，同時老師也能更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，豐富自己教學(xué)體驗(yàn)。（3）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化本節(jié)課改變了過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，安排了學(xué)生探究和體驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)的探究思維方式，而且把想想議議安排在課后，讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)對自己的學(xué)習(xí)提供幫助。四、教學(xué)三

5、維目標(biāo)知識與技能：1.知道在我們周圍空間存在電磁波，知道電磁波也有頻率、波長和波速。2.知道光是一種電磁波，知道電磁波在真空中的波速，能使用公式c=f3.了解電磁波譜的組成，初步了解電磁波譜中各種電磁波的應(yīng)用。過程與方法：1、通過“探測電磁波”的“動手做”，使學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)電磁波的產(chǎn)生過程。2、通過水波、機(jī)械波類比的方法引出電磁波的概念。3、通過計算收音機(jī)中某電臺的波長，并同收音機(jī)上的標(biāo)度進(jìn)行比較，來認(rèn)識和使用電磁波的波速公式。情感、態(tài)度與價值觀：1、通過“探測電磁波”的“動手做”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、通過“勇氣號”火星車發(fā)回的火星車照片和電磁波譜中的電磁波的應(yīng)用，展示電磁波的應(yīng)用價

6、值。 3、通過“探測電磁波”，觀察“收音機(jī)的刻度盤”，“計算中央人民廣播電臺波長”等活動，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識同實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)與難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識電磁波，以及了解電磁波譜中各種電磁波的應(yīng)用。本節(jié)課的難點(diǎn)是對電磁波概念的理解和電磁波波速公式的運(yùn)用。教法：實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法.學(xué)法：示范指導(dǎo)法、交流討論法。教具：半導(dǎo)體收音機(jī)、干電池、導(dǎo)線、手機(jī)兩部等 五、教學(xué)過程一、引入新課： （通過投影展示火星車及其拍攝的照片） 人類一直為揭開宇宙的奧秘而不斷追求。北京時間2004年1月4日美國“勇氣號”火星車在火星表面成功著陸，從向地球發(fā)回第一張火星圖片信息開始

7、，勇氣號已經(jīng)發(fā)回了數(shù)萬張火星照片，火星距離地球有5千多萬公里，“勇氣號”是通過什么媒介將圖像從遙遠(yuǎn)的火星照片傳回地球呢？（給學(xué)生留一個懸念，為電磁波的應(yīng)用做了鋪墊，同時也體現(xiàn)了電磁波的“價值觀”。）二、新課（一）、認(rèn)識電磁波1、學(xué)生交流討論：電磁波能傳播聲音、文字和圖像，還能進(jìn)行各種遠(yuǎn)距離控制。生活中都有哪些方面應(yīng)用了電磁波的上面的功能？學(xué)生：用收音機(jī)收聽聲音，用電視機(jī)觀看電視節(jié)目，用遙控器選擇節(jié)目等2、學(xué)生動手做：探測電磁波 用來傳遞聲音和圖像的電磁波看不見、摸不著，如何知道電磁波的存在呢？學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：打開收音機(jī)，轉(zhuǎn)動調(diào)諧旋鈕，調(diào)至沒有電臺的位置，將導(dǎo)線一端接在干電池的負(fù)極，另一端時斷時續(xù)

8、地與電池的正極接觸。從收音機(jī)里聽到了什么？學(xué)生體驗(yàn)：在教室里用一部手機(jī)撥打另一部手機(jī)的號碼，按下“接通”鍵，很快就可以從另一部手機(jī)中傳來電話鈴聲并通話。（學(xué)生親自體驗(yàn)電磁波的存在和應(yīng)用） 教師：第一部手機(jī)就是一個“放射臺”，剛才輕輕一按就按下了發(fā)射電磁波的按鈕。通過電磁波這種媒介就實(shí)現(xiàn)了聲音的傳遞。 （讓學(xué)生親手體驗(yàn)電磁波的存在，感受到電磁波就在我們身邊。） 教師：（投影電磁波圖像）可以在真空中傳播的電磁波和水波、聲波相似，也有波長和頻率，可以用圖像來進(jìn)行描述。 3、學(xué)生觀察：觀察收音機(jī)的刻度盤。并嘗試說明刻度盤上的含義。學(xué)生活動：學(xué)生打開收音機(jī)，旋轉(zhuǎn)調(diào)諧旋鈕，聽到了不同電臺的聲音。學(xué)生總結(jié)：

9、不同的頻率對應(yīng)不同電臺的節(jié)目。教師過渡：電磁波的頻率范圍非常廣泛，我們可以按照電磁波頻率的大小，給它們排排家譜，看看電磁波家族都用哪些成員，這就是電磁波譜。(二)、電磁波譜1、介紹電磁波譜（投影:電磁波譜）教師：電磁波是個大家族，收音機(jī)上的刻度盤上標(biāo)示的只是電磁波家族的一小部分。學(xué)生交流討論： 電磁波家族都有哪些成員？學(xué)生：紅外線、可見光、紫外線、X射線、射線等。猜想：既然可見光是電磁波譜中的一員，顯然光也是一種電磁波，那么電磁波會具有哪些性質(zhì)呢？教師總結(jié)：電磁波也會具有和光相同的性質(zhì)。電磁波也可以在真空中傳播，其速度是c=3.0108m/s.物理學(xué)里把振動一次波傳播的距離叫做波長，如果設(shè)光波

10、的波長是，頻率是f,那么：C=f 2、交流討論：計算中央人民廣播電臺的波長。 （投影中央人民廣播電臺的相關(guān)資料）學(xué)生練習(xí)應(yīng)用公式并板演。過渡：電磁波除了應(yīng)用于廣播電視，實(shí)際上它和我們的生活息息相關(guān)。（三）、電磁波和我們的生活 電磁波具有能量。在電磁波的大家族里，每個成員都具有不同的能量和不同的頻率范圍，因此，具有不同的物理性質(zhì)和用途。 （投影:電磁波有極廣泛的應(yīng)用） 學(xué)生交流討論：電磁波除了于電視廣播，同學(xué)們在生活還用到了電磁波上述哪些用途？對它們在生活中的應(yīng)用，通過學(xué)生討論后自己提出，并互相補(bǔ)充，教師進(jìn)行綜合評價。學(xué)生回答：微波爐、紅外線烤箱、X光透視、紫外線消毒等（四）、學(xué)生反饋：學(xué)生就本

11、節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)發(fā)表看法、向老師提出相關(guān)知識的咨詢等。（五）想想議議：1、電磁波的廣泛應(yīng)該使我們?nèi)祟惖纳钭兊酶?，同時它也給我們帶來了傷害，那么電磁波都給我們?nèi)祟悗砹四男﹤δ?？同學(xué)課后可以通過互聯(lián)網(wǎng)查一下相關(guān)資料，然后討論一下。（開放性的問題，留給學(xué)生課后完成。）2、經(jīng)過學(xué)習(xí)我們知道手機(jī)通訊采用的就電磁波，可是在長長鐵路隧道內(nèi)，手機(jī)的通訊效果特別不好，這是什么原因呢？請同學(xué)回家做一下教材“發(fā)展空間”中的小實(shí)驗(yàn)電磁波的屏蔽。三、教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了電磁波的相關(guān)知識?，F(xiàn)在電磁波的應(yīng)用已經(jīng)成為人類文明的標(biāo)志，它改變了我們?nèi)祟惖纳?，那么電磁波都在那些方面改變了我們?nèi)祟惖纳钅?/p>

12、？我們將在下節(jié)課和同學(xué)一起來學(xué)習(xí)電磁波是怎么改變我們?nèi)祟惖纳畹?。神奇的電磁波教學(xué)反思一、從教學(xué)設(shè)計的整體來看。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)圍繞著讓學(xué)生體驗(yàn)生活的中的物理現(xiàn)象，深刻了解生活中物理知識的廣泛應(yīng)用及其對人類進(jìn)步發(fā)展的重要的積極影響，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)活動的安排來體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。這也是本課教學(xué)中重點(diǎn)要探索和解決的問題。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，本課設(shè)計認(rèn)真的分析了教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的方法以及重難點(diǎn)。盡量多的給學(xué)生設(shè)計自主探究的過程和學(xué)生間合作交流生成知識的過程，通過設(shè)計體驗(yàn)活動、實(shí)驗(yàn)活動、交流活動達(dá)到教學(xué)理念的貫穿。二、從學(xué)生在教學(xué)過程中的

13、表現(xiàn)來看，學(xué)生能夠被教師創(chuàng)設(shè)物理情景所吸引，激發(fā)出了足夠的探究興趣，都能積極參與探究過程，通過用收音機(jī)、手機(jī)通信讓學(xué)生體驗(yàn)電磁波的探測方法及過程是成功的，學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生之間的交流合作也非常積極。學(xué)生通過這些實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，能夠自主總結(jié)知識，體會物理的探究方法。通過讓學(xué)生計算中央人民廣播電臺的波長，學(xué)生有了利用物理知識解決實(shí)際問題的體驗(yàn)，能夠更深切更認(rèn)識到物理走向社會的理念。三、從教學(xué)總體效果來說，學(xué)生學(xué)習(xí)到了有關(guān)電磁波的知識，經(jīng)歷的電磁波探究科學(xué)的過程和方法，體驗(yàn)了科學(xué)來源于社會生活實(shí)際最終服務(wù)于社會的情感態(tài)度與價值觀。本課通過一系列的探究體驗(yàn)活動，課上學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究，積極參與討論，積極表達(dá)自己的想法，很好的完成課前的預(yù)設(shè)，很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的目的，即通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)活動的安排來體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。 四、從新課程教師的角色定位來看，無論是知識的學(xué)習(xí)、生成、總結(jié)都是學(xué)生