(完整版)小學(xué)語文集體備課記錄表(最新整理)

1、杜寨小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科語文年級一年級備課組長宋國麗記錄、材料整理劉玉梅時間2014 年 4 月 17 日參與人員莫保軍、田世斐、張小燕、劉玉梅、吳映民備課中心問題本課教學(xué)立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生閱讀這篇文章，目的在于教育學(xué)生愛護(hù)自然界的建筑物，懂得怎么與自然和睦相處，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。同時，通過學(xué)生獨(dú)立閱讀，進(jìn)一步練習(xí)體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，檢測自己的閱讀能力。過程描述初稿討論（各教師的觀點(diǎn)）莫保軍：本篇課文情節(jié)稍微有點(diǎn)復(fù)雜，必須先讓學(xué)生讀通，讀順， 在此過程中鼓勵學(xué)生自主識字，自讀，試讀，識字相結(jié)合。張小燕：讓學(xué)生

2、收集資料到上課時采用分組學(xué)習(xí)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，會調(diào)動學(xué)生的積極性。在孩子們自學(xué)的基礎(chǔ)上 1、小組討論，匯報交流，師生評價。學(xué)生了解原因后，教師還可以讓學(xué)生討論：1、動物們想知道是誰種的花時，小刺猬為什么只是“在一旁甜甜地笑”？（為什么蓋小亭子，不是為了給自己留紀(jì)念，做好事不留名）2、如果你和動物們在一起，你會怎么做？這兩個問題的延伸就是為更好地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，指導(dǎo)他們在生活中的正確行為。朗讀要求學(xué)生讀正確、流利，且有一定的感情，能讀出高興、疑問的語氣。6過程描述田世斐：放手讓學(xué)生討論、爭議，課堂應(yīng)該會活躍許多，或許課堂組織會亂，但是寧亂勿靜，從亂中學(xué)會收放自如。吳映民： 情境的設(shè)計，感情的熏

3、染就很重要，情境能喚起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上， 小組間交流“小刺猬為什么甜甜的笑了”的，然后在班內(nèi)交流、評議。劉玉梅：課文按時間分成兩部分，第一部分要弄明白：小動物們留下了什么樣的“紀(jì)念”？小刺猬為什么不動？學(xué)習(xí)第二部分在弄明白：小刺猬留下了怎樣的紀(jì)念？為什么說這是最珍貴的紀(jì)念？定稿討論田世斐和吳映民認(rèn)為初稿的教學(xué)上，問題問得太細(xì)太繁，應(yīng)該用兩三個有價值的問題統(tǒng)領(lǐng)全文，以“閱讀提示”中的四項(xiàng)要求作為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn)。莫保軍和張小燕認(rèn)為：教學(xué)時，盡量加強(qiáng)學(xué)生與文本的接觸。在討論時，時間要根據(jù)學(xué)情而定

4、，時間要充分，不能使各環(huán)節(jié)成為“花架子”，不能落到實(shí)處。劉玉梅：板書要調(diào)整，既要概括內(nèi)容，又要突出中心思想。其它老師表示贊同。討論結(jié)果從幾方面進(jìn)行設(shè)計：1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、根據(jù)閱讀提示的幾個問題，迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。3、運(yùn)用“互助互動”模式， 創(chuàng)設(shè)情境，開拓思路。4、拓展延伸，升華主題。反思所謂“一人計短，二人計長”，集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課，老師們將難點(diǎn)、易混知識點(diǎn)擺出來，將有爭議的內(nèi)容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學(xué)思路， 消除

5、教學(xué)方法等方面的盲區(qū)，通過達(dá)成共識，以提高課堂效率，客觀設(shè)計教學(xué)程序，讓學(xué)生真真正正學(xué)語文。備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動地發(fā)揮教師個人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個人的教學(xué)魅力。但我們明白到，集體的智慧，并不是個人智慧簡單的累加，而是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實(shí)的課堂教學(xué)。我們明白，集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個性特色。允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)

6、際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對集體各課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對性和實(shí)效性。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實(shí)和相對全面的。在利用集體智慧的基礎(chǔ)上， 讓集體的智慧煥發(fā)光彩。教學(xué)目標(biāo)：紀(jì)念（初議稿）一年級試教：劉玉梅熟讀課文，知道什么是最珍貴的紀(jì)念，樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解為什么“這才是最珍貴的紀(jì)念”？導(dǎo)學(xué)方法：討論、探究教具準(zhǔn)備：掛圖多媒體教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課。小動物們自己蓋了一件小亭子，大家都想在上面留下紀(jì)念，它們都留下什么紀(jì)念呢？ 我們一起來看一看。二初讀課文，學(xué)習(xí)生

7、字。1、聽錄音，聽清生字的讀音。2、自讀課文，圈出生字、生詞。3 自學(xué)生字：互教互學(xué)。4、指名讀生字詞。5、對圖讀課文。出示四幅圖，邊讀課文，邊找出與課文相對應(yīng)的文字。6、標(biāo)出自然段落。三、再課文，理解課文內(nèi)容。1、指名讀第一、二自然段。討論（1）小動物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”？刺猬為什么不動？2、匯報、總結(jié)。3、學(xué)習(xí)三、四自然段。4、指名讀課文。討論：小刺猬到底留下什么樣的紀(jì)念？為什么這是最珍貴的紀(jì)念？5、討論匯報。6、師總結(jié)：最珍貴的紀(jì)念不是不是刻什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草， 愛護(hù)它，美化它。7學(xué)生自由讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪短。四課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道

8、了什么？板書設(shè)計：紀(jì)念小熊小猴子刻名字小刺猬種花紀(jì)念（審定稿）課題紀(jì) 念課時第一課時上課教師劉玉梅年級一年級教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識 16 個生字。2、閱讀課文，理解內(nèi)容。情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)建筑物的意識。教材分析這篇文章借助動物們給自己造的小亭子留什么紀(jì)念的故事，告訴我們： 最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而是像小刺猬那樣在小亭子周圍種上花草， 愛護(hù)它，樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑良好習(xí)慣。按時間順序，本文可分為兩部分：第一部分主要是說小動物們在山坡上建造了一間小亭子，大家很高興， 紛紛刻名留念，只有小刺猬沒有動。第二部分主要說，第二年春天，動物們又到小亭子來玩，發(fā)現(xiàn)亭子

9、周圍開滿了鮮花，小亭子更美了。梅花鹿說，這才是最珍貴的紀(jì)念呢！本課以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生愛護(hù)自然界的建筑物，懂得怎么與自然和睦相處，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)情分析本篇課文情節(jié)稍微有點(diǎn)復(fù)雜，必須先讓學(xué)生讀通，讀順，在此過程中鼓勵學(xué)生自主識字，自讀，試讀，識字相結(jié)合。課文按時間分成兩部分，第一部分要弄明白：小動物們留下了什么樣的“紀(jì)念”？小刺猬為什么不動？學(xué)習(xí)第二部分要弄明白：小刺猬留下了怎樣的紀(jì)念？這些問題在孩子們自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論，匯報交流，師生評價。學(xué)生了解原因后，教師還可以讓學(xué)生討論：1、動物們想知道是誰種的花時，小刺猬為什么只是“在一旁甜甜地笑”？（為什么蓋小亭子，不是為了給自己

10、留紀(jì)念，做好事不留名）2、如果你和動物們在一起，你會怎么做？這兩個問題的延伸就是為更好地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，指導(dǎo)他們在生活中的正確行為。朗讀要求學(xué)生讀正確、流利，且有一定的感情，能讀出高興、疑問的語氣。重 點(diǎn)正確流利有感情的朗讀課文。難 點(diǎn)理解課文中小刺猬為什么“甜甜地笑了”。方 法自主、合作、探究、誦讀課 前準(zhǔn) 備課件、生字卡片教師 活 動學(xué) 生 活 動一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留的紀(jì)念的？ 有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀(jì)念的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)念。二、探究合作，學(xué)習(xí)新課1、聽老師范

11、讀課文。2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？3、除了聽老師讀課文識字外，我們還可以用拼音識字法，接下來同學(xué)們用 拼音識字法自學(xué)生字詞。4、誰能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀生字呢？5、同學(xué)們真聰明，生字寶寶回到課文中了， 你還認(rèn)識它嗎?6、引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解課文內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，討論交流1、說說小動物們都留下了什么紀(jì)念？小刺猬沒有留下紀(jì)念么？2、為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？3、小刺猬有什么值得你學(xué)習(xí)的地方呢？四、總結(jié)：五、口語練習(xí)，綜合活動1、接下來我?guī)Т蠹胰ス珗@轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 誰說說美麗公園里有什么？三塊牌子應(yīng)寫點(diǎn)什么？ 六、練一練七、作業(yè)熟讀課文，學(xué)會字詞。傾聽。自讀課文，獨(dú)立識字。小老師教生

12、字。在文中識字。觀察課件，理解課文內(nèi)容。交流討論問題談?wù)剬π〈题恼J(rèn)識。思維拓展，口語表達(dá)。板書設(shè)計：刻名字紀(jì) 念種花美化環(huán)境課后反思：“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterpr