小學(xué)語文教案白鵝

1、小學(xué)語文教案白鵝 小學(xué)語文教案白鵝1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字詞，分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。2.學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情。3.積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件;生詞卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入、揭題：1. 生自由談喜歡的動物。師：同學(xué)們，你們喜歡那種動物?師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。2. 欣賞豐子愷白鵝圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。師：這是的畫家豐子愷老爺爺(課件，)請欣賞他畫的鵝，(白鵝畫)仔細(xì)看看。師：這是鵝字的另一種寫法，

2、大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動物平等相處，真好。師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇*，題目也叫白鵝，(師板書)，今天我們就走近這只白鵝。生齊讀課題。二、 初讀課文，走近白鵝1. 初讀課文師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。2. 從中心句、過渡句入手，理清脈絡(luò)。師：說說看，你們找到了哪句話?(1)生1：“好一個高傲的動物!”，誰也找到這句話，師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?師：真會讀書，*圍繞白鵝

3、的“高傲”來寫，“好一個高傲的動物!”是*的中心句(點(diǎn)擊課件)。(2)師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！睅煟簭闹心阕x懂作者喜歡鵝的什么?你們真會讀書。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的.，生齊，(出示中心句)，后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀?板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段。師：我們讀書時，可以先找找*里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。3.學(xué)習(xí)生詞，整體把握。師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

4、師：預(yù)習(xí)得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，.高傲更表現(xiàn)在叫聲中：;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中高傲表現(xiàn)在吃相中：(點(diǎn)擊課件白鵝圖)通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了三、品讀課文，走進(jìn)白鵝1. 初識高傲(課件：p4 -1,白鵝畫) 師; 再認(rèn)真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝?師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫巧骸昂靡粋€高傲的動物!”師：如果他這么說，“一個高傲的動物。” 請大家比一比哪句好，好在哪兒?生交流。師：好，現(xiàn)在老師來讀，你們留心

5、少一個好字，多一個好字，有什么不一樣?)一個“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。2. 欣賞高傲(1)欣賞高傲的叫聲：師：(比劃板書)欣賞了鵝的姿態(tài)，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫?(2)讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫?師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實(shí)，漢字非常有趣，它是有聲音的， 數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情，聲調(diào)是生3，請讀詞

6、語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”，師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫說話練習(xí)。師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗?一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣?師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實(shí)際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。(3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”， 鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他

7、們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細(xì)細(xì)欣賞。a讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本，課件紅字標(biāo)識，)生自由提問?？词欠褚崂恚琤解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。c你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀師：傲然的意思是?聯(lián)系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。四、比較閱讀，升華情感(1)師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉.諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象

8、是： 。(2)中國古代詩人的駱賓王的詠鵝。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀。五、總結(jié)：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。六、家庭作業(yè)：1.選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。2.課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物。小學(xué)語文教案白鵝2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。2.學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。3.積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的

9、音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過程第 一 課 時一、激情導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)2.簡介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1.出示卡片，讀生字、新詞。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。(點(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。)

10、3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)4.小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子，為什么?2.學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。相機(jī)板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相(點(diǎn)評：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的

11、中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。)3.齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。(點(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。)2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3

12、.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(點(diǎn)評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。)5.帶著感情讀“好一個高傲的動物”

13、，品味作者對白鵝的贊美之情。6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。7.齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學(xué)習(xí)第四自然段。1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。(點(diǎn)評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生

14、合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。)3.再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。5.積累詞語“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。1.課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?出示“快樂寫話卡”：我是一只_的白鵝。_(點(diǎn)評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。)2.練筆，展示，評議。(點(diǎn)評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受理解積累運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)

15、由內(nèi)化外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。)總評“課標(biāo)”指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點(diǎn)，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。小學(xué)語文教案白鵝3教學(xué)內(nèi)容白鵝是義務(wù)

16、教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級上冊第四單元的課文。教材簡析白鵝是漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動具體地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中，讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭，而且覺得白鵝可愛有趣，讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧，極富情趣，采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。學(xué)情分析本組課文圍繞“作家

17、筆下的動物”這一專題，編排了4篇描寫動物的*。白鵝是本組課文中的第一篇。一提及白鵝，學(xué)生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩鵝 鵝 鵝白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物。而豐老先生筆下的白鵝則是一個高傲的動物，這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。因此，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)，從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛，對生活的熱愛。同時，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的*，在導(dǎo)課過程中簡介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字.會寫12個生字.能正確讀寫頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)

18、不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語.2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 搜集豐子凱的資料教學(xué)過程一、漫畫導(dǎo)入，簡介作者1、老師帶來了幾幅漫畫，大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫作品)2、欣賞完了漫畫，你想說些什么(學(xué)生自由表達(dá))有哪位同學(xué)知道這些漫畫的作者是誰?(豐子愷)對于漫畫家豐子愷，你有多少了解呢

19、?3、根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示：豐子愷生平資料，教師進(jìn)行簡介。過渡：是呀，豐子愷先生真是位多才多藝的大師，但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名篇之一，請大家齊讀課題。(板書：白鵝)二、初讀課文，整體感知過渡:下面我們就走進(jìn)課文一起來領(lǐng)略白鵝的風(fēng)采吧。請同學(xué)們打開語文書，翻到63頁，自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印象?1、學(xué)生自由讀課文。2、檢查生字詞語。大家都讀完了課文，現(xiàn)在老師來考考你們，文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示：頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大

20、樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當(dāng)，俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字)3、感知課文大意大家對本課的生字詞掌握得還不錯，誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答)，豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們，誰能找出來讀一讀。(根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示：“好一個高傲的動物”!學(xué)生齊讀句子，教師板書：高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報：特別驕傲、傲慢等)如果把這個詞用在你身上，你愿意?(不愿意)。是呀，“高傲”這個詞帶有貶義、批評的意思，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不

21、是)那他為什么把“高傲”這個詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀，只要我們把課文讀懂了，就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個高傲的動物”!來寫，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)學(xué)生匯報教師相機(jī)板書：叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段)，這個自然段在文中起著重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且還是中心句。三、體會高傲、感悟?qū)懛?一)學(xué)習(xí)第3自然段 聽叫聲過渡：下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧!請同學(xué)們默讀第3自然，拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來，并好好體會。1、學(xué)生默讀第3

22、自然段2、匯報交流誰來說說白鵝的叫聲的特點(diǎn)是什么?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥)?！皡柭暫浅狻笔鞘裁匆馑?(學(xué)生匯報：“就是很嚴(yán)厲很大聲地叫。)是呀，白鵝的叫聲就是這樣嚴(yán)厲大聲，嚴(yán)肅鄭重，時時刻刻在訓(xùn)斥著你。誰能讀出這種語氣?(指名學(xué)生讀)。是呀，如此高傲的叫聲，當(dāng)有生客進(jìn)來時，他便(學(xué)生接讀：厲聲叫囂)“厲聲叫囂”是什么意思?(學(xué)生匯報：就是很囂張的大叫)白鵝叫得如此囂張、傲慢，此時你仿佛聽到它在叫什么?(指名學(xué)生說)甚至籬笆外有人走路它也要(學(xué)生接讀：引吭大叫)“引吭大叫”的“吭”是什么意思?是“喉嚨”。這白鵝伸長脖子敞開喉嚨大叫，想想它的叫聲怎樣?(學(xué)生匯報

23、：很兇、很霸道)此時你仿佛聽到它在叫什么?(指名學(xué)生說)。白鵝如此傲慢，囂張霸道地叫它是在為主人做什么?(學(xué)生匯報：看家、看守門戶)是呀，所以他的舊主人告訴我：學(xué)生讀：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗、它也能看守門戶。老師覺得鵝看守門戶的本領(lǐng)比狗還強(qiáng)能，因?yàn)轾Z的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們不僅了解了鵝的叫聲很高傲，而且還明白了鵝看守門戶很(學(xué)生匯報;很認(rèn)真、很盡責(zé))。難怪豐老先生會這樣說：(學(xué)生接讀“好一個高傲的動物”!)板書：嚴(yán)肅鄭重(二)學(xué)習(xí)第4自然段 學(xué)步態(tài)過渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的?1、匯報交流鵝是怎么走路的，誰來說說?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的

24、，頗像京劇里的凈角出場。)看過凈角出場嗎?(沒有)想看嗎?(播放凈角出場的視頻)誰來說說凈角出場的樣子(學(xué)生匯報：步調(diào)從容、大模大樣)“從容”是什么意思?(學(xué)生匯報：不慌不忙)誰能讀出步調(diào)從容，大模大樣的語氣來嗎?(指名學(xué)生讀)多有派頭呀，這才是鵝走路，跟鴨子走路一樣嗎?哪位同學(xué)把鴨子請出來?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相)“局促不安”是什么意思?(不自然、不安定)說明鴨子走路步調(diào)很快，很不自然。老師表演給你們看。鴨子的步調(diào)不好看吧，很不自然。誰能讀出這種急速、不自然的語氣?(指名學(xué)生讀)讀到兒，老師不禁要問，這一段明明是介紹鵝的步態(tài)，怎么又寫起鴨走路，這是為什么?(學(xué)生

25、匯報：通過寫鴨子走路，更能表現(xiàn)鵝走路很高傲)對呀，像這樣的寫法叫“對比”。那我們一起來把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀(老師帶領(lǐng)學(xué)生加上動作表演讀。)板書：大模大樣(三)、學(xué)習(xí)57自然段 笑吃相過渡：這白鵝走起路來真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來，好好地體會。1、學(xué)生自瀆5至7自然段2、匯報交流(1)、你覺得哪個句子寫得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法，文中用了一個詞來形容(三眼一板)

26、是什么意思?老師查了詞典：比喻說話做事有分寸，有條理。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變。我們再來讀讀這句話。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀，鵝吃飯時就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，(學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。(2)你還覺得哪兒有趣?(預(yù)設(shè)：;我覺得白鵝吃飯時需要有人侍侯，像個大老爺)是呀，能不能找到句子讀一讀?(學(xué)生讀句子：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠狻?堂倌是什么意思?(古時飯館里的“店小二

27、”，現(xiàn)在叫服務(wù)員，專門侍侯別人的人。)“老爺”就是很多事情指揮別人去做，需要別人侍侯。此時，主人都變成堂倌了，白鵝卻成了鵝老爺了，這身份的互換，可見這鵝老爺真是個高傲的動物呀。為什么鵝老爺吃飯要人侍侯?(學(xué)生匯報：因?yàn)轾Z老爺吃飯三眼一板，一絲不茍)是呀：就是鵝老爺這三眼一板的吃法，才給我們上演了更加有趣的一幕，想看看嗎?(課件播放狗偷食的動畫)有趣嗎?(有趣)趕緊讀讀課文，看看文中是怎么寫的?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺視。等它吃過一口飯。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如沒也。)誰來讀?當(dāng)這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯館空空如也時會怎樣叫?(引導(dǎo)學(xué)生想象此時的鵝老爺會怎樣厲聲大叫。預(yù)設(shè)：1哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘?是呀，狗偷食如此委瑣，鵝的呵斥如此厲聲，出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因?yàn)轾Z吃飯時的“三眼一板”。我們讀出著種趣味吧。(引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀出狗偷食時的委瑣，鵝厲聲叫罵時的高傲)。板書：三眼一板四、總結(jié)寫法，學(xué)以致用1、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個詞來形容這只鵝?(這是反語的寫法