初中數(shù)學興趣培養(yǎng)[共4頁]

1、初中數(shù)學興趣的培養(yǎng)愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！背踔猩瞪L發(fā)育的黃金時期，思想單純，滿懷激情，對未知事物充滿好奇，而日新月異的現(xiàn)代社會充斥著太多的誘惑，許多初中生的注意力很難集中到課堂上來。因此，如何提高初中生的學習興趣，就成為初中教師義不容辭的責任。我結(jié)合這些年來的教學實踐，在初中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)上略陳己見。一、深入挖掘數(shù)學教學資源，激發(fā)學生的學習熱情中國的傳統(tǒng)數(shù)學教學理論，博大精深，精彩紛呈。在二十一世紀的中國， 數(shù)學知識已經(jīng)廣泛地應用于經(jīng)濟、 科學、 軍事、 生活等各個領域，并且已在高速推進這些領域向前發(fā)展。數(shù)學的影響力可以說是無處不在，無時不有。離開了數(shù)學，人們將無所適從，

2、寸步難行，數(shù)學教師要從以下幾個方面深入挖掘數(shù)學資源，來提高學生的學習興趣。首先，以數(shù)學的廣泛應用性激勵學生學習數(shù)學的熱情。著名數(shù)學家華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎， 日月之繁， 無處不用數(shù)學。 ”的確， 數(shù)學與日常生活息息相關，例如： 銀行存款問題： 小明爸爸前年存了年利率為 2.43%的兩年定期儲蓄，今年到期后，扣除利息稅所得利息正好為小明買了一只價值 48.60 元的計算器，問小明爸爸前年存了多少元？商品打折問題： 小趙去商店買練習本，回來后問同學：店主告訴我，如果多買一些就給我八折優(yōu)惠。我就買了 20本，結(jié)果便宜了 1.60 元，你猜原來每本價格

3、是多少？最大經(jīng)濟效益問題：某商場銷售一批名牌襯衫，平均每天可售出 20 件，每件盈利 40 元，為了擴大銷售，增加盈利，盡快減少庫存，商場決定采取適當?shù)慕祪r措施，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件襯衫每降價 1 元，商場平均每天可多售出 2 件，問每件襯衫降價多少元時，商場平均每天盈利最多 ?. 利用這些與日常生活息息相關的問題，強調(diào)數(shù)學的廣泛應用，以激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。其次，充分利用我國古代數(shù)學輝煌燦爛的成就，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感。我國是數(shù)學故鄉(xiāng)，有著輝煌燦爛的數(shù)學史。在源遠流長的歷史長河中， 涌現(xiàn)出了許多數(shù)學家， 在中學教材中涉及中國數(shù)學史有 20多處。例如初一對正、負數(shù)教學，可以提及我國古

4、算術九章算術，在此書中最早提出正、負數(shù)概念及其相應運算法則；對于二次方程可以介紹九章算術秦九韶所創(chuàng)立的孫子定理，在國外五六百年后才由大數(shù)學家高斯發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)論；至于應用最廣泛的勾股定理，實際上是我們中國道人先發(fā)現(xiàn)，并由公元 3 世紀吳國人越爽最早證明的。在教學中，可以挖掘這些生動的素材，來提高學生的學習興趣。二、精心設計課堂教學內(nèi)容，搞好興趣教學心理學家贊科夫說：“數(shù)學一旦能觸及學生的情緒和意志，能觸及到學生的精神需要，這種教學方法就會發(fā)揮高度有效地作用。”課堂是學生學習知識的場所，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，就要根據(jù)課程要求，精心設計課堂教學內(nèi)容，搞好興趣教學。首先，精心設計課堂開頭和結(jié)尾。課

5、堂開頭是整節(jié)課的基礎，一個好的課堂開頭不但可以收到先聲奪人之效，緊緊抓住學生的注意力，而且使學生有余味三日之感。常用的教學方法有設置懸念法和借題發(fā)揮法，如講三角形三邊的關系時，先提問：“是不是任意長度的三條線段都能組成一個三角形呢？”大部分學生的回答是肯定的，這時我拿出 20 厘米、30 厘米和 50 厘米的三根木棒，怎么比劃也組不成一個三角形。然后我就說：“要想構(gòu)成一個三角形，三邊有什么關系呢？這就是本節(jié)課要研究的問題?！辈⒄f書藝術慣用“欲知后事如何，且聽下回分解”的手法，使學生產(chǎn)生一種欲知不知，欲罷不能的心理，這種懸念心理若能巧妙地運用于課堂，不僅使課堂結(jié)尾這一承前啟后的紐帶富于藝術性，而

6、且對學生學習下節(jié)課的興趣起到了事半功倍之效。其次，深入分析教材，把抽象的問題具體化。數(shù)學是一門非常抽象的學科，但同時它又應當具體地加以闡述，課堂教學如忽視了這一點，往往會使數(shù)學的抽象性掩飾了它的趣味性。這就需要把課堂中的數(shù)學回到生活實踐中去。如在判斷“直角就是 90 ”這句話的對錯時，就可舉例“張三就是一米六?！庇秩缭谥v“平面內(nèi)的有序?qū)崝?shù)對（ 3,4 ）和（ 4,3 ）是不是同一個點?！笨膳e例“3 排 4 號和 4 排 3 號是不是同一個學生?！弊詈螅脑O計課堂教學，恰當運用多媒體教學。例如，在講相交弦定理和切割線定理時，可以利用幾何圖形的動態(tài)演示，充分展示數(shù)學的美妙。由兩條弦相交于圓內(nèi)一點，得相交弦定理；用動態(tài)演示，將這兩條弦相交于圓外一點，得切割線定理推論；再將一弦不動，另一條弦繞交點旋轉(zhuǎn)到與圓相切，得切割線定理；將兩條弦繞圓外一點移動到都與圓相切，得切線長定理。數(shù)學教學中，若能恰當運用多媒體教學，必能提高學生的學習興趣?？傊?，初中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，是一項長期的系統(tǒng)工程，需要數(shù)學教師以干事業(yè)的