五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第23課我最好的老師

1、第 23 課我最好的老師1. 知識(shí)目標(biāo)：正確讀定“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、總權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)2. 能力目標(biāo)：通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要目?jī)?nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3. 情感目標(biāo)：體會(huì)一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和懷標(biāo)疑精神的重要性。教學(xué)重點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最要好的老師。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和懷疑精神的重要求性。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 ：重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。一、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，你認(rèn)為什么樣的老師才是好老師？指名回答。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)老師， 他第一

2、次上課就讓學(xué)生們刻骨銘心， 后來(lái)，他還被學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)為“最好的老師”。（板書(shū)課題）為什么說(shuō)他是“最好的老師”呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)讀課文，找一找答案。讀了今天的課題，你們最想知道的是什么？生：“我”最好的老師是誰(shuí)？（師板書(shū)：懷特森先生）他是位怎樣的老師？生：“我”為什么覺(jué)得這位老師最好？真是愛(ài)思考的好孩子！ 這些問(wèn)題的答案都在課文中，只要大家認(rèn)真閱讀， 很快就能在課文中找到答案的?，F(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)我最好的老師 ，我們一起讀課題。二、初讀課文，整體感知?jiǎng)偛糯蠹姨岢龅膯?wèn)題很好， 很有探究的價(jià)值， 我相信同學(xué)們也一定能通過(guò)讀課文自己解決這些問(wèn)題。（課件 1 出示自學(xué)提示）：（1）課文主要講

3、了一件什么事？（2）懷特森先生是一位怎樣的老師？（3）作者為什么說(shuō)懷特森先生是他最好的老師？（生根據(jù)提示自讀課文）想想課文向我們講述了一件什么特別的事兒？交流，能說(shuō)說(shuō)這件事兒特別在哪里？（提示概括主要內(nèi)容的方法。 ）三、探究老師的個(gè)性1、師：在這件事中，我們看到了懷特森先生是一位什么樣的老師呢？找出作者評(píng)價(jià)懷特森先生的一個(gè)句子。 （課件 2 出示）（1）生找出句子后指名朗讀。“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！闭f(shuō)說(shuō)第 1頁(yè)作者眼中的老師是什么樣的？隨著學(xué)生回答板書(shū): 個(gè)性教學(xué)方法獨(dú)特。他與眾不同的教學(xué)方法真是板書(shū)：出人意料讀出老師的個(gè)性來(lái)。（ 2）那么課堂上發(fā)生的哪些

4、事情讓作者出乎意料，也是你所沒(méi)想到的？默讀課文 1 5 小節(jié)，找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)，并寫(xiě)下你的感受，一會(huì)兒我們交流。相機(jī)理解如下句子（課件 3 出示）：1 、“當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候， 我驚得目瞪口呆， 因?yàn)樵谖覍?xiě)下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫(huà)上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。 而且，吃驚的并不是我一個(gè)人， 我們班上的所有同學(xué)都得了零分?！盿. 談感受。什么叫“目瞪口呆”？（提示理解詞語(yǔ)的一些方法。 ）聯(lián)系自己平時(shí)的生活，想想在什么情況下有過(guò) “目瞪口呆” 的感受？讀出作者的那份驚詫。如果你就是其中的一個(gè)學(xué)生，你拿著滿(mǎn)是叉叉得零分的試卷會(huì)想些什么？b.

5、 一個(gè)人得零分很正常在情理之中， 在意料之內(nèi)， 可全班同學(xué)都得零分， 叫人怎么想也想不到，用一個(gè)詞那就叫（出人意料）2、“很簡(jiǎn)單”，懷特森先生說(shuō)，“關(guān)于貓猬獸的一切， 都是我故意編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)。 因此，你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息。 ”a. 最初老師的這種解釋你能接受嗎？你的心情如何？b. 指名讀兩個(gè)反問(wèn)句，全班讀。群情激憤，那么老師作何解釋?zhuān)?請(qǐng)你們根據(jù)文中的內(nèi)容當(dāng)當(dāng)懷特森先生來(lái)向大家解釋一下。注意說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。 聽(tīng)了懷特森先生的解釋?zhuān)?你現(xiàn)在心里怎么想的？3 、“為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，

6、不要讓自己的腦子睡大覺(jué)， 一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。 ”a. 據(jù)老師了解， 西方國(guó)家升中學(xué)是不考試的。 憑的就是這張成績(jī)單。 孩子們有時(shí)甚至把它看得比生命還重要。 你認(rèn)為，老師該不該把零分寫(xiě)進(jìn)我們的成績(jī)報(bào)告單？我們都認(rèn)為不該寫(xiě)進(jìn)去，可老師還是寫(xiě)進(jìn)去了，這真是太出人意料。b. 我們的出乎意料，卻在老師的意料之中，他希望我們記住的是什么呀？生：不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。c. 原來(lái)如此，就為了這么一句。 （齊讀后半句）整整花了一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)以零分的慘痛代價(jià)就換來(lái)這樣一句話(huà)到底值嗎？（值。 ）為什么？（終身受益的教訓(xùn)）這個(gè)教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心，這也正應(yīng)了中國(guó)的

7、那句古話(huà)吃一塹，長(zhǎng)一智。這就是他的個(gè)性所在，這就是他的教學(xué)魅力所在。他這樣做的目的是讓我們明白什么？生：教育我們不要輕易地相信課本和老師， 要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、 獨(dú)立分析事物的真?zhèn)危哂袘岩删?，同時(shí)對(duì)自己的懷疑還要大膽地講出來(lái)。 （板書(shū)：獨(dú)立思考獨(dú)立分析懷疑精神）四、探究“最好”同學(xué)們，懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)， 獨(dú)具匠心的教學(xué)方法， 給了學(xué)生怎樣的影響呢？請(qǐng)大家靜下心來(lái)， 讀讀課文最后三個(gè)小節(jié)， 劃出有關(guān)句子，隨時(shí)記錄你的感受，一會(huì)交流。1、“冒險(xiǎn)”你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上讓大腦睡大覺(jué)嗎？2 、“挑戰(zhàn)”是呀，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并立刻指出來(lái)，使第 2頁(yè)學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，

8、這便是一種挑戰(zhàn)。3、“花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證” 激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 花這么長(zhǎng)的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4、“饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程” 既有趣味又充滿(mǎn)刺激， 真是太吸引人了。學(xué)生已經(jīng)喜歡上他的課，喜歡這位老師了。帶著喜愛(ài)的感情讀。5 、“不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。 ”（ 1）“迷信”指什么？什么是“權(quán)威”？怎么理解這句話(huà)？（ 2）師生舉例。古往今來(lái)，正是人們一個(gè)個(gè)對(duì)書(shū)本的打破，對(duì)權(quán)威的推翻，才有了這個(gè)社會(huì)的不斷進(jìn)步。課件呈現(xiàn)，解說(shuō)：哥白尼堅(jiān)持自己的“日心說(shuō)”,之后的布魯諾更是因此作出了被烈火燒死的偉大犧牲。 伽利略的落球?qū)嶒?yàn)已是家喻戶(hù)曉 , 他

9、揭示兩個(gè)質(zhì)量不同的物體從相同的高度下落會(huì)同時(shí)落地的事實(shí) , 但他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)的精神更值得人尊敬。你還知道哪些事例？（ 3）這一個(gè)個(gè)鮮活的例子告訴我們， 要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不要人云亦云。那就是 “不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。 ”五、回歸整體，延伸悟情總結(jié)：是呀，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式， 也改變了他們的生活方式。 這篇文章的作者是美國(guó)著名作家大衛(wèi)歐文，他寫(xiě)的第一家爸爸銀行風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時(shí)代沒(méi)有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi)歐文嗎？當(dāng)我的朋友這樣評(píng)價(jià)我的老師時(shí)，出示：“他怎么能這樣來(lái)糊弄你們呢？”你會(huì)怎樣幫懷特森老師辯駁？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。六、總結(jié)寫(xiě)法，仿照寫(xiě)話(huà)、實(shí)際應(yīng)用1 、總結(jié)：學(xué)了本文，我們認(rèn)識(shí)了一位用獨(dú)特、巧妙的方法教會(huì)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的的老師。 更讓我們認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、 不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度， 是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。2 、那么在寫(xiě)法上，你又有什么收獲呢？（生自由說(shuō)）( 欲揚(yáng)先抑 ) 學(xué)習(xí)本文一事件一收獲的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你心中最崇敬的老師。板書(shū)設(shè)計(jì)：我最好的老師很有個(gè)性獨(dú)立思考教法獨(dú)特用意獨(dú)立判斷出人意料敢于質(zhì)疑作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選詞填空。推斷推測(cè)1、科學(xué)家經(jīng)鑒定，（）出這是西漢時(shí)期的文物。2、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能（）出最后的結(jié)果嗎？驚駭