云課堂環(huán)境下混合式學(xué)習(xí)模式研究課題申請評審書

1、附件3：編號 重慶市教育技術(shù)專項課題申請評審書課題名稱： 云課堂環(huán)境下混合式學(xué)習(xí)模式研究 指南題號： （一）10 課題負責(zé)人： 郭智靈 承擔(dān)單位 ： 重慶市長壽實驗中學(xué)校 填表日期： 二0一四年十一月六日 重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心2014年10月申請者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報重慶市教育技術(shù)專項課題。認可所填寫的重慶市教育技術(shù)專項課題申請評審書（以下簡稱為課題申請評審書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請評審書所涉及各項內(nèi)容的真實性負責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心有權(quán)使用課題申請評審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受重慶

2、市教育信息技術(shù)與裝備中心及其委托管理部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范。科學(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，保證按期完成研究任務(wù)，取得預(yù)期成果。3尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論是否公開發(fā)表，無論是紙質(zhì)還是電子版，均清楚注釋。轉(zhuǎn)引文獻資料，如實說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實，不重復(fù)發(fā)表研究成果；

3、對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明。5維護學(xué)術(shù)尊嚴。保持學(xué)者尊嚴，增強公共服務(wù)意識，維護社會公共利益。維護重慶市教育技術(shù)專項課題聲譽，不以課題名義牟取非法利益。6嚴格遵守重慶市教育技術(shù)專項管理辦法和成果管理的有關(guān)規(guī)定。7課題研究成果材料均在醒目位置獨家標明如下字樣：重慶市教育技術(shù)專項年度課題（課題批準號：）成果。課題名稱和類別與課題立項通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心同意后方可公開發(fā)表。8標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)

4、定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字及外國語言文字。10遵守財務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費，不濫用和挪用課題經(jīng)費，自覺接受財務(wù)審計。11同意按期完成研究任務(wù)，達到預(yù)期研究目標，保證研究成果質(zhì)量。二、作為課題主持人，本人完全了解重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心：有權(quán)保留并向有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣研究成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報

5、告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓(xùn)。課題負責(zé)人（簽字）： 年 月 日填 表 說 明 一、請按重慶市教育技術(shù)專項課題管理細則（查閱 “教研培訓(xùn)”欄目）有關(guān)規(guī)定，用計算機如實準確填寫各項內(nèi)容。請勿打亂表格結(jié)構(gòu)。二、課題申請評審書統(tǒng)一用A4紙雙面印制，于左側(cè)裝訂成冊，加蓋相關(guān)單位公章后，報送一式2份。三、封面左上方框編號欄不填。其他欄目申請人如實填寫，不留空白。封面請勿用塑料封皮、書夾或其它裝飾。四、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項”要求，準確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有問題，請向重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心咨詢。五、課題申請評審書須經(jīng)課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，

6、簽署明確意見，承擔(dān)信譽保證和管理職責(zé)并加蓋公章后逐級上報。六、重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心地址：江北區(qū)紅石路7號資源建設(shè)部618室 郵政編碼： 聯(lián)系電話：電子信箱： 網(wǎng)址：數(shù) 據(jù) 表 填 寫 注 意 事 項1.課題名稱 應(yīng)準確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字,盡可能不使用除破折號、雙引號以外的其他標點符號。2.關(guān)鍵詞 按研究內(nèi)容設(shè)立。最多不超過3個，詞與詞之間空一格。3.選題依據(jù) 請選擇填寫，限填一項。當(dāng)選擇A時，必須填寫“指南題號”。 例如： A 依據(jù)指南 指南題號 二，（二），5 A.依據(jù)指南 指南題號 B.自選課題4.課題負責(zé)人 系指真正承擔(dān)課題研究和負責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。

7、不能承擔(dān)實質(zhì)性研究工作的，不得申請，限填1名。5.擔(dān)任導(dǎo)師 系指申請人本人是否擔(dān)任博士生導(dǎo)師或碩士生導(dǎo)師情況，請選項填寫，限報1項。例如： A 博士生導(dǎo)師 A.博士生導(dǎo)師 B.碩士生導(dǎo)師 C.未擔(dān)任導(dǎo)師6.工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。7.聯(lián)系電話 必須填寫課題負責(zé)人的電話號碼。8.主要參加者 必須真正參加本課題研究工作，不含課題負責(zé)人，不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員，主要參加者限填5名。9.預(yù)期最終成果形式 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多選報3項，其中必須包含研究報告和公開發(fā)表的研究論文。例如： A 專著 D 研究報告 A.專著 B.譯著 C.研究

8、論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他一、數(shù)據(jù)表課題名稱云課堂環(huán)境下混合式學(xué)習(xí)模式研究關(guān)鍵詞云課堂混合式學(xué)習(xí)選題依據(jù)A指南題號： （一） 10學(xué)生方面負責(zé)人姓名 郭智靈性別男民族 漢出生日期1963年10月22日行政職務(wù)校長專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學(xué)地理高級研究專長教育科研組織管理最后學(xué)歷本科最后學(xué)位擔(dān)任導(dǎo)師B研究生導(dǎo)師工作單位重慶市長壽實驗中學(xué)校電子信箱通訊地址重慶市長壽實驗中學(xué)校郵政編碼聯(lián)系電話（單位） （家庭） （手機）身份證號主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位張小平1970.7中學(xué)語文高級教師本科重慶市長壽實驗中學(xué)校勾杉1989.03中學(xué)語文二級教師

9、本科碩士重慶市長壽實驗中學(xué)校萬靜1977.11中學(xué)語文一級教師本科學(xué)士重慶市長壽實驗中學(xué)校謝慧1979.09中學(xué)語文一級教師本科學(xué)士重慶市長壽實驗中學(xué)校殷明1970.09中學(xué)語文一級教師本科 重慶市長壽實驗中學(xué)校余勇剛1977.06中學(xué)英語一級教師本科學(xué)士重慶市長壽實驗中學(xué)校黃發(fā)蘭1979.06中學(xué)語文一級教師本科學(xué)士重慶市長壽實驗中學(xué)校付莉1981.08中學(xué)語文一級教師本科學(xué)士重慶市長壽實驗中學(xué)校殷波1968.08中學(xué)語文一級教師本科學(xué)士重慶市長壽實驗中學(xué)校張文通1963.05中學(xué)語文一級教師本科 重慶市長壽實驗中學(xué)校預(yù)期最終成果形式C研究論文D研究報告G其他預(yù)期完成時間： 2016 年 9

10、 月 30日二、負責(zé)人和課題組主要成員近五年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間教學(xué)設(shè)計勾杉論文中國學(xué)校文化研究論叢2012.11 三、負責(zé)人和課題組主要成員近五年來主持的相關(guān)重要研究課題 主持人課 題 名 稱課題類別批準時間批準單位完成情況郭智靈深入探索“導(dǎo)師制”管理，全面提升辦學(xué)特色規(guī)劃課題2005.3長壽區(qū)教師進修學(xué)校已結(jié)題郭智靈新課程導(dǎo)向下的語文教師專業(yè)發(fā)展研究規(guī)劃課題2008.6重慶市教育科學(xué)研究院規(guī)劃處已結(jié)題四、課題設(shè)計論證本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、

11、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟（限3000字內(nèi)）研究現(xiàn)狀述評：混合教學(xué)多用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。它是傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢與數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢的結(jié)合，是線上教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)勢與實體課堂教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)勢的結(jié)合，包括了不同學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)者、教師、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式等多重的結(jié)合。這是當(dāng)前國際教育技術(shù)發(fā)展的新動向。即把傳統(tǒng)面對面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)E-learning兩者優(yōu)勢結(jié)合，借助互動性強的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建大量在線學(xué)習(xí)視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；同時通過面對面的課堂互動討論，為學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。這是一種全新的教學(xué)方法或理論，想要全面實施推廣，需要進行大量的評測，目前已有學(xué)校引進云課堂的學(xué)生混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，并取得了不錯的成

12、果。研究意義與價值：基于云課堂的學(xué)生混合式學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)課堂關(guān)注更多的是傳授的知識量有多少等問題，學(xué)生很少有自主探尋和思索的時間。而“云課堂”關(guān)注的是每個學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)情況如何，教師如何實現(xiàn)個性化指導(dǎo)等。 這一教學(xué)模式實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，教師的授課模式從傳授式改為探究式，學(xué)生個別學(xué)習(xí)變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)。 混合式教學(xué)有諸多的優(yōu)勢：（1）在線教程可反復(fù)學(xué)習(xí)，有助解決學(xué)不懂問題；（2）學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進度，高效利用時間；（3）學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)難度和內(nèi)容；（4）避免教師重復(fù)機械勞動；（5）授課透明化，質(zhì)量可監(jiān)控，可追溯；（6）學(xué)習(xí)效果透明化，學(xué)生及時反饋可追

13、溯；（7）課堂授課以研討為主，培養(yǎng)能力；（8）學(xué)生表達和思辨能力得到鍛煉和培養(yǎng)。研究目標及內(nèi)容：1研究基于云課堂的學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的實施條件。 2研究基于云課堂的學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的具體案例。 3研究基于云課堂的學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)成果。4研究基于云課堂的學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的推行條件。主要觀點和創(chuàng)新之處：“云課堂”是基于云計算技術(shù)的一種高效、便捷、實時互動的遠程教學(xué)課堂形式。使用者只需要通過互聯(lián)網(wǎng)界面，進行簡單易用的操作，便可快速高效地與全球各地學(xué)生、教師、家長等不同用戶同步分享語音、視頻及數(shù)據(jù)文件，而課堂中數(shù)據(jù)的傳輸、處理等復(fù)雜技術(shù)由云課堂服務(wù)商幫助使用者進行操作。隨著計算機虛擬技術(shù)的不斷成熟和虛擬技

14、術(shù)操作更接近于大眾化，“云課堂”在各大院校中的應(yīng)用必然更加廣泛、更靈活、更智能。在“云課堂”成為未來趨勢的環(huán)境下，教師如何綜合調(diào)動不同教學(xué)方式以達到最好的教學(xué)效果，成為混合式學(xué)習(xí)必須攻克的難關(guān)。本課題主要對混合式學(xué)習(xí)的“線上與線下”，“如何更好達成學(xué)習(xí)目標”，“如何調(diào)節(jié)學(xué)與習(xí)”等方面進行案例分析研究，尋找最符合教學(xué)實際的混合式教學(xué)模式?；旌鲜綄W(xué)習(xí)無疑是一種最效率的教學(xué)模式，但具體的實施運用過程中，不少人陷入了完全背離傳統(tǒng)教學(xué)模式的路徑中。該課題試圖尋找一種符合現(xiàn)實教學(xué)需要的混合式教學(xué)模式。這種模式既貼近傳統(tǒng)教育，以實現(xiàn)基本教學(xué)目標，加強學(xué)與練的關(guān)系為目的，又適應(yīng)時代變化，運用云課堂等先進技術(shù)，

15、它要行之有效，并為廣大師生所接受、喜好。研究思路及方法：思路：分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下同一個教學(xué)課題，需要達到哪些教學(xué)目標，從而設(shè)立混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。通過云課堂與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方式，建立混合式教學(xué)的具體案例，并通過大量具體案例的分析研究，完善混合式教學(xué)的模式。運用較完善的混合式學(xué)習(xí)模式重新運用到教學(xué)實際，經(jīng)過反復(fù)的案例分析研究，對可能出現(xiàn)的問題進行修正。 調(diào)查研究法：通過考察了解客觀情況直接獲取有關(guān)材料，并對這些材料進行分析的研究方法。個案研究法：這里是指對具體課堂教學(xué)進行深入而具體研究。行動研究法：針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進工作，解決教育實際問題。行動研究將改

16、革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。課堂觀察法：指研究者帶著明確的目的，憑著自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備），直接（或間接）從課堂上收集資料（發(fā)現(xiàn)和梳理研究問題），并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種具體行動研究方法。 經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。實施步驟： ()準備階段：（2014年10月2015年2月） 通過文獻法掌握支撐“云課堂環(huán)境下混合式學(xué)習(xí)模式研究”的科學(xué)理論，為課題研究提供支持，借鑒有關(guān)云課堂研究的課題及研究成果。通過調(diào)查法了解學(xué)生對云課堂接受程度。 (二)實驗階段：（2015年3月20

17、16年6月）第一階段：（2015年3月2015年6月）設(shè)計基于云課堂的學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的的整體思路，本學(xué)科確立基于云課堂的學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的案例，并設(shè)計出本學(xué)科教學(xué)形式和教學(xué)流程，在此基礎(chǔ)上進行實踐研究，即運用所設(shè)計的教學(xué)形式和流程進行教學(xué)實踐。第二階段：（2015年7月2016年3月）在實踐研究的基礎(chǔ)上進行歸納、總結(jié)。對基于云課堂的學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的的方式、方法進行修改，使之完善。然后運用修改后的教學(xué)形式和流程、方式、方法進行再實踐研究，通過研究，將分析、總結(jié)的實踐經(jīng)驗上升到理論形成科研型經(jīng)驗。第三階段：（2016年4月2016年6月）對基于云課堂的學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)效果進行檢測和評估，以論證該

18、云課堂的科學(xué)性、實效性、可操作性。 (三)總結(jié)階段：（2016年7月2015年9月） 整理資料，教育統(tǒng)計，撰寫論文，編印教案集，召開結(jié)題會。 五、完成課題的可行性分析已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻（限填20項）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）負責(zé)人和主要成員完成本課題的研究能力及其曾完成重要課題研究工作及科研成果的評價與運用課題負責(zé)人郭智靈曾完成市級課題加強教師隊伍建設(shè)，完善教師工作考核評價機制、市級課題社會轉(zhuǎn)型時期中小學(xué)思想教育實效性研究子課題社會轉(zhuǎn)型時期中學(xué)生養(yǎng)成教育研究等

19、課題的研究及運用。課題主要成員張小平等是市級課題新課程導(dǎo)向下的語文教師專業(yè)發(fā)展研究的主研人員。課題主要成員萬靜、謝慧等是校級課題提高中學(xué)生閱讀能力實效性研究和提高中學(xué)生寫作能力研究等課題的主研人員。完成本課題的時間保證本課題分三個階段完成，時間跨度為2014年11月至2017年11月，研究工作劃分為三個階段。資料設(shè)備學(xué)校有藏書豐富的圖書室、閱覽室、電子資料室，擁有保證課題研究的多媒體、攝像機等電子設(shè)備科研手段本研究以質(zhì)性研究為主。具體方法有：調(diào)查研究法、個案研究法、行動研究法、課堂觀察法和經(jīng)驗總結(jié)法。調(diào)查研究法：本課題研究初期，為了了解基于云課堂學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找出存在的矛盾與問題，并嘗

20、試尋找適合云課堂教學(xué)的途徑。 個案研究法：指本課題對云課堂教學(xué)進行深入而具體研究。行動研究法：針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進工作，解決教育實際問題。將本課題研究融入學(xué)校教研、科研的常規(guī)工作中，將研究方案貫徹在教師的教育教學(xué)實踐活動中，遵循教研即科研、教學(xué)即研究的原則，探索語文課堂教學(xué)有效途徑。在各方研究人員的計劃、實施和反思中，研究、總結(jié)、提煉出適合語文語文課堂教學(xué)的有效策略。課堂觀察法：研究者帶著明確的目的，憑著自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備），直接（或間接）從課堂上收集資料（發(fā)現(xiàn)、梳理和研究問題），并依據(jù)資料做相應(yīng)的行動研究。經(jīng)驗總結(jié)法：通過對基于云課堂學(xué)生混合式學(xué)習(xí)案