學(xué)習(xí)教學(xué)評價(jià)的感悟心得體會(huì)

1、學(xué)習(xí)教學(xué)評價(jià)的感悟心得體會(huì)課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項(xiàng)最主要的工作。課堂教學(xué)離不開評價(jià)，評價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程， 它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分， 貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以下是我對課堂教學(xué)評價(jià)的點(diǎn)滴感悟一、發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。 教師是課堂教學(xué)的組織者， 既不是課堂的支配者， 但也不能失去對課堂的控制。運(yùn)用評價(jià)語言的導(dǎo)向作用， 可以巧妙地組織課堂。 比如，“ 說得可真完整！ ”其他同學(xué)就知道，下面再回答問題要像同學(xué)那樣說完整。再如，教師不經(jīng)意地說一句： “第小組行動(dòng)得可真快！ ”其他小組聽到后就知道要抓緊時(shí)間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時(shí)，又沒有讓

2、學(xué)生感覺到教師是一個(gè)管理者，既有利于形成民主、 平等、和諧的師生關(guān)系， 又使課堂活而不亂。二、發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用， 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師要真心實(shí)意地評價(jià)學(xué)生， 讓學(xué)生感到教師的評價(jià)是珍貴的， 而不是“例行公事”；要用有針對性的、個(gè)性化的語言去評價(jià)學(xué)生，而不是模式化的套話。 好的評價(jià)語言能在無形之中感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，形成良好的課堂氛圍。比如， “你說到老師心里去了，老師就想要這個(gè)方法呢！ ”“你真厲害！高年級(jí)的知識(shí)你都知道！”“雖然你這道題做錯(cuò)了， 但是不要泄氣， 你在老師的 錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。心里還是很棒的！ ”教師激勵(lì)性的評價(jià)語喚起了學(xué)生激動(dòng)、振奮、羨慕等多種積極的情感，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。三、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是評價(jià)的主體，因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到評價(jià)中來，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)部分。通過學(xué)生之間的互評、自評和教師的導(dǎo)評，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的評價(jià)能力。其實(shí)，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評價(jià)是目標(biāo)多元、主體多元、 方法多樣的。 如果我們能在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，不僅有成就學(xué)生的發(fā)展，也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中