淺談?wù)n堂教學(xué)

1、 淺談?wù)n堂教學(xué)內(nèi)容摘要：新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，而對千差萬別的學(xué)生，教師應(yīng)耐心地去了解學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)證明自身價值的機會。對那些容易被冷落的學(xué)困生，教師更應(yīng)精心呵護他們敏感的心靈，幫助他們尋找解決問題的最佳途徑，從最細(xì)微處做到關(guān)注他們、尊重他們，進而讓每一個學(xué)生身心健康，有正確認(rèn)識，能夠真正全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，做到慎思、明辨、博學(xué)、健行。關(guān)鍵詞：認(rèn)識 引導(dǎo) 課堂教學(xué) 無論是社會上的人還是教師每當(dāng)說起學(xué)生不是搖頭就是擺手，尤其是教師談及學(xué)生有說不完的話道不完的苦：成績差又不好好的學(xué)，更重要的是不懂得禮貌很難管理。這是真實的存在，也是普遍的現(xiàn)象。但是我們不可

2、以把所有的都?xì)w于學(xué)生的不學(xué)，我們要知道他們是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞學(xué)生的學(xué)是一方面，他們認(rèn)知心理、行為心態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可忽視的影響。蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個教師，而這時，孩子才會把一切都告訴他?！边@就要求教師不但具有精湛的業(yè)務(wù)，而且要和學(xué)生之間建立民主、平等、朋友式的師生關(guān)系，形成友好、愉快、輕松、和諧的心理氣氛。傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁，這樣，教師才能走進學(xué)生，才能更全面、更深刻地了解學(xué)生，才能以掌握學(xué)生的動態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生、改變學(xué)生，才能使學(xué)生擁有一

3、份自信，一個信念，從而達(dá)到真正的自我認(rèn)識和自我完善，形成正確的人生觀和價值觀。一、一切從學(xué)生出發(fā)在信息飛躍的今天，生活更富有特色，對學(xué)生來說雖然也豐富了學(xué)習(xí)資源，但同時也是心理較量。比方說歌聲可以陶冶人的情操，激發(fā)內(nèi)心的激情，但是在老師上課的時候聆聽MP3忘我的感覺是極為變扭的，更不為我們所倡導(dǎo)。這樣即便是一堂極其漂亮的課收效一定不會很大?？梢钥隙ㄋ鼘β犝n有百害無一益，但我們不可以說歌聲不美妙。再者你可以肯定他們看的電子小說和影片是健康的？相信都聽過這則消息：一個小學(xué)生放學(xué)后回家只顧在電腦上偷菜忘記做家庭作業(yè)第二天不敢去學(xué)校的事件。我們希望這是事實，但是不能不引起注意和重視。大家也知道由于網(wǎng)上

4、偷菜成人上演的有很多笑話和事故，成人亦如此，何況一個沒有成熟的心靈呢！他們對學(xué)習(xí)是好像是無所謂的態(tài)度但對成績卻相當(dāng)重視。那么能說學(xué)生的內(nèi)心情況對學(xué)習(xí)沒有影響嗎？這不是一堂精彩的講課所改變的了的，也不是整天埋在書本里可以提高的！這樣就要求教師走進學(xué)生，在課堂教學(xué)中不但在知識方面給以幫助，而且要作認(rèn)識方面的引導(dǎo)和改變，使學(xué)生知道應(yīng)該做什么而什么絕對不可以做、什么時候可以做什么時候不可以做，能夠認(rèn)識到如賭博、吸毒等的危害性，能夠遠(yuǎn)離社會上不三不四、品行不端的人，從而端正自己，形成一種態(tài)度，明白知識的武裝才是最好自我完善的途徑做一個有上進心的人。 二、為了學(xué)生的一切正如美國教育心理學(xué)家富蘭德森所推斷的

5、：心理健康是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握學(xué)生的心理動態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，清楚學(xué)生的愛好和弱點來引導(dǎo)學(xué)生、來激發(fā)學(xué)生、來開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生。有過這樣的一個學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時成績平平?jīng)]有也不能引起注意，中期測試在張貼欄和代課老師看成績時見其英語成績還可以，以異樣的態(tài)度點名說沒有想到他會有這樣的英語成績，也就是隨口這么一說。沒有想到，到期末測試成績大大提高，尤其英語是全班第二。我不知道是不是那一說起了作用，但是我開始注意了，也想驗證。于是到第二學(xué)期我有意識的在全班表揚了他，并且編說他們語文老師說他在語文最近表現(xiàn)的很好，我是教數(shù)學(xué)的，所以說“我看你的數(shù)學(xué)也很不錯”還故意表現(xiàn)很隨意樣子。到最后是全級第一。我又試驗了幾

6、個有的有效果有的和沒有說一樣。還有一個讓我一直愧疚的事，一個學(xué)生來問題，由于我當(dāng)時很忙，就沒有好氣說：“你看不見我很忙嗎？完了再說?！贝撕竽莻€學(xué)生再沒有問過，后來聽其他學(xué)生說是那次受的傷害。幾年來我得出這樣的結(jié)論：要讓學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)不在于你苦口婆心的勸說和絞盡腦汁的想對策，只要掌握他們的內(nèi)心需要，哪怕是他們的弱點，其實一句話就夠了。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好不單是因為他們不聰明或者其他什么的，而是要打開那一扇門，就像是畫龍點睛那一點。三，為了一切學(xué)生用充分的心理學(xué)知識掌握學(xué)生的動態(tài)，分析學(xué)生的心理，了解學(xué)生的愛好與需求來管理學(xué)生。有的學(xué)生喜歡表揚，那么作業(yè)上的優(yōu)就可能喚起一刻奮發(fā)向上的心；有的學(xué)生

7、愛出風(fēng)頭，那么一個合理的安排就可以收攏他的很野的心；有的學(xué)生好動，那么體育委員的頭銜就可以讓他得到滿足，人也可以得到安頓或許會有另一個起點?？傊痪浜唵蔚膯柡蚺c關(guān)懷、一個刻意而不太認(rèn)真的習(xí)題指點、一個看無所謂兒有意的安排都可以喚醒一顆沉睡的心，溫暖一個受傷的心，激發(fā)一個向上的念頭，這樣就改變了一種心態(tài)形成另一種心態(tài)。有這樣一件事，在一次為數(shù)不多收費中，有一個學(xué)生很困難，當(dāng)時想自己受過又不多就免了，不想這個學(xué)生不但學(xué)習(xí)更加上進了，而且還很有帶動性。逃學(xué)和曠課是現(xiàn)在學(xué)生頻繁而極其顯著的表象，那么要改變這一狀況必須找出其中原因：是社會還是家庭；是壓力大、內(nèi)向還是情緒不穩(wěn)定；是厭學(xué)還是其他原因。尤其

8、在處理時你既要使類似事件不再發(fā)生更要使其在心理上沒有留下陰暗一面，學(xué)習(xí)上不受影響。其實學(xué)生雖然處于發(fā)展時期，但是他們有他們的思維方式，思維視角也不斷發(fā)生變化，而且可塑性極強，所以在處理問題時在堅持公平、公正，依據(jù)事實基礎(chǔ)上還得考慮學(xué)生心理因素。他們也需要面子和表揚，他們的心靈更容易受到傷害也更需要得到安慰。只有正確的引導(dǎo)培養(yǎng)，真心的對待才能使其健康的發(fā)展，有一個健全的人格和正確的價值觀念。四、掌握學(xué)生心理動態(tài)有效提高課堂教學(xué)效率一堂課是否成功的除了看這節(jié)課在安排，語言等方面以外更要看學(xué)生的受益情況怎樣。那么就要求在備課的時候不但要在內(nèi)容上下功夫更要備進去學(xué)生的心理反應(yīng)狀況。教師在上課時對學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥、惡語批評或者過多的要求都會使學(xué)生有不良反映，甚至是曠課。這樣只有通過學(xué)生的心理施行教學(xué)方法和教育手段。有一個教師讓學(xué)生站起來回答問題，學(xué)生回答的不是他就說：“你不會你胡說個”。學(xué)生站起來頭低下不回答,他又說：“你這是在默哀還是吊念呢！”。我們假設(shè)這個老師講的課很精彩甚至很實用，但是可以肯定學(xué)生聽課的心不是很集中的。或許一個比如笑話插曲就可以吸引學(xué)生，一個笑臉會讓學(xué)生更容易記住你講的內(nèi)容。上好一堂課要求在備課時候不但要備進去書本知識更要備進去學(xué)生的心理。總之，