高中歷史教學(xué)史學(xué)理論應(yīng)用分析

1、高中歷史教學(xué)史學(xué)理論應(yīng)用分析【摘要】高中歷史教學(xué)不僅有利于學(xué)生了解我國及世界的發(fā)展、演變過程，還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和自身知識的豐富。史學(xué)理論正是高中歷史教學(xué)不可或缺的一部分，對于高中歷史教學(xué)成果的豐富及學(xué)生歷史素養(yǎng)的建設(shè)有極其重大的作用。文章將基于教師的實際教學(xué)生活入手，從史學(xué)理論在高中歷史教學(xué)中的價值與實際應(yīng)用做出分析。 【關(guān)鍵詞】高中歷史；史學(xué)理論；應(yīng)用分析；效果提升 史學(xué)理論的研究目標(biāo)即是歷史本身的組成、問題，具體內(nèi)容包括歷史學(xué)的特點、歷史學(xué)在現(xiàn)實生活中的功能、史學(xué)工作者的歷史認(rèn)識的特點、史學(xué)發(fā)展與歷史發(fā)展的關(guān)系等等，均為史學(xué)理論研究的范圍。史學(xué)理論不僅僅在歷史研究方面有極為重要的

2、地位，也是我們高中歷史教學(xué)的重要組成部分。在新課改及素質(zhì)化教育推廣的大環(huán)境下，高中歷史教師更需要積極將史學(xué)理論應(yīng)用到實際教學(xué)中去，使我們的教學(xué)成果更加豐盛。 一、把握史學(xué)理論優(yōu)勢，讓高中歷史課堂更靈性 休謨在論歷史研究中表明，歷史不僅是有價值的知識，更是與其他各學(xué)科建立聯(lián)系的跳板。這充分說明了歷史的重要性。在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師可以通過歷史教學(xué)來幫助學(xué)生建立對歷史的基本認(rèn)知，并幫助學(xué)生把握歷史發(fā)展趨勢，以此來進一步培養(yǎng)并優(yōu)化學(xué)生在邏輯思維、世界觀認(rèn)知等各方面的綜合能力。但是這種模式對于時代迅速發(fā)展的今天而言，很難幫助學(xué)生從多角度辯證的分析問題，也缺少史學(xué)理論的基礎(chǔ)支撐。史學(xué)理論的必要性在

3、這種大環(huán)境之下需要教師們更加重視。例如，當(dāng)我們高中歷史課程進行到我國近代史前后時，教師會容易收到教材、其他書籍等方面的影響給學(xué)生講述“落后就要挨打”的思想，但是當(dāng)教師去認(rèn)真研究史學(xué)理論，就會發(fā)現(xiàn)史學(xué)理論研究已經(jīng)把這一觀點糾正為“落后就可能挨打”，這兩者雖然相似，但是在進行教學(xué)時，對學(xué)生來說是兩種不同方面的概念，可以幫助學(xué)生更好地理解歷史?？梢哉f，如果能將史學(xué)理論研究運用到課堂，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中從不同的角度發(fā)現(xiàn)、探究問題，使課堂更靈性。 二、凸顯自主探究意識，讓高中歷史課堂更人性 在社會發(fā)展以及新課改的引導(dǎo)下，我們的教學(xué)課堂中的主體應(yīng)該變?yōu)閷W(xué)生，并非繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為主體的教學(xué)模式

4、。教師在歷史課堂上，需要積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，活用教材，結(jié)合史學(xué)理論，更加靈活地教學(xué)生。教師在實際的教學(xué)中，需要貼合實際環(huán)境，針對性的將學(xué)生作為課堂主體部分，并結(jié)合史學(xué)理論進行教學(xué)。這樣的模式在實際操作中有非常多的方法。教師可以在教學(xué)開始之前，用打印等方式為學(xué)生準(zhǔn)備充足的歷史材料和史學(xué)理論基礎(chǔ)的文件資料，讓學(xué)生以此基礎(chǔ)用小組討論等方法進行靈活、深入、自主的探究。如在進行岳麓版高中歷史必修一第四單元第十六課五四愛國運動的教學(xué)時，就可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的歷史資料及近年我國關(guān)于“五四青年節(jié)”的紀(jì)念活動，將資料發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生根據(jù)五四愛國運動的起因、歷史影響等方面進行深入的自主研討。最后教師可以利

5、用“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生自主演講研討所得，教師再進行針對性的補充、總結(jié)等。可以說，教師通過以上這種方式進行教學(xué)，不僅可以積極、有效地活躍課堂氣氛，學(xué)生在教師的主觀引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)歷史知識，并且還可以幫學(xué)生更好的理解歷史的內(nèi)涵。在教學(xué)中推廣應(yīng)用史學(xué)理論成果亦可輔助學(xué)生更好地理解歷史的真正內(nèi)涵，繼續(xù)提升學(xué)生歷史方面的能力，培育發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。 三、豐富教師史學(xué)理論，讓高中歷史課堂更理性 史學(xué)理論不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很重要的地位，對于教師的全方位發(fā)展也有極高的積極作用。教師在進行史學(xué)理論的學(xué)習(xí)時，可以通過深入的研究改良教師本身的教學(xué)理念，更新教師的教學(xué)方法，并在與實際教學(xué)的結(jié)合下，更為主觀的提升教師能

6、力，改良教師的各方面教學(xué)模式，進一步提升高中歷史教學(xué)的教學(xué)成果。教師在進行史學(xué)理論的研究時，也能對教材的內(nèi)容有更加深入的理解，發(fā)揮教師的主觀能動性，進一步梳理、整合教學(xué)的內(nèi)容。在教師進行實際教學(xué)時，可以更針對性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)上能有更深入的理解，通過史學(xué)理論提升教師的綜合能力也可以在教學(xué)中直截了當(dāng)體現(xiàn)。如在現(xiàn)代史學(xué)理論的研究中，對我國第一位皇帝秦始皇的功過有了更深入、更辯證的研究等，教師可以利用自己在史學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)，將其穿插入實際的高中歷史教學(xué)中，幫助學(xué)生更加辯證的看待歷史人物、歷史事件，養(yǎng)成多方面、多角度看待歷史的素養(yǎng)?？梢哉f，教師在通過史學(xué)理論加強自身能力及素養(yǎng)的同時，亦是教師在教學(xué)中對學(xué)生的教學(xué)模式的改良和教學(xué)能力的提升。教師可以將史學(xué)理論結(jié)合教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)方面獲得更加優(yōu)良、全面的成長，從而進一步豐富我們高中歷史教學(xué)的成果。 總之，在高中歷史教學(xué)中，史學(xué)理論的研究有極其重要的地位，并且在實際教學(xué)中有廣泛的運用。我們身為高中歷史教師，更要從自身的史學(xué)理論研習(xí)做起，將其融入到我們的教學(xué)之中，從而借助史學(xué)理論豐富歷史課堂，提升課堂教學(xué)效果。 【參考文獻】 1金洪成.高中歷史教學(xué)中史