基于大學生占座行為的經(jīng)濟學分析

1、基于大學校園“占座”現(xiàn)象的經(jīng)濟學分析摘要：占座問題日益受到各高校的關(guān)注，本文從經(jīng)濟學的角度，通過理性人、博弈論和公共資源等相關(guān)知識對占座的原因和座位使用的低效率進行解釋，并給出提高座位使用效率的帕累托改進的策略。關(guān)鍵詞：占座；公共資源；理性人；博弈論；帕累托改進引言“占座”現(xiàn)象在大學校園內(nèi)非常普遍，學生會早早等候在自習室或圖書館的門口，希望在自習室或圖書館能搶到一個滿意的座位，并且很多學生并不選擇需要看書的時機去占座位，而往往選擇提前占座，將物品放在座位上示意座位已有人，隨后離開，在需要看書時再回來，這就使得其他需要當下看書的同學沒有座位可坐，造成資源的浪費和不合理配置。一、“占座”行為的概述

2、1、“占座”的經(jīng)濟學定義薩繆爾森指出，純粹的公共產(chǎn)品是指每個人消費這種產(chǎn)品不會導致別人對該產(chǎn)品消費的減少，即公共產(chǎn)品具有非競爭性和非排他性；公共資源是指具有競爭性但不具有排他性的物品，從這個意義上講自習室或圖書館座位不屬于純粹的公共產(chǎn)品范疇，而屬于公共資源。自習室或圖書館座位位置作為種公共資源有以下特點：短期供給的完全非彈性：學校無法在短期內(nèi)增加座位的數(shù)量。必需品:很多學生偏好在自習室或圖書館學習。.幾乎無替代品，需求量無彈性：學習環(huán)境舒適，短時期內(nèi)需求量超過座位數(shù)且保持不變。“占座”是指在一次活動開始前占有活動場地內(nèi)某個或某些位置在活動期間的使用權(quán)，并以放在該位置的物品作為標識或直接守在那里

3、。這是狹義的“占座”概念，大學校園里的占座現(xiàn)象就屬于此類。廣義的“占座”實際上是種資源搶占行為。2、“占座”的表現(xiàn)形式和危害2.1 占座的表現(xiàn)形式從一次占座的參與人數(shù)來看，“占座”可分為多人參與式和單人參與式。多人參與式“占座”指多位學生互相幫助占座；單人參與式“占座”指學生本人到自習室或圖書館占座。從占座時間來分，常見的有3種：隔夜占座、清晨占座和課間占座。從占座物品來看，包括書本、水杯、坐墊、靠枕等。2.2 占座的危害占座的危害很多，歸納起來有以下幾個方面：一是占座者往往占而不坐使座位長時間閑置，而想學習的學生卻無處可坐，這不僅是對資源的極大浪費，而且有違公平原則，從而會激化學生之間、學生

4、與圖書館和學校之間的矛盾。二是占座物品的無序擺放，也增加了保潔工作的難度，不利于營造良好的學習氛圍。二、“占座”的經(jīng)濟學分析（一）“占座”理性人的最佳選擇從經(jīng)濟學的角度看，當我們假設(shè)所有的人都是理性人時，理性人追求利益最大化，制度本身不涉及道德問題，一項制度的制定如果能夠滿足理性人利益最大化的追求，既實現(xiàn)了普遍意義上的公平正義，即是一項合理的制度。運用經(jīng)濟學原理對占座行為的合理性予以分析。 1、占座行為的成本收益分析占座的收益：如果能在自習室或圖書館占到滿意合適的位置，那就能擁有良好的環(huán)境，學習效率也會大幅提高。占座的成本：占座雖然是一種很簡單的行為，但它還是要有一定的成本。比如：因占座而犧牲

5、的睡眠時間；因占座位導致去失物品的可能性；因占座與別人發(fā)生沖突，影響人際關(guān)系。它們是為占座付出的機會成本，關(guān)鍵在于機會成本與收益比較孰輕孰重。對于一個學生而言取得好成績的意義是不言自明的，而上述的機會成本，當你用積極的態(tài)度看待它們時完全可以被壓縮到很小，甚至為負值早起有益于身體健康，精力充沛，而把時間浪費在早飯上是沒有必要的。這么看來，你為占座付出的機會成本是很小的，而得到的收益卻大得多。占座無疑是理性人的最佳選擇.替他人占座。當你已經(jīng)提前趕到了自習室或圖書館，多占個座兒對你來說不過是舉手之勞。在這里邊際成本幾乎不存在，而這一行為將帶來怎樣的邊際收益呢？首先，你的朋友因此得到滿意的座位了，可能

6、會認為你很體貼，并因此提高對你的評價；其次，即便是你所服務(wù)的人不認為這是美德的表現(xiàn)，而將之視為一項投資，那么遵循等價交換的原則，在適當?shù)膱龊舷?，他也必定會為之付出某種程度的報酬。這種情況，民間叫做“順水人情”，本小利大，何樂而不為呢？這也是一種邊際收益大于或者等于邊際成本的一種行為。2、占座行為的博弈分析博弈論是研究決策主體的行為發(fā)生直接相互作用時所進行的決策以及決策的均衡問題，或者說是研究在一個策略相互依存的架構(gòu)中，行為人如何根據(jù)環(huán)境和其他局中人的情況變化而采取最優(yōu)策略的問題。一般來說，博弈通常由局中人、信息結(jié)構(gòu)、行動策略空間以及支付函數(shù)四要素構(gòu)成。在占座這個博弈中，為使模型簡化，我們做出以

7、下基本假設(shè)：(1)只有一個自習室座位；(2)局中人只有2個學生甲、乙，且均為理性人；(3)兩人的策略空間為占座和不占座；(4)如果甲、乙二人都選擇占座，則發(fā)生沖突的可能性很大，從而可能導致兩人都得不到座位，因此將其二人的贏利值設(shè)為l；如果一人占座而另外一人不占座，那么占座者能確保占到座位，從此之后就能每天都在固定的座位上學習，也不要每天都要攜帶大量的復習資料，故設(shè)定獲利4，不占座的一人由于沒有占到長期固定的座位，每天都要去圖書館或一般的教室找座位，因此支付的成本很大，就此設(shè)定損失3；若兩人都不占座，那就不需要大費周折地去花費精力和時間去搶座位，同時又有了空余的座位，兩人都有占到座位學習的機會，

8、因此設(shè)定獲利為2。現(xiàn)構(gòu)造博弈標準式如下： 乙 占座 不占座1,14，-3-3,42,2 占座甲不占座 根據(jù)上面的博弈標準式，我們能夠看出，如果對方選擇不占座，那么自己占座將會獲利4，而不占座只能獲得2，因此占座是最優(yōu)策略；如果對方選擇占座，那么自己選擇占座的獲利為l，而不占座為-3，因此占座也是最優(yōu)策略。顯然，圖：占座的博弈標準式(占座，占座)是唯一的由針對對方策略的最優(yōu)策略形成的策略組合，對應(yīng)的收益組合是(1，1)。占座博弈有嚴格的占優(yōu)納什均衡解。推而廣之，正是由于每位同學都選擇了自己的最優(yōu)策略一占座，才會出現(xiàn)“瘋狂”占座的局面。（二）“占座”不公平的資源配置占座是種不公平的資源配置。在微觀

9、經(jīng)濟學中公平配置有如下定義：如果種資源配置既是平等的又是帕累托有效率的，這項配置就是一種公平的配置。占座同時它也是市場失靈的一種表現(xiàn)。1、占座-帕累托無效率配置。帕累托改進是指可以找到種配置方法，在其他人的境況沒有變壞的情況下的確能使另一些人的境況變得更好一些。占座是一種帕累托低效率的資源配置。有些座位是占而無人，如果這些沒人的位置沒有被占，其他的人利用座位獲得良好的學習效果，同時不會影響“空位置”主人的利益。因此存在帕累托改進。2、占座市場配置失靈的表現(xiàn)。占座現(xiàn)象之所以會產(chǎn)生，是因為存在“經(jīng)濟人”。然而市場并不是完美的，在圖書館座位資源的配置過程中，座位完全是由學生自發(fā)配置即市場的自發(fā)配置，

10、只不過學生充當買著“購買”座位，而這一“購買成本”又是十分低廉.最終導致了既無公平又無效率可言的配置結(jié)果。占座現(xiàn)象無疑是市場失靈的一種表現(xiàn)。（三）“占座”的效率分析在看到占座“瘋狂”一面的同時，我們也發(fā)現(xiàn)，教室或圖書館座位的使用率并不是很高。實際情況是，許多占到座位的學生并不是每天都去自習，甚至有些學生是占而不用，這既導致本來稀缺的座位得不到充分的利用，降低了座位的使用效率，也是對其他想自習的同學的不公平。到底是什么原因?qū)е逻@種不公平和低效率呢?公共資源是指那些具有排他性而不具有競爭性的物品。排他性是指只有對商品支付價格的人才能夠使用該商品，競爭性是指如果某人已經(jīng)使用了某個商品，則其他人就不能

11、再同時使用該商品。教室或圖書館的座位是一種公共資源，同學們可以不用支付任何費用就可以在教室里學習，具有非排他性；如果有同學坐在座位上學習時，則排除了其他同學同時在同一座位上學習的可能性，具有競爭性。正是由于公共資源的這些特征，占座能保證占座者在一段時間內(nèi)有相對穩(wěn)定的學習環(huán)境，而又不需要占座者支付太多的成本，可以說是一勞永逸，所以像公海里的海魚一樣，自習座位面臨著被過度占有的問題，進而導致了惡性競爭，導致了稀缺資源的非有效配置，最終影響了整體的利益。從上文的博弈標準式，我們也可以發(fā)現(xiàn)，如果甲乙兩位同學都選擇不占座，每人均獲得2單位的支付，比兩人都占座所獲得的支付1多，是一種比較理想的結(jié)局。但是，

12、由于個人利益與集體利益的沖突，造就了每位同學都占座的結(jié)果，而導致了更有效率的集體利益的損失。（四）“占座”中的信息不對稱所謂信息不對稱.是指市場交易的各方所擁有的信息不對等.即一方比另一方占有較多的相關(guān)信息，處于信息優(yōu)勢地位，而另一方則處于信息劣勢地位。在占座行為中，有些信息，如自習室或圖書館開放時間、座位位置、通向路徑等，對這些信息很熟悉的同學就會處在信息優(yōu)勢地位，從而在占座行為中處于有利地位。三、“占座”的帕累托改進經(jīng)濟學研究的是效率與公平。如果對某種資源配置狀態(tài)進行調(diào)整，使一些人的境況得到改善，而其他人的狀況至少不變壞，符合這一性質(zhì)的調(diào)整就是帕累托改進，換句話說，這種調(diào)整就是有效率的。占

13、座是一種惡性競爭，它帶來的是自習座位使用的低效率和對其他同學的不公平，這需要我們找到更有效的機制去改善這一狀況。1、第三方約束機制在占座博弈中，每位同學之所以選擇占座，是因為每位同位都發(fā)現(xiàn)選擇占座是符合自己利益的。當然他們也清楚這種自利的后果是集體失利，每個人的受益都沒有在都不占座的情況下獲得的多。因此，如果每位同學都相信對方不占座，那么合作的結(jié)果-每個人都獲利的情形就會出現(xiàn)。在這里，合作的關(guān)鍵是相互信任。如果提供一個第三方是大家都相信的公信力，那么通過第三方約束機制，就可以使每位同學都能獲得座位去學習。我們可以通過學校的物業(yè)管理人員作為第三方進行約束。需要學校方面要制定相關(guān)規(guī)章制度，加大管理

14、力度和懲罰力度，讓同學們做到令行禁止，限制部分同學的不正當競爭，從而達到規(guī)范占座的行為。例如，規(guī)定如：不能使用以下物品（書包，文具盒，水杯，筆記本，食品衣物，甚至手機）占座，離開時間達一小時以上視為占座行為；每晚自習結(jié)束后請帶回相關(guān)物品，否則將被收繳，后果自負。借此規(guī)定制止長時間的占座行為,學生會預算到超過一天的占座將會帶來的物品損失，這樣他們便會在自習結(jié)束后自動帶走物品，從而有效地控制惡性競爭。2、加強學生思想道德教育從占座的主體學生入手，加強學生的思想道德教育，使其充分認識到行使自己權(quán)益的同時，也應(yīng)充分考慮他人的權(quán)益，從而正確看待占座問題一方面學校可以通過廣播，校報，版報等依法進行教育加強

15、學生的紀律性，形成良好的風氣進而營造一個文明舒適的讀書環(huán)境；另一方面大學生個人要努力提高修養(yǎng)，自覺遵守學校的各種規(guī)章制度，為建立和諧的校園讀書環(huán)境出一份力。公共環(huán)境的改善需要每一個人的參與與努力，當然最終收益者也會是每一個人，利人利己，何樂而不為。 3、引入價格機制。西方經(jīng)濟學里最重要的一個假設(shè)就是人都是利己的，市場機制有協(xié)調(diào)人們利己行為的功能，促使人們作對社會有益的事，自覺抑制對社會有害行為的發(fā)生。占座不僅僅是資源的短缺，更是資源的一種浪費。對座位使用權(quán)采取收費制：如按時計費。同學們在進行成本收益比較和邊際成本與總效用分析時就會考慮進去這成本，從而更加觸動了人們的利己心，交錢而不使用座位的事

16、就不會發(fā)生了。這個價格類似于“庇古稅”，庇古稅是為了消除外部效應(yīng)而這一價格卻是為了避免資源的閑置所引起的負外部效應(yīng)。4、采取行政手段進行干預。占座是市場失靈的一種表現(xiàn)，所以可以運用行政手段克服這一狀況達到資源的有效配置。(1)調(diào)整圖書館開門時間。如果8點上課而樓門6點就打開了，由于競爭的存在，意味著占座人必須6點前趕到，這便加大了占座的機會成本，但由于此時不存在其他競爭者，他想占多少座位都不受限制，于是便形成了其對座位的壟斷，從而導致低效率。所以可以將開門時間做下調(diào)整，調(diào)整到上課前半小時，由于大量競爭者的介入便有效地遏制了這一情況。(2)定期收書，保證大家平等競爭。有些人長期以廢書舊書占座，希

17、望能一勞永逸。針對這行為，圖書館的肯理人員可以在晚上關(guān)門前或早上開門前將這些收走，以保證每個人有平等競爭的機會。(3)增加座位的數(shù)量。圖書館和自習室的占座現(xiàn)象反映了座位的稀缺，因此增加座位供給量可在一定程度上是占座行為得到緩解。雖然座位的稀缺并不是產(chǎn)生占座現(xiàn)象的根本原因，但由于近年高校擴招，很多學校已經(jīng)人滿為患，教學資源嚴重潰乏。針對這種情況，增加座位數(shù)量就迫在眉睫。學?？梢圆扇≡鼋ㄗ粤暿业姆绞絹頊p輕座位供給不做帶來的壓力。這樣座位不再是一種稀缺資源 ，由占座引起的問題也就可以得到解決了。另一方面，自習室的擴建意味著投入一定的資金和時間，因此該方案的實施又具有一定的局限性。5、引入私人產(chǎn)權(quán)機制

18、。占座這行為廣泛存在于大學校園，就其主要原因就在于大學里座位的產(chǎn)權(quán)界定不清楚。因此，可以考慮對自習室或圖書館座位以學院為單位劃定區(qū)域，以此達到產(chǎn)權(quán)界定明晰，提高公共資源配置效率。四、結(jié)論與思考“占座”現(xiàn)象是在當今校園里很普遍的現(xiàn)象，對于這一普遍現(xiàn)象當我們用經(jīng)濟學的定義來分析時就發(fā)現(xiàn)其中很多的“學問”，它不再是表面上純概念性的讓人議論的一個話題新聞，而變成值得人們挖掘研究的一個經(jīng)濟行為問題。通過經(jīng)濟學上的分析，我們能清楚的定性的了解這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，繼而根據(jù)原因有針對性采取的相應(yīng)有效的措施來進行規(guī)范。但措施的選擇和實施在不同的條件下需具體斟酌。如何在實踐中有效實施也值得認真研究。另外，“占座”現(xiàn)象不僅在校園里發(fā)生，而且在我們生活中的各個層面中都可以見到，特別是在那此公共產(chǎn)品領(lǐng)域相當普遍。如我國在財政補貼上出現(xiàn)的“占座”現(xiàn)象。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟下，我國還是一直對國有企業(yè)實施形式多樣的財政補貼，損害了市場經(jīng)濟的內(nèi)在機制，對于民營企業(yè)十分不公平，還有許多地方政府為了吸引外資，繁榮當?shù)亟?jīng)濟而給予外資企業(yè)許多優(yōu)惠和補貼等，都是一種“占座”現(xiàn)象。政府應(yīng)控制財政補貼的“占座”現(xiàn)象，為各種企業(yè)提供一個公平的競爭環(huán)境，促進國民經(jīng)濟健康發(fā)展。參考文獻：