《高矮》教學設計-教案教學設計

1、高矮教學設計教學內容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級上冊第2單元比較中高矮的內容.設計思路數(shù)學課程標準指出:學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的.高矮一課是在學生學會了比較事物的大小,多少之后,讓學生學會比較事物的高矮,長短,厚薄.教材內容是讓學生在一個主題情境中發(fā)現(xiàn)事物的高矮關系,然后學會比較人的高矮,再通過一組練習來呈現(xiàn)事物的長短,厚薄關系.從教學內容來看,進行高矮,長短,厚薄等比較,并不是純粹的知識性學習,而是一種體驗性的活動,包含了豐富的過程性的學習目標.教師應以教材為基礎,結合學生實際,提供具體有趣的素材,引導學生進行體驗性活動.本節(jié)課分為初步感知直

2、觀比較操作練習發(fā)展新知幾個層次來教學.教師要善于根據(jù)學生的具體情況,對教材進行再加工,創(chuàng)造性地設計教學過程.在教學這一課之前,我與學生交流,問:你和比,誰高一些一般孩子能回答出來,但有的孩子連蒙帶猜,還有極少數(shù)不知所云,可見一年級的學生對高矮,長短,厚薄已有了初步的感受.通過進一步了解,我發(fā)現(xiàn)絕大部分孩子不知道正確的方法,例如使比較的兩個孩子站直,另一個孩子來觀察,比較.這說明:學生對于比較的正確方法及更深層次的比較的相對性,可變性缺乏清晰的認識.基于這一認識,整個教學過程中,教師精心設計多種活動,讓學生自主探索,合作交流,教師只是活動的組織者,引導者與點撥者.教學目標1.知道物體之間的高矮,

3、長短,厚薄的關系,從中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系.2.經(jīng)歷比較事物的高矮,長短,厚薄的過程,體驗一些具體的比較方法.3.通過四人小組比高矮的活動,培養(yǎng)初步的推理能力.4.通過練習和游戲,培養(yǎng)仔細觀察,認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力.課前準備實物投影儀,錄音機,世貿大樓圖片一張,彩帶三條,小螞蟻回家的模擬圖.教學流程一,感受高矮的存在.1.導入.(1)談話:同學們,你們知道前不久在美國發(fā)生的一件大事嗎(學生踴躍發(fā)言.)(2)出示圖片:美國紐約世貿大廈.(3)提問:看看這幢大樓,把它和周圍的樓房比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么(生感嘆:它真高!)(4)講解:這棟大樓有110層,曾經(jīng)是美國紐約最高的樓.但是由

4、于恐怖分子的襲擊,它已被夷為平地.全世界熱愛和平的人都感到很氣憤.設想一下,假如你以前曾經(jīng)有機會站在這座樓上往下看,會有什么感覺生1:會很怕.生2:我會腿發(fā)軟.生3:那么高,我會覺得像要掉下去一樣.(5)比較:你平時站在我們教學樓3樓或4樓走廊上往下看,也會有這樣的感覺嗎生:不會.師:你知道是為什么嗎生:因為世貿大廈比我們的教學樓高得多.(6)出示課題:世貿大廈比我們教學樓高,也就是說我們的教學樓比世貿大廈怎么樣(生:矮.)今天這節(jié)課就來學習與高矮有關的知識.(板書課題:高矮.)【原教材主題圖的高矮關系不明顯,教師大膽舍棄原主題圖而結合當時的時事,選擇了911事件中的世貿大廈圖片.選擇這一題材

5、的依據(jù),一是這幅圖中世貿大廈像個擎天巨人一般在密集的樓群中異峰突起,給人的第一感覺便是好高啊,直奔主題;二是911事件轟動世界,可以說是婦孺皆知,即使是一年級的學生對各種媒體中的相關報道也并不陌生.事實證明,學生對這件事情的熟知程度及關注程度大大超出了老師的想像.將數(shù)學課堂與關注時事,關心世界,熱愛和平的主題聯(lián)系在一起有利于開闊學生視野,激發(fā)學生學習興趣.】2.認識生活中的例子.師:平時你們見過像這樣比高矮的例子嗎學生踴躍發(fā)言,列舉了許多例子.如,中南大樓比教學樓高,紅綠燈比汽車高,草地比山峰矮3.學生自由活動.在背景音樂中,學生自由下位尋找教室里高矮的例子,自由討論.【由遠及近,由抽象到直觀

6、,學生自己發(fā)現(xiàn),探討,舉例子,找例子,充分感受高矮的存在,感受生活中的數(shù)學.另外,讓學生自由下位尋找,討論,打破傳統(tǒng)課堂嚴肅,拘謹?shù)慕M織形式,還學生以自由,輕松的空間,有利于學生的個性化學習.】二,比較人高矮的方法.1.引入.(1)估計:剛才有同學發(fā)現(xiàn)人的身材有高有矮.下面請兩個同學和站起來,大家估計一下,他們誰比誰長得高一些(2)提問:他們估計得對不對想一想,我們可以用什么方法知道他們誰高誰矮呢生:比一比.(3)比一比:驗證比長得高,比長得矮.2.出示課本第16頁圖例.(1)談話:(出示左圖)小強和小麗也在比身高.看這幅圖,誰能很快告訴我,誰高誰矮生1:小麗高些.生2:小強比小麗高,但是他踮

7、起腳跟了.(2)提問:小強是踮起腳跟才比小麗高,你們認為怎樣比,才知道誰長得高呢生:小強要把腳放平再下來比.(3)交流:(出示右圖)他們又比了一次,再看他們是怎樣比的誰長得高一些生1:一樣高.生2:小強比小麗矮一點點.(4)反饋:像左圖那樣比,我們能不能說小強比小麗長得高呢(生:不能.)看來,比身高的時候,兩個人的腳要放在同一平面上.現(xiàn)在你們會比身高了嗎3.小組活動.(1)內容:前后四人一組,比一比,誰長得最高誰長得最矮(2)要求:小組先商量一下,準備怎樣比才能又快又好,商量好以后,再下位比一比.(3)學生活動約3分鐘.(4)反饋:讓學生以小組為單位上講臺邊演示邊說方法.組1:兩兩相比.組2:

8、一個人和三個人依次相比.組3:站一排相比.【在這個活動中,四人小組首先要商量確定方案,然后分工合作,操作實驗,最后在全班演示匯報,真正是以學生為主體,讓學生通過自主探索,合作交流,獲得體驗.】三,課間休息.(略)四,練習(課本第17頁).第1,2,3題學生獨立完成.第4題師:(出示模擬圖)螞蟻三兄弟要回家,他們走了3條不同的路,看看誰走的路最短誰走的路最長你是怎樣想的四人小組討論.然后展示學生的想法.五,游戲.1.激趣:請和上講臺來,同學們猜猜看,我讓他們上來干什么(生猜)看看他們倆誰比誰長得高2.活動:能不能想個辦法,使變得比高3.其他學生指導,這兩個學生表演.(學生情緒高漲,出現(xiàn)了許多方法,如矮個學生踮起腳,高個子蹲下來,矮個子站到板凳上,另一個學生把矮個學生抱起來,等等.)4.師:還能怎么辦誰來幫幫他們5.談話:你們想出這么多方法使兩個同學的高矮發(fā)生了變化,真聰明!其實長短,厚薄在一定條件下也都是可以變化的,這個問題留到課下你們自己試試,好嗎【想辦法使矮個子變高,