小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)調(diào)查問卷分析報告一

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)調(diào)查問卷分析報告（一）針對此次問卷調(diào)查，我選取一中附小六年級（一）班48名學(xué)生，發(fā)放問卷48份，收回問卷48份，回收率為100%。問卷由12個選擇題組成，每個選擇題有4個選項，分別就學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的態(tài)度，課外生活中運用數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個方面進行了調(diào)查。要求學(xué)生根據(jù)自己實際情況以無記名方式進行回答，力求反映學(xué)生真實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。我們從學(xué)生的選擇中獲得相關(guān)的研究資料，進行統(tǒng)計并做了相關(guān)的分析。問卷分析：1.你覺得課前預(yù)習(xí)有什么意義？（）a、預(yù)習(xí)是學(xué)生自由探索的空間。b、預(yù)習(xí)是生動活潑的課堂教學(xué)的前奏。c、預(yù)習(xí)純粹是浪費時間，

2、沒有任何意義。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，好多學(xué)生認為預(yù)習(xí)純粹是浪費時間，沒有任何意義。2.你是怎樣對待課前預(yù)習(xí)的？（ ）a、堅持進行預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)b、有時在課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)c、從不預(yù)習(xí)大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣。3.老師布置預(yù)習(xí)任務(wù)后，你（）。a、會在預(yù)習(xí)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容時，邊閱讀、邊思考，邊圈劃、邊提問題，分清明白部分與困惑部分，做適當(dāng)題目。b、采取閱讀時圈點一下，做點題目的方式預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。c、隨便看一下要學(xué)的數(shù)學(xué)新內(nèi)容。大部分學(xué)生都選擇了c，有極少部分學(xué)生選擇了b。4.在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)后，你會（）。a、主要與家長交流預(yù)習(xí)所得、所惑。b、把自己的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)心得與同學(xué)分享。c、不會與他人交流數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)情況。由于學(xué)生沒有預(yù)

3、習(xí)習(xí)慣，也不會與他人交流預(yù)習(xí)情況。5.你喜歡什么形式的預(yù)習(xí)？（）a、以老師指導(dǎo)為主的預(yù)習(xí)。b、以小組形式為主的預(yù)習(xí)。c、以學(xué)生個體為主的預(yù)習(xí)。學(xué)生不會預(yù)習(xí)，所以絕大多數(shù)的學(xué)生選擇了a，他們認為學(xué)習(xí)應(yīng)以老師指導(dǎo)為主。6.數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的作用（）a、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大幫助，使自己上課輕松，思路清晰b、對自己的學(xué)習(xí)有點幫助c、對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有幫助只有極少部分學(xué)生認為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)有幫助，這充分說明學(xué)生不會預(yù)習(xí)。7.課堂練習(xí)中，你能（ ）a、認真迅速作練習(xí)，遇到問題經(jīng)思考仍不懂再問老師b、害怕做練習(xí)，遇到問題不能問老師或同學(xué)c、不愿做練習(xí)，遇到問題也置之不理。學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，不愿做練習(xí)，遇到問題也不及時解決。8.我喜歡的課堂練習(xí)方式：（）a、口頭回答，快速高效。b、動筆訓(xùn)練，印象深刻。c、動手操作，加深理解。學(xué)生選擇a或c的同學(xué)較多。問卷小結(jié)：在調(diào)查研究過程中，我們感到我校同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，有些同學(xué)甚至喪失了學(xué)習(xí)的熱情。造成這種現(xiàn)象的原因是教師依舊穿新鞋、走老路，教學(xué)方法單一，講解過多，一味地把知識灌輸給學(xué)生，反復(fù)強化，把教材中的教學(xué)內(nèi)容難化，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。研究展望：a、加強理論學(xué)