促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)機(jī)制研究甘肅劉寶生一期

1、._促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn) 教學(xué)機(jī)制研究甘肅劉寶生（ 期）作者:日期:促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)機(jī)制研究甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h九功小學(xué)劉寶生一、背景與問題概述信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快，滲透性最強(qiáng)的技術(shù)，正在改變著人類社會的生產(chǎn)方式和生活方式。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）中提出了“提 高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法， 提高教學(xué)效果”和“鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué) 習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技 術(shù)普及和應(yīng)用”的理念和方向。誠然，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的 今天，隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué) 中的應(yīng)

2、用無疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教 師進(jìn)行教學(xué)模式變革的手段，使教育教學(xué)方式越來越多樣 化，也使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所，更是為學(xué)生 提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，更好的培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué) 習(xí)的態(tài)度和積極探索創(chuàng)新的能力。計算機(jī)輔助教學(xué)是教育教 學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。因此，督促教師 提高信息技術(shù)水平，更好的運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，已經(jīng) 成為每位教育管理者不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。二、問題解決思路針對影響教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一些因素，提出以下解決思路：（一）重視信息技術(shù)環(huán)境和資源的建設(shè)用于整合學(xué)科教學(xué)的信息技術(shù)不應(yīng)該是單一的計算機(jī) 或網(wǎng)絡(luò)。教師、文字教材、圖書館

3、、社會實(shí)踐、參觀、傳統(tǒng) 電教媒體，電教教材、參考資料等都可作為重要的和不可或 缺的重要信息來源。（二）積極組織培訓(xùn)活動為提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，要經(jīng)常組織教師培 訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)分為：普及和提高兩個層次的內(nèi)容。 普及層面， 主要是對一般教師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)， 使其能夠在自己所任學(xué)科里使用信息技術(shù)，做到二者整合， 相得益彰，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；提高層面，主要是針對 信息技術(shù)課程教師和學(xué)科骨干教師，目的在于培養(yǎng)信息科學(xué) 技術(shù)的帶頭人，通過他們，指導(dǎo)一般教師的信息技術(shù)進(jìn)修學(xué) 習(xí)，推動學(xué)校的信息技術(shù)運(yùn)用水平。（三）要求教師自學(xué)進(jìn)修一是要求教師不斷更新所任學(xué)科的知識體系。新課程教 材

4、與舊課程教材相比變化很大，淘汰了不少陳舊的知識，增 添了不少新知識，在編寫思路和知識體系方面也有了很大的 變化。這就要求任課教師對自己所任學(xué)科的知識體系來一次 較為廣泛和較為深刻的更新。另外，信息時代，各個領(lǐng)域里 的科研成果層出不窮，知識正在爆炸式的增長。要讓教師明 白，要使自己的教學(xué)富有成效，要使自己成為深受學(xué)生歡迎 的優(yōu)秀教師，就必須以所任學(xué)科為中心不斷學(xué)習(xí)新的東西， 不斷提高自己的學(xué)科素質(zhì)，并將持續(xù)學(xué)習(xí)看作是搞好教學(xué)的 必不可少的重要組成部分。二是要求教師學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教育思想論同其它學(xué)科一樣也是在不斷的發(fā)展變化，前幾年的新理論、新方法，近幾年就已變 的過時、陳舊

5、，因之就不斷吸收新思想，學(xué)習(xí)新理論、新方 法。另外，要想把它與其他學(xué)科整合，用于和改善其它學(xué)科 的教學(xué)，就必須采用有別于過去使用的、過時的新的教學(xué)方 法。（四）合理的利用網(wǎng)絡(luò)的功能網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，功能很多，在研究應(yīng)用過程中，我 們不斷嘗試積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的有效功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)的有效 資源，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展。但是，如果在教學(xué)中一味的放 手讓學(xué)生查閱資料，不僅浪費(fèi)時間，而且有些內(nèi)容也不是很 合適，針對這一情況，我們要充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，將一 些有用的網(wǎng)絡(luò)資源下載并與學(xué)生通過其他途徑獲取的資源 進(jìn)行重組，使之優(yōu)化，應(yīng)用于課堂教學(xué)，學(xué)生們在極短的時 間內(nèi)就可以查閱大量的資料，提高課堂教學(xué)效率。例如

6、我們 利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫 資料等；利用網(wǎng)絡(luò)的下載功能，教師、學(xué)生可以很方便的將 資源應(yīng)用到教學(xué)中；利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，學(xué)生可以自由點(diǎn) 擊，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。三、案例內(nèi)容近年來，我縣對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的投入持續(xù)增加，硬 件建設(shè)取得了可喜的成就?？墒?，廣大教師在運(yùn)用信息技術(shù) 改進(jìn)教學(xué)方面，還是一個軟肋。數(shù)字校園，寬帶，遠(yuǎn)程教育 和電子白板等都沒有充分的發(fā)揮其真正的效用。究其原因， 即在客觀方面存在資源短缺，教學(xué)環(huán)境不方便，缺乏支持制度，培訓(xùn)的機(jī)會少等問題；在主觀方面運(yùn)用信息技術(shù)的能力 不強(qiáng)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想、觀念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的理論掌握程 度不高，實(shí)踐經(jīng)

7、驗(yàn)不足等。那么，如何才能改變這種資源浪 費(fèi)的尷尬局面呢？（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師對教育信息化的認(rèn)識教育現(xiàn)代化，首先要教育觀念的現(xiàn)代化。因此轉(zhuǎn)變教師 的觀念是首要任務(wù)。通過宣傳教育，理論學(xué)習(xí)等各種途徑， 強(qiáng)化教師的現(xiàn)代化教育意識，樹立現(xiàn)代化教育觀。使老師認(rèn) 識到：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變 了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接受的不再是單一 的課本，而是集聲音、圖象，動畫等為一體的信息（知識信息 的重組、關(guān)聯(lián)和建構(gòu)），更加有利于學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。 其次，加強(qiáng)全員教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)可分為兩個層次進(jìn)行，一 是中心組成員，二是全體教師。中心組培訓(xùn)內(nèi)容主要是吸收 新技術(shù)，掌握新

8、方法，研究新動向；對全體教師的培訓(xùn)，主 要是對日常教學(xué)及其辦公管理的一般技術(shù)的應(yīng)用操作，逐漸 由易到難。對于年齡大的教師，接受起來比較慢，且易遺忘， 可由一位年輕教師一對一輔導(dǎo)。此外鼓勵學(xué)有余力的老師自 學(xué)、相互探討，務(wù)必使各位老師能從不同的角度得到技術(shù)的 幫助。（二）制度保障，確保教師信息技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效信息技術(shù)的運(yùn)用，是促進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展的有效 途徑，也是創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要支柱。近年來，我校實(shí)行了 教師信息技術(shù)運(yùn)用的三級管理負(fù)責(zé)制。一級是以校長為組長的教師信息技術(shù)運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面規(guī)劃、安排布置、 宏觀管理；二級是以教導(dǎo)主任為組長的教師信息技術(shù)運(yùn)用指 導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)計劃、方案、考核細(xì)

9、則的擬訂與實(shí)施；三級是 以培訓(xùn)與研修課題組（教研組）為責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師信息 技術(shù)運(yùn)用的實(shí)際操作。并學(xué)校的積極倡導(dǎo)與努力推動下，全 校教師打破了以往的一些舊觀念，認(rèn)識到了教師運(yùn)用信息技 術(shù)的重要性，確立了自我完善、自我提高是迎接新時代挑戰(zhàn) 的有力武器的新觀念。同時，輔以一定的制度保障，讓教師 的學(xué)習(xí)上有標(biāo)可向，有規(guī)可依、有章可循。1. 隨機(jī)聽課制度：要求每周每位領(lǐng)導(dǎo)至少隨機(jī)聽課一次。 在不打招呼的前提下，推門聽課，及時了解課堂動態(tài)，及時 研討分析成敗，幫助教師更好的運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué) 水平。2案例點(diǎn)評制度：對教師的成功案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點(diǎn) 評，幫助教師提高案例分析的能力，通過案例研究，開

10、啟教 師思維智慧的火花。3集體備課制度：有效的集體備課是融合集體智慧，提 高備課質(zhì)量，提升教師課堂教學(xué)水平的重要途徑。我校集體 備課雙周一次，由教研組長負(fù)責(zé)實(shí)施。在自身認(rèn)真?zhèn)湔n的基 礎(chǔ)上，定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，使集體備課做到有 計劃性、有針對性、有實(shí)效性。通過精心備課一集體研討一 認(rèn)真上課一及時考核，形成課堂教學(xué)的一個完整體系，極大 地更新了教師的教學(xué)理念，增加教師的知識儲備，提升了教 師的教學(xué)水平，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。4. 專項(xiàng)獎勵制度：制定教師信息技術(shù)運(yùn)用評比細(xì)則，對 每一位教師的工作進(jìn)行考評，學(xué)期末評出教師信息技術(shù)運(yùn)用 先進(jìn)個人，記入年度考核成績，并作為教師評先選優(yōu)、職稱

11、 晉升的重要依據(jù)之一。通過評價和激勵雙向措施迫使老師不 得不去使用信息技術(shù)。此外，開展一系列建立在信息技術(shù)平 臺上的教學(xué)大比武等活動，提高教師使用設(shè)備的頻率，并真 正提高使用效率。5. 學(xué)校信息化管理制度： 為了提高教育信息化程度，學(xué)校可以逐步形成信息化管理新體制。一是辦公自動化。教師可以運(yùn)用文字處理軟件編寫教案、論文；運(yùn)用電子表格軟件 收集學(xué)生的成績，并進(jìn)行分析等等，實(shí)現(xiàn)辦公自動化，方便、 快捷。二是家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)化。創(chuàng)建校園網(wǎng)，利用信息技術(shù)的 高速傳遞功能與互動功能，將學(xué)校的教育活動延伸到家庭。通過校園網(wǎng)，教師可以向?qū)W生家庭發(fā)布成績、通告，可將對 家長的建議、孩子成績或行為規(guī)范表現(xiàn)情況及時通

12、報家長， 家長與教師可通過網(wǎng)絡(luò)互相了解孩子在學(xué)校和家庭的情況， 交流意見，這樣學(xué)校與學(xué)生、家長的溝通真正實(shí)現(xiàn)了零距離。 三是校園活動視頻化。校班會、主題教育活動、專題教育課 及重大的校內(nèi)活動視頻化。四是教育資源共享化。通過校園網(wǎng)站，將本校老師優(yōu)秀的教案、論文、課件等教育資源進(jìn)行 搜集、公布，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)與各 地老師進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提高自己的業(yè)務(wù)水 平。（三）理論研究，提升教師信息技術(shù)運(yùn)用的專業(yè)素養(yǎng)1. 以課堂教學(xué)為主線，提高教師的教學(xué)水平鼓勵廣大老師將信息技術(shù)運(yùn)用與課堂教學(xué)，如用課件輔 助教學(xué)。以優(yōu)質(zhì)課、研討課作為點(diǎn)，積累信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)， 為日常教學(xué)普及

13、提供范例，帶動日常教學(xué)課堂的面，真正讓 信息技術(shù)走入課堂。學(xué)校要求教師盡可能利用現(xiàn)有資源，運(yùn) 用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時，鼓勵教師自己收集資源，豐 富學(xué)校信息技術(shù)資源庫，為以后教學(xué)提供方便。2. 以教研活動為載體，提升教師的整體素質(zhì)一是舉辦學(xué)術(shù)講座。學(xué)校定期邀請教育專家來校作報 告，幫助教師解決在教育教學(xué)改革中遇到的難題，為教師教 育教學(xué)的創(chuàng)新提供有力的支撐。二是進(jìn)行校際交流。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，與名校建立正常聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)，互相交流， 取長補(bǔ)短。鼓勵、支持、組織教師外出學(xué)習(xí)，開闊視野，增 長知識、拓展思路。三是開展實(shí)踐活動。每學(xué)期，教師書寫一 些緊扣信息技術(shù)運(yùn)用的自學(xué)筆記，教學(xué)反思，案例和論文

14、。 同時，有效的開展聽評課活動， 是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。 學(xué)校每學(xué)期組織開展一次圍繞本學(xué)期主題的教學(xué)大獎賽，每 周至少開展一節(jié)校內(nèi)的研討課、展示課或示范課活動，根據(jù) 每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短。有 力的促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步?？?之，通過各種活動，提高了教師的教學(xué)技能，豐富了教師的 教學(xué)手段，增強(qiáng)了教師的教研意識，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量 奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。四、案例成效近年來，我校在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和縣教研 室的精心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教 學(xué)質(zhì)量”這一核心，以創(chuàng)建小班化教育為主線，以構(gòu)建活力課堂為中心，立足本校實(shí)際

15、，積極倡導(dǎo)和督促教師運(yùn)用信息技 術(shù)，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，多角度、多方面 地整合力量，創(chuàng)造了良好的教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境，切實(shí)開展了 在綜合教育改革背景下的校本研修，讓教師在專家引領(lǐng)、同 伴互助、個體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。造就了一支具有現(xiàn) 代教育意識的、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，豐富了學(xué)校的發(fā)展 內(nèi)涵，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。五、特色與創(chuàng)新（一）精益求精，給學(xué)生一個活力課堂結(jié)合教師信息技術(shù)運(yùn)用，對課堂教學(xué)的改革，我們花了 七年的時間，分三步進(jìn)行了實(shí)施：第一步是解放思想階段。 2006年結(jié)合縣教育局提出的學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)課程改革 的思路，邁出了課堂教學(xué)改革的第一步，主要目的是通過學(xué) 習(xí)，全面

16、解決轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想的問題；第二步是研究探 索階段。2008年我們重新審視并反思課程改革帶來的變化， 把著力點(diǎn)放在了研究解決多年來沒有得到解決的課堂教學(xué) 效率低下的問題上，要求課堂教學(xué)嘗試“先學(xué)后教”的模式， 以促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生主體地位的確立；第三步是全 力推進(jìn)階段。從2010年起，借助全市教育改革的強(qiáng)勁東風(fēng) 和全縣課堂教學(xué)“推倒重建”的態(tài)勢，全力打造高效課堂，并在 此基礎(chǔ)上，升華為今天的以“目標(biāo)多元、海納百川、陽光自信、自主探究、合作共贏、減負(fù)增效、智慧生成、鏈接生活、多 元評價、不斷創(chuàng)新”為核心的活力課堂。（二）破繭成蝶，送學(xué)生一個魅力課間當(dāng)課堂教學(xué)推到重建而形成活力課堂之后，我

17、們的魅力 課間與之相配套的改掉了以往課間活動中的重室外、輕室 內(nèi)；重體育游戲、輕科技藝術(shù)；重活動本身、輕學(xué)科結(jié)合等 狀況，實(shí)現(xiàn)了 “體育與藝術(shù)、科技與創(chuàng)新、趣味與競技、知識 與能力”的完美統(tǒng)一，學(xué)生除了集體做廣播體操或韻律操外， 根據(jù)自己的喜好，選擇球類、棋類、活動類、游戲類和競技 類等豐富多彩的課間活動， 并開辦了 “紅領(lǐng)巾廣播站”、“紅領(lǐng)巾 文學(xué)社”開設(shè)了武術(shù)隊(duì)、合唱隊(duì)、剪紙、經(jīng)典美文誦讀等校 本課程，開展了書信大獎賽、作文競賽、朗誦、書法、數(shù)學(xué)、 繪畫、手工、手抄報和校園廣播操比賽等活動，讓安全文明、全員參與、更具活力、有文化內(nèi)涵、有教育意義、推陳出新 的魅力課間，真正成了孩子們大顯身手

18、的舞臺，給校園文化 注入了新的生機(jī)和活力，孩子們也在各種活動中享受舒展的 快樂，在各種競賽中感受成功的喜悅，在充滿歡笑的游戲中 認(rèn)識生命的價值，開發(fā)生命的潛能，拓展生命的空間，感悟 生命的力量。（三）錦上添花，還學(xué)生一個輕松課外在大量減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之后，我們身居農(nóng)村，我們 靠山吃山。一是我們組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、參觀、考察、 訪問、社會服務(wù)（社會公益）活動，以及遠(yuǎn)足、游覽等，讓 學(xué)生了解家鄉(xiāng)的種植產(chǎn)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)情況，領(lǐng)略家鄉(xiāng)與眾不同的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)，感受家鄉(xiāng)的秀美景色和社會主義經(jīng)濟(jì) 建設(shè)帶給農(nóng)村翻天覆地的變化，感受學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重 要性，感悟勞動光榮的美好情操，接受熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國

19、的教育，使學(xué)生在實(shí)踐中增長見識，刻苦學(xué)習(xí)，鍛煉身心， 促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。二是在校園內(nèi)建立了學(xué)生勞動實(shí)驗(yàn)園，重點(diǎn)開展了種植方面的研究。指導(dǎo)學(xué)生從辯認(rèn)植物種 子、播種、田間管理、病蟲害防治、收割等過程中認(rèn)識植物 生長的全過程，研究植物產(chǎn)量的最大化和種植成果的最優(yōu) 化。引導(dǎo)學(xué)生在勞動過程中， 通過寫觀察日記、做標(biāo)本收集、 寫研究小論文、寫個人對種植過程的探索與反思等形式進(jìn)行 勞動實(shí)踐的理論研究，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。三是積極開展了“品讀詩文經(jīng)典，營造書香校園”為主題的課外 閱讀活動，形成了“讀一一誦一一演一一寫一一評”的閱讀模 式和赤橙黃綠青藍(lán)紫的七級過關(guān)考級模式。以此來尋找中華 傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的融合點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，來提升我們的辦學(xué) 品味。總之，通過扎扎實(shí)實(shí)地開展教師信息技術(shù)運(yùn)用創(chuàng)建工 作，我校形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，促進(jìn)了 教學(xué)教研的正規(guī)化，有效的進(jìn)行了教師教育教學(xué)行為、學(xué)生 學(xué)習(xí)方式及健康成長的研究，及時解決了教師和學(xué)生在教育 管理以及實(shí)施新課程中遇到的新問題，