我和一個留守兒童的故事

1、我和一個留守兒童的故事 隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移步伐加快，長千上萬的農(nóng)民走出家門，涌入城鎮(zhèn)打工，社會上更出現(xiàn)了一個特殊的群體留守兒童。這些孩子大部分都是由爺爺奶奶照顧，有的也托付給親戚，由于兒童遠(yuǎn)離自己父母，生活上缺人照顧，行為上缺人管教，學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)，引發(fā)了安全、健康、教育、心理等方面的一系列問題，早已成為農(nóng)村小學(xué)教育的一個難題。 他們大多屬于“愛”的缺失，祖輩的嘮叨、獨(dú)處時的孤單、課余時間的無聊、沒有父母的關(guān)愛、缺少同齡孩子的樂趣等等。長期生活在這樣的環(huán)境里，自卑孤僻、冷漠不合群、不愛學(xué)習(xí)、說謊等等幾乎成了這一特殊群體的共同心理特征。如何對這一特殊群體給予特別的關(guān)注，成為了一個

2、不容忽視的問題。 曾經(jīng)有一個留守生給我留下了深刻的印象。 當(dāng)我接手教二年級時，班上有一位這樣的小男孩。他是個留守兒童，父母都在外地打工，一年到頭很少回家，一直跟著年邁的奶奶生活。剛開始幾天我就發(fā)現(xiàn)小小個頭的他非常喜歡惹是生非，經(jīng)常欺負(fù)班上一些老師的學(xué)生，搞搞小破壞，課堂上無紀(jì)律，作業(yè)從不按時完成，成績一塌糊涂。找他談話幾次，也毫無起色。后來經(jīng)過家訪我了解到從1歲起他父母就外出打工，一直以來由奶奶照顧。因奶奶年紀(jì)較大，又無文化，無力照顧，只能由他到處野。其實(shí)孩子本性不壞，人又聰明，只是無人管教。了解情況后，我對他多留了個心，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他雖然愛玩，但勞動積極性高，課堂回答問題積極，

3、表現(xiàn)欲較強(qiáng)。以此為突破口，在一次勞動后，我當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)了他，他干勁更足了，勞動積極性更高了；與此同時，課堂上我也經(jīng)常點(diǎn)他回答問題，不管對錯，都表揚(yáng)了他。 后來我又發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是隨時關(guān)注他，讓他充滿自信心，讓人感覺到他的存在。為此，我針對他特別定制了三管齊下的方針。一是放下教師的身份，以一個大朋友的身份跟他做朋友，跟他聊天，做游戲。慢慢地他也很相信我，有話也愿意跟我說。二是多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，爭取以點(diǎn)帶面。同事在班上我又開展了“行動加分”，根據(jù)每個學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行加分、扣分。沒想到這一招一出，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每堂課上他都積極舉手發(fā)言，哪怕是回答錯了，我都趁機(jī)表揚(yáng)了他，還給他加分?？吹搅怂母吲d勁，我的心也高興地香吃了蜜一樣。三是和他的家長經(jīng)常保持聯(lián)系，經(jīng)常打電話給他父母，讓他父母經(jīng)常跟他聊天，建議他們多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，規(guī)范一下他的行為，讓他經(jīng)常跟父母匯報(bào)他的學(xué)習(xí)，生活情況。 在隨后的學(xué)習(xí)中他進(jìn)步很快，我又趁機(jī)打電話給他父母，希望他們一定要配合我一起鼓勵他，教育他，后來這個孩子好像變