工作室個(gè)人總結(jié)1

1、工作室個(gè)人總結(jié)黃瑛參加工作室一年了， 通過(guò)這個(gè)平臺(tái)我認(rèn)識(shí)了區(qū)內(nèi)各校的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，雖然時(shí)間還不長(zhǎng)，自我覺(jué)得收獲還是很大的。一、專業(yè)的引領(lǐng)，指明方向。在工作室領(lǐng)銜人鄧煒的推薦下， 讀了鄭毓信教授的 數(shù)學(xué)教育哲學(xué)的理論與實(shí)踐著作， 加強(qiáng)了自己的理論功底。 在工作室的活動(dòng)中，我們走進(jìn)了同濟(jì)中學(xué)， 第一次聆聽(tīng)了中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，深切的感知了中學(xué)課堂與小學(xué)課堂的不同之處， 也站在更高的定位反思審視我們現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。 思考如何更好地促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，做好中小的銜接。工作室還請(qǐng)到了潘小福專家，給了我們很多專業(yè)的引領(lǐng)，為我們指明了研究的方向。二、同伴的互助，解決困惑。本學(xué)期我上了一堂研究課長(zhǎng)方體和正

2、方體的表面積，執(zhí)教過(guò)程中，我對(duì)教材的編排進(jìn)行了一個(gè)修改，備課時(shí)， 我覺(jué)得站在學(xué)生角度，越特殊越容易理解，所以我先教學(xué)了正方體，再教學(xué)長(zhǎng)方體，自己認(rèn)為這樣的思路比較順，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。上完后，和工作室成員進(jìn)行了研討，我們一起討論一般到特殊， 還是特殊到一般的利弊在哪里，從中我更加清楚了教材的編寫(xiě)意圖，對(duì)教材又有了新的認(rèn)識(shí)。 1 三、思維的碰撞，促進(jìn)成長(zhǎng)。每一次的活動(dòng)中， 工作室各個(gè)成員都能根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行廣泛和深入的研討， 工作室的幾次活動(dòng)還請(qǐng)一些中學(xué)的骨干教師參與我們的活動(dòng)，也讓我們的活動(dòng)更加有效， 聽(tīng)聽(tīng)組內(nèi)成員的感受， 和中學(xué)老師探討教學(xué)內(nèi)容的縱向聯(lián)系， 我對(duì)空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系也有了更加深刻的了解， 整個(gè)脈絡(luò)更加清晰了。 對(duì)我準(zhǔn)確地把握教材有了更好的幫助。四、努力的方向：1. 多寫(xiě)一些文章。 每次活動(dòng)后不能及時(shí)地記錄自己的所感所思，論文的撰寫(xiě)不夠勤。2. 多上一些有質(zhì)量的研究課。3. 多讀一些專家名著。對(duì)照自己一