高一語文材料作文寫作指導(dǎo)PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1高一語文材料作文寫作指導(dǎo)高一語文材料作文寫作指導(dǎo) 是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。 材料材料 來源來源寓言故事、歷史事實(shí)寓言故事、歷史事實(shí)詩(shī)歌、漫畫、名人名言詩(shī)歌、漫畫、名人名言新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞一段歌詞、一組素材一段歌詞、一組素材一句格言、一個(gè)成語一句格言、一個(gè)成語 材料作文材料作文材料形式材料形式材料可分為單則材料和多則材料材料可分為單則材料和多則材料第1頁(yè)/共37頁(yè)1. 脫離材料脫離材料 隨意而為隨意而為2. 朦朧感知朦朧感知 似是而非似是而非3. 抓一鱗而棄全魚抓一鱗而棄全魚4. 抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)抓現(xiàn)

2、象而棄本質(zhì)第2頁(yè)/共37頁(yè)忘記自己叫什么的鳥。忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著孩子摸著烏鴉的羽毛說：烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！它也很可愛??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。意作文，不要套作，不得抄襲。第3頁(yè)/共37頁(yè)過程分析過程分析 本材料的本材料的“主角主角”是是“烏烏鴉鴉”，而不是，而不是“老鷹老鷹”。 面對(duì)面對(duì)“烏鴉烏鴉”的行為，涉及到的行為，涉及到“牧羊人牧羊人”和和“孩子孩子

3、”兩種不同的評(píng)價(jià)。兩種不同的評(píng)價(jià)。牧羊人牧羊人 孩孩 子子 烏鴉烏鴉忘了自己叫什么忘了自己叫什么 它也很可愛它也很可愛盲目模仿盲目模仿缺乏自知之明缺乏自知之明一味好高騖遠(yuǎn)一味好高騖遠(yuǎn)聰明反被聰明誤聰明反被聰明誤向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到鼓勵(lì)鼓勵(lì)“東施效顰東施效顰”未嘗不可未嘗不可有一種拼命追求的精神有一種拼命追求的精神模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)第4頁(yè)/共37頁(yè)審題立意審題立意之方法之方法3.3.多個(gè)角度法多個(gè)角度法斷章斷章卞之琳卞之琳你站在橋上看風(fēng)景你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景人在樓上看你看風(fēng)景人在樓上看你明月裝飾了你的窗明月裝飾了你的窗子子你裝飾了別人的夢(mèng)你裝飾了別人的夢(mèng)你你:

4、看風(fēng)景看風(fēng)景,成風(fēng)景成風(fēng)景索取與奉獻(xiàn)索取與奉獻(xiàn)人活著就是為了別人人活著就是為了別人學(xué)會(huì)觀察事物學(xué)會(huì)觀察事物其實(shí)你很美其實(shí)你很美因?yàn)橛辛四阋驗(yàn)橛辛四闶煜さ牡胤經(jīng)]有風(fēng)景熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景第5頁(yè)/共37頁(yè)審題立意審題立意之方法之方法3.3.多個(gè)角度法多個(gè)角度法斷章斷章卞之琳卞之琳你站在橋上看風(fēng)景你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景人在樓上看你看風(fēng)景人在樓上看你明月裝飾了你的窗明月裝飾了你的窗子子你裝飾了別人的夢(mèng)你裝飾了別人的夢(mèng)欣賞你欣賞你你也是一道風(fēng)景你也是一道風(fēng)景要看到他人的長(zhǎng)處要看到他人的長(zhǎng)處世界因你而美麗世界因你而美麗第6頁(yè)/共37頁(yè)審題立意審題立意之方法之方法3.3.多個(gè)角度法多個(gè)角度法斷章斷章卞之琳卞之

5、琳你站在橋上看風(fēng)景你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景人在樓上看你看風(fēng)景人在樓上看你明月裝飾了你的窗明月裝飾了你的窗子子你裝飾了別人的夢(mèng)你裝飾了別人的夢(mèng)共同的風(fēng)景共同的風(fēng)景世界有了我們而更美世界有了我們而更美麗麗相互欣賞相互欣賞和諧之美和諧之美風(fēng)景你我他風(fēng)景你我他營(yíng)造共贏的風(fēng)景營(yíng)造共贏的風(fēng)景相映成趣的美麗相映成趣的美麗第7頁(yè)/共37頁(yè)從家長(zhǎng)的角度從家長(zhǎng)的角度合理使用人才合理使用人才從兒子的角度從兒子的角度揚(yáng)長(zhǎng)避短揚(yáng)長(zhǎng)避短立意：立意：第8頁(yè)/共37頁(yè)深圳市七校聯(lián)考作文題深圳市七校聯(lián)考作文題 閱讀下面這句黃永玉給閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作自己的畫作螃蟹螃蟹所寫的所寫的解說，寫篇不少于解說，寫篇不少于8008

6、00字的字的文章。文章。 螃蟹：可也怪！人怎么螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？是直著走的？第9頁(yè)/共37頁(yè)1、對(duì)象：、對(duì)象： 螃蟹、人。螃蟹、人。2、主次：、主次： 本則作文材料中，兩個(gè)對(duì)象螃蟹和人是不是同樣重要本則作文材料中，兩個(gè)對(duì)象螃蟹和人是不是同樣重要呢？通過分析，畫作的標(biāo)題是螃蟹，畫作的解說也只有呢？通過分析，畫作的標(biāo)題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的語言，人在這里只是螃蟹議論的對(duì)象，由此可見螃蟹的語言，人在這里只是螃蟹議論的對(duì)象，由此可見，材料的重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角，材料的重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度來審題立意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直度來審

7、題立意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度來寫，就不夠貼切了。立行走的角度來寫，就不夠貼切了。3、關(guān)鍵：、關(guān)鍵： 本試題只有一句話，本試題只有一句話，“螃蟹：可也怪！人怎么是直著螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？走的？”這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句子這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句子的語氣，揣摩螃蟹說這話時(shí)的心理。的語氣，揣摩螃蟹說這話時(shí)的心理。第10頁(yè)/共37頁(yè)4、辨是非：、辨是非： 本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是善本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是善意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的？意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的？材料是肯定螃蟹的發(fā)問，歌

8、頌螃蟹，還是否定諷材料是肯定螃蟹的發(fā)問，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或者無所謂肯定否定，只是陳述一種現(xiàn)刺螃蟹？或者無所謂肯定否定，只是陳述一種現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時(shí)人們對(duì)螃蟹象？聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時(shí)人們對(duì)螃蟹橫行霸道的批評(píng)，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題橫行霸道的批評(píng)，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，材的隱喻意義，我們可以認(rèn)為材料是諷刺螃蟹，我們可以認(rèn)為材料是諷刺螃蟹，批評(píng)具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)此立意最切合批評(píng)具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)此立意最切合題意。題意。當(dāng)然，你也可以堅(jiān)持說材料沒有褒貶意義當(dāng)然，你也可以堅(jiān)持說材料沒有褒貶意義，或者說就是歌頌螃蟹的天真和敢于發(fā)問

9、的，從，或者說就是歌頌螃蟹的天真和敢于發(fā)問的，從這一角度立意，只要言之有理也是可以的。這一角度立意，只要言之有理也是可以的。第11頁(yè)/共37頁(yè)5、原因：、原因： 材料主要寫了螃蟹的奇怪和發(fā)問，我們可以圍繞這個(gè)材料主要寫了螃蟹的奇怪和發(fā)問，我們可以圍繞這個(gè)發(fā)問追查原因，進(jìn)行多角度思考。螃蟹為什么會(huì)問發(fā)問追查原因，進(jìn)行多角度思考。螃蟹為什么會(huì)問“可也可也怪！人怎么是直著走的？怪！人怎么是直著走的？”這個(gè)問題呢？原因可能有哪些這個(gè)問題呢？原因可能有哪些呢？無知愚蠢？天真好奇？有疑問精神？看問題的角度單呢？無知愚蠢？天真好奇？有疑問精神？看問題的角度單一？以自我為中心？認(rèn)為人直走可笑？排斥異已？等等，

10、一？以自我為中心？認(rèn)為人直走可笑？排斥異已？等等，我們可以開展頭腦風(fēng)暴，從能力、習(xí)慣，方法、道德價(jià)值我們可以開展頭腦風(fēng)暴，從能力、習(xí)慣，方法、道德價(jià)值觀等多方面，在草稿紙上列出可能的各種原因，然后從中觀等多方面，在草稿紙上列出可能的各種原因，然后從中篩選出最大原因，確定寫作的最佳切入點(diǎn)。篩選出最大原因，確定寫作的最佳切入點(diǎn)。第12頁(yè)/共37頁(yè)第13頁(yè)/共37頁(yè)第14頁(yè)/共37頁(yè)合為時(shí)而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。第15頁(yè)/共37頁(yè)布布 局局第16頁(yè)/共37頁(yè) 五五 步步 成成 文文 法法 第17頁(yè)/共37頁(yè)

11、“引引”定向剪裁定向剪裁,概述材料。概述材料。 所謂所謂“概述概述”，就是不能將題目所給，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對(duì)準(zhǔn)自己立論的指材料原文照搬，而是對(duì)準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的向剪裁材料，使材料為我所用的“定向定向剪裁剪裁”。應(yīng)抓住。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容材料的核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘簡(jiǎn)要敘述，述，引述時(shí)應(yīng)注意：引述時(shí)應(yīng)注意： 1、要有針對(duì)性。、要有針對(duì)性。即所引的材料即所引的材料一定要符合一定要符合題旨的需要，題旨的需要，能為中心論點(diǎn)服務(wù)能為中心論點(diǎn)服務(wù)；同時(shí)根據(jù)；同時(shí)根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系闹行恼擖c(diǎn)的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系脑斅?。詳略?2、要概括。即

12、對(duì)所引用的材料，根據(jù)中心、要概括。即對(duì)所引用的材料，根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，以最為濃縮的精要語言對(duì)它進(jìn)論點(diǎn)的需要，以最為濃縮的精要語言對(duì)它進(jìn)行高度地概述，而省去不必要的過程和細(xì)節(jié)行高度地概述，而省去不必要的過程和細(xì)節(jié)描寫。描寫。第18頁(yè)/共37頁(yè)“析析“分析材料，突出感點(diǎn)。分析材料，突出感點(diǎn)。 “析析”，就是圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容，就是圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語言精要。理，語言精要?！拔鑫觥钡哪康氖菫橹行恼擖c(diǎn)的提的目的是為中心論點(diǎn)的提出創(chuàng)造理論的條件。出創(chuàng)造理論的條件。第19頁(yè)/共37頁(yè)“提提”提出論

13、點(diǎn)，綱舉目張。提出論點(diǎn)，綱舉目張。 “提提”，就是通過材料的分析之后，順勢(shì)提出中心論，就是通過材料的分析之后，順勢(shì)提出中心論點(diǎn)。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)也可以將點(diǎn)。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)也可以將“析析”與與“提提”兩兩部分的觀點(diǎn)部分的觀點(diǎn)“合二為一合二為一”。中心論點(diǎn)是全文內(nèi)容的。中心論點(diǎn)是全文內(nèi)容的“神神”，材料組合的，材料組合的“綱綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，論點(diǎn)的提，起統(tǒng)帥作用。因此，論點(diǎn)的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。第20頁(yè)/共37頁(yè) “聯(lián)聯(lián)”聯(lián)想聯(lián)系聯(lián)想聯(lián)系,論證論點(diǎn)。論證論點(diǎn)。 “引引”“”“析析“后，作文就完成了對(duì)材料的處理。后

14、，作文就完成了對(duì)材料的處理?！奥?lián)聯(lián)”是運(yùn)用材料提供的道理來類比社會(huì)生活，議論社會(huì)生是運(yùn)用材料提供的道理來類比社會(huì)生活，議論社會(huì)生活的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論活的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論“），也），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象（從事實(shí)上論證）。這部可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象（從事實(shí)上論證）。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開思路，又要概括力強(qiáng)；既要分是作文的重點(diǎn)，既要放開思路，又要概括力強(qiáng)；既要重點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。重點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。 第21頁(yè)/共37頁(yè)表述觀點(diǎn)的角度表述觀點(diǎn)的角度: 1原因原因:從為什么的角度思考從為什么的角度思考 2,結(jié)果結(jié)果:從結(jié)果會(huì)怎么樣的角度思

15、考從結(jié)果會(huì)怎么樣的角度思考 3,態(tài)度態(tài)度:從應(yīng)該以什么態(tài)度去對(duì)待的角度從應(yīng)該以什么態(tài)度去對(duì)待的角度 4,方法方法:從如何去做的角度思考從如何去做的角度思考“結(jié)結(jié)”重申材料，深化論點(diǎn)重申材料，深化論點(diǎn) 結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問題結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。的辦法，或提出希望要求。第22頁(yè)/共37頁(yè) 材料作文之大忌材料作文之大忌 1、忌文章一開頭即用、忌文章一開頭即用“讀了這則材料讀了這則材料”、“看了看了這幅漫畫這幅漫畫”之類的話代替對(duì)材料的引述，把寫作文等之類的話代替對(duì)材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因?yàn)橐坏╇x開具體試卷我們就

16、不知同于回答問答題，因?yàn)橐坏╇x開具體試卷我們就不知“這這”為何云。為何云。 2、忌對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)，杜撰原材料的故事、忌對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行續(xù)寫。與情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行續(xù)寫。 3、忌、忌“引材料引材料”時(shí)生搬硬套。時(shí)生搬硬套。 4、忌拋開材料，信馬由韁。、忌拋開材料，信馬由韁。 既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，寫。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，寫

17、材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。 5、忌就事論事，局限于材料。、忌就事論事，局限于材料。 在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時(shí)而著文章合為時(shí)而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。第23頁(yè)/共37頁(yè) 校準(zhǔn)自己的秤校準(zhǔn)自己的秤 “可也怪，人怎么是直著走的？可也怪，人怎么是直著走的？”這是王永玉畫這是王永玉畫作中一只螃蟹的臺(tái)詞。（引）作中一只螃蟹的臺(tái)詞。（引） 螃

18、蟹為什么會(huì)提出這樣的問題呢？或許因?yàn)轶π窞槭裁磿?huì)提出這樣的問題呢？或許因?yàn)樗费劢?，見少識(shí)短？或者因?yàn)樾沸奶?，只裝它蟹眼近視，見少識(shí)短？或者因?yàn)樾沸奶?，只裝得下自己，容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的得下自己，容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的自我感覺太好了，以為自已橫行，別人也得霸道。自我感覺太好了，以為自已橫行，別人也得霸道。拿自己的好惡去強(qiáng)求別人，卻不知道在指摘?jiǎng)e人的拿自己的好惡去強(qiáng)求別人，卻不知道在指摘?jiǎng)e人的時(shí)候，可笑的正是它自己。（析）時(shí)候，可笑的正是它自己。（析） 由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自以為是呀以為是呀! !請(qǐng)你在稱量

19、別人的時(shí)候，最好校準(zhǔn)自己請(qǐng)你在稱量別人的時(shí)候，最好校準(zhǔn)自己手中的秤，先稱一稱自己。（提）手中的秤，先稱一稱自己。（提）第24頁(yè)/共37頁(yè) 記得有一個(gè)老套的故事：從前，某國(guó)有一眼泉水，記得有一個(gè)老套的故事：從前，某國(guó)有一眼泉水，名叫名叫“狂泉狂泉”。國(guó)人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只。國(guó)人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只有國(guó)王食用井水，不患狂病。結(jié)果國(guó)人反而認(rèn)為正常有國(guó)王食用井水，不患狂病。結(jié)果國(guó)人反而認(rèn)為正常的國(guó)王是狂人，大家要合力治療他的的國(guó)王是狂人，大家要合力治療他的“狂病狂病”。他們。他們對(duì)國(guó)君又燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國(guó)王也對(duì)國(guó)君又燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國(guó)王也發(fā)狂，大家才歡

20、心樂意。發(fā)狂，大家才歡心樂意。（聯(lián)（聯(lián)1 1，古代寓言），古代寓言） 為什么會(huì)發(fā)生這種鬧劇呢？是因?yàn)閲?guó)人意識(shí)不為什么會(huì)發(fā)生這種鬧劇呢？是因?yàn)閲?guó)人意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，是因?yàn)樗鼈兊氖欠菢?biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顛倒。到自己的錯(cuò)誤，是因?yàn)樗鼈兊氖欠菢?biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顛倒。 這種以不正常笑正常，把正常當(dāng)不正常的現(xiàn)象這種以不正常笑正常，把正常當(dāng)不正常的現(xiàn)象歷史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)歷史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)律勸蘇武說，你看我律勸蘇武說，你看我“負(fù)漢歸降匈奴負(fù)漢歸降匈奴”，“擁眾數(shù)萬擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，寶貴如此，馬畜彌山，寶貴如此”， 你怎么這么不識(shí)時(shí)務(wù)呢？你怎么這么不識(shí)時(shí)務(wù)呢？衛(wèi)律恬不知

21、恥，當(dāng)然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵衛(wèi)律恬不知恥，當(dāng)然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。名。（聯(lián)（聯(lián)2 2，古代人物），古代人物）第25頁(yè)/共37頁(yè)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家伙似乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別家伙似乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的滿頭黑發(fā)說，人的滿頭黑發(fā)說，“老土，你怎么不去染一下呀？老土，你怎么不去染一下呀？”靠靠歪門邪道混得職稱的前輩歪門邪道混得職稱的前輩“關(guān)心關(guān)心”后輩說，后輩說，“不就少了不就少了論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？”新官上任，親朋新官

22、上任，親朋故舊會(huì)說：故舊會(huì)說：“怎么不趁機(jī)撈一把??？怎么不趁機(jī)撈一把??？”這些人就如自以這些人就如自以為是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已是為是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已是“另類另類”，結(jié)果卻笑話別人傻氣。（聯(lián)，結(jié)果卻笑話別人傻氣。（聯(lián)3 3，現(xiàn)實(shí)生活），現(xiàn)實(shí)生活） 產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復(fù)雜。我想，主要是因?yàn)樯绠a(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復(fù)雜。我想，主要是因?yàn)樯鐣?huì)變革過程中，一些人面對(duì)權(quán)錢利色等誘惑，喪失了正會(huì)變革過程中，一些人面對(duì)權(quán)錢利色等誘惑，喪失了正確的立場(chǎng)，顛倒了是非標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果以丑為美，以恥為榮確的立場(chǎng)，顛倒了是非標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果以丑為美，以恥為榮。說到底，是極端個(gè)人主義在

23、作怪。如果不引起警惕，。說到底，是極端個(gè)人主義在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危險(xiǎn)的，小而言之，它見笑大方，敗壞了自后果是十分危險(xiǎn)的，小而言之，它見笑大方，敗壞了自己的形象，阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社己的形象，阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會(huì)風(fēng)氣，影響了社會(huì)和諧。（深會(huì)風(fēng)氣，影響了社會(huì)和諧。（深1 1，挖根源），挖根源） 第26頁(yè)/共37頁(yè)現(xiàn)實(shí)中不是有很多類似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國(guó)成現(xiàn)實(shí)中不是有很多類似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國(guó)成了了“斗士斗士”，背離人民成了，背離人民成了“本事本事”，愚昧無知成，愚昧無知成了了“時(shí)尚時(shí)尚”，好逸惡勞成了，好逸惡勞成了“瀟灑瀟灑”，損人利己成，損

24、人利己成了了“能耐能耐”，見利忘義成了，見利忘義成了“聰明聰明”，違法亂紀(jì)成，違法亂紀(jì)成了了“勇敢勇敢”，驕奢淫逸成了，驕奢淫逸成了“榮耀榮耀”，如此等等。，如此等等。長(zhǎng)此以往，是非混淆，榮恥顛倒，以恥為榮，以榮長(zhǎng)此以往，是非混淆，榮恥顛倒，以恥為榮，以榮為恥，社會(huì)怎么能健康發(fā)展呢？（深為恥，社會(huì)怎么能健康發(fā)展呢？（深2 2，說危害），說危害） 所以，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持清醒的頭腦所以，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，在張揚(yáng)個(gè)性，追求百花齊放的時(shí)候，更要樹立正，在張揚(yáng)個(gè)性，追求百花齊放的時(shí)候，更要樹立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，這樣，才不至于確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，這樣，才不至于

25、“蟹蟹”眼看人低，才不至于脫離社會(huì)準(zhǔn)則，突破道德眼看人低，才不至于脫離社會(huì)準(zhǔn)則，突破道德底線，做出些見笑大方甚至禍害百姓的事來。（結(jié)底線，做出些見笑大方甚至禍害百姓的事來。（結(jié)，解決辦法），解決辦法） 第27頁(yè)/共37頁(yè) 評(píng)析評(píng)析本文從材料中螃蟹的好奇入筆，本文從材料中螃蟹的好奇入筆，抓住螃蟹奇怪人的直行這一結(jié)果發(fā)出疑問抓住螃蟹奇怪人的直行這一結(jié)果發(fā)出疑問，查原因，定論題，提觀點(diǎn)，這種讀后感，查原因，定論題，提觀點(diǎn)，這種讀后感似的寫法使論題和觀點(diǎn)緊扣材料。論證部似的寫法使論題和觀點(diǎn)緊扣材料。論證部份分別從古代寓言、古代人物和現(xiàn)實(shí)生活份分別從古代寓言、古代人物和現(xiàn)實(shí)生活三方面聯(lián)系開去，避免了就事

26、論事，使內(nèi)三方面聯(lián)系開去，避免了就事論事，使內(nèi)容豐富，論據(jù)充分。然后，進(jìn)一步探求產(chǎn)容豐富，論據(jù)充分。然后，進(jìn)一步探求產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，分析其危害，使論證生這些現(xiàn)象的原因，分析其危害，使論證更加深入。最后，提出解決辦法，要樹立更加深入。最后，提出解決辦法，要樹立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，照應(yīng)標(biāo)正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，照應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)完整。這是一篇比較典型題，使文章結(jié)構(gòu)完整。這是一篇比較典型的議論文，較好地應(yīng)用了的議論文，較好地應(yīng)用了“引、析、提、引、析、提、聯(lián)、深、結(jié)聯(lián)、深、結(jié)”六字結(jié)構(gòu)，初學(xué)議論文可以六字結(jié)構(gòu)，初學(xué)議論文可以模仿。模仿。第28頁(yè)/共37頁(yè) 警惕螃蟹及其他警惕螃蟹

27、及其他 燕雀不會(huì)理解鴻鵠，蜩、學(xué)鳩不會(huì)理解鯤鵬，燕雀不會(huì)理解鴻鵠，蜩、學(xué)鳩不會(huì)理解鯤鵬，子蘭不會(huì)認(rèn)同屈原，秦檜不會(huì)認(rèn)同岳飛，自然界子蘭不會(huì)認(rèn)同屈原，秦檜不會(huì)認(rèn)同岳飛，自然界、人類社會(huì)中這類形同冰炭、判如霄壤的物與人、人類社會(huì)中這類形同冰炭、判如霄壤的物與人太多太多，不足為怪。太多太多，不足為怪。（議）（議） 現(xiàn)在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黃永玉的現(xiàn)在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黃永玉的畫作畫作螃蟹螃蟹及其解說：及其解說：“螃蟹：可也怪！人怎螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？么是直著走的？”明確的說，是奇怪于螃蟹的奇明確的說，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹對(duì)人類的不理解不認(rèn)同，同時(shí)，怪，奇怪于螃蟹對(duì)

28、人類的不理解不認(rèn)同，同時(shí)，對(duì)這只螃蟹以及類似的人與事多了一些警惕。對(duì)這只螃蟹以及類似的人與事多了一些警惕。（引用材料，提出觀點(diǎn)）引用材料，提出觀點(diǎn)）第29頁(yè)/共37頁(yè) 我警惕于橫行霸道者的好心情我警惕于橫行霸道者的好心情。荀子批評(píng)過螃蟹的浮。荀子批評(píng)過螃蟹的浮躁，說它雖六跪而二螯，卻非蛇鱔之穴無可寄身者。更多躁，說它雖六跪而二螯，卻非蛇鱔之穴無可寄身者。更多的人鄙夷它的是橫行霸道。曹雪芹說它：的人鄙夷它的是橫行霸道。曹雪芹說它：“眼前道路無經(jīng)眼前道路無經(jīng)緯，皮里春秋空黑黃。緯，皮里春秋空黑黃?！痹脝栒f它：元好問說它：“橫行公子本無腸橫行公子本無腸，慣耐江湖十月霜。，慣耐江湖十月霜。”螃蟹不自

29、知其丑惡、丑陋，反而自螃蟹不自知其丑惡、丑陋，反而自以為是，不可一世，這就值得人們玩味與警惕了。可以進(jìn)以為是，不可一世，這就值得人們玩味與警惕了?？梢赃M(jìn)一步想一想，社會(huì)上，壞人洋洋自得，好人郁郁寡歡的情一步想一想，社會(huì)上，壞人洋洋自得，好人郁郁寡歡的情況難道還少嗎，能不警惕嗎？能不反思嗎？況難道還少嗎，能不警惕嗎？能不反思嗎？（議、聯(lián)（議、聯(lián)1 1） 我警惕于以不正常為正常的是非標(biāo)準(zhǔn)我警惕于以不正常為正常的是非標(biāo)準(zhǔn)。自己橫行霸道。自己橫行霸道，就奇怪于責(zé)怪于別人的正道直行，甚至于將橫行霸道定，就奇怪于責(zé)怪于別人的正道直行，甚至于將橫行霸道定格于行道規(guī)范，我可以斷定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是格于

30、行道規(guī)范，我可以斷定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因?yàn)檎乐毙械男挠杏喽Σ蛔愕模强尚Χ蛔粤康?。因?yàn)檎乐毙械娜嗽趺辞频闷鹉?，怎么聽從于你？然而，在我們身邊，在人怎么瞧得起你，怎么聽從于你？然而，在我們身邊，在我們社?huì)，類似的以不我們社會(huì)，類似的以不第30頁(yè)/共37頁(yè)正常為正常的事還少嗎？甚至，把不正常作為正正常為正常的事還少嗎？甚至，把不正常作為正常的價(jià)值取向、是非標(biāo)準(zhǔn)的情況還少嗎？前幾年常的價(jià)值取向、是非標(biāo)準(zhǔn)的情況還少嗎？前幾年，你沒有，你沒有“三證三證”，就有可能被當(dāng)作，就有可能被當(dāng)作“三無人員三無人員”關(guān)押起來，有可能像孫志剛一樣死于非命；現(xiàn)關(guān)押起來

31、，有可能像孫志剛一樣死于非命；現(xiàn)在，你如果沒有本地戶口又想在本地就讀，就可在，你如果沒有本地戶口又想在本地就讀，就可能要交一筆數(shù)量不菲的擇校費(fèi)；你如果不是公職能要交一筆數(shù)量不菲的擇校費(fèi)；你如果不是公職人員，生病住院，醫(yī)藥費(fèi)就可能全部自個(gè)兒掏腰人員，生病住院，醫(yī)藥費(fèi)就可能全部自個(gè)兒掏腰包。不一而足。人們已經(jīng)習(xí)發(fā)為常，麻木不仁了包。不一而足。人們已經(jīng)習(xí)發(fā)為常，麻木不仁了。但我以為這正是我們應(yīng)該心有警惕，力圖改變。但我以為這正是我們應(yīng)該心有警惕，力圖改變的。關(guān)鍵的一條，是不能讓的。關(guān)鍵的一條，是不能讓“螃蟹螃蟹”有太多的發(fā)有太多的發(fā)言權(quán)，不能以言權(quán)，不能以“螃蟹螃蟹”的是非標(biāo)準(zhǔn)作為人類的是的是非標(biāo)準(zhǔn)

32、作為人類的是非標(biāo)準(zhǔn)。（辦法）不然，我們有人性、人道、人非標(biāo)準(zhǔn)。（辦法）不然，我們有人性、人道、人心的人類可就遭罪了。心的人類可就遭罪了。（聯(lián)（聯(lián)2 2）第31頁(yè)/共37頁(yè) 我警惕于黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴的逆向選擇?！翱茨銠M行霸道到幾時(shí)”？是一句俗語。意思是天理昭彰，你橫行霸道，為非作歹，你就是秋后的螞蚱，蹦不了幾天，你就狐貍尾巴長(zhǎng)不了。從整個(gè)歷史進(jìn)程看，這也是對(duì)的，人間正道是滄桑嘛。但從歷史的某個(gè)階段，某個(gè)局部看，奸詐者為民立范，飛黃騰達(dá)，正直者做牛做馬，嗚乎哀哉的情況卻也太多。自然生態(tài)的優(yōu)勝劣汰，到了政治生態(tài)、社會(huì)生態(tài)里，往往卻是劣勝優(yōu)汰。屈原就不是子蘭的對(duì)手。他激憤，他哀嘆：“接輿髡首兮，桑扈裸行。忠不必