163有趣的漢字

1、 有趣的漢字 設(shè)計(jì)者：杜健麗教材簡(jiǎn)析：“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個(gè)部分。字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。字謎七則提供的字謎是一些范例。有三種形式：是字謎，是畫謎，是動(dòng)作謎語(yǔ)。有趣的諧音介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。 倉(cāng)頡造字是一個(gè)傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記憶等，曾經(jīng)用過“結(jié)繩記事”、“物語(yǔ)”等方法。“冊(cè)”“典”“刪”的來歷是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，“冊(cè)”，“典”，“刪”三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活

2、動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)漢字的豐富有趣。理念設(shè)計(jì)： 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)、啟發(fā)式學(xué)法設(shè)計(jì)：自主、合作式課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：感受漢字的神奇、有趣，制定活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：、導(dǎo)語(yǔ)：我們平常愛看書，讀報(bào)，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）、指明讀關(guān)于漢字的介紹。、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們，通

3、過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。板書：遨游漢字王國(guó)。二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里。、提出閱讀要求：認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣，為什么說是有趣的。、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。、匯報(bào)交流：課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)

4、習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？、自讀課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：自讀活動(dòng)建議。匯報(bào)交流：（圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動(dòng)。）以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。、評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。五、作業(yè)布置：搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：展示成果，體會(huì)漢

5、字的神奇，充分感受漢字的無窮樂趣。教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動(dòng)成果。板書：有趣的漢字。展示成果，體會(huì)漢字的神奇。、字謎競(jìng)猜：提出活動(dòng)要求：全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派名隊(duì)員參加競(jìng)賽。各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答?；顒?dòng)開始：必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）字謎舉例：、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（）、三匹馬。（）搶答題： 要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分。附加題：各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加

6、十分。統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。暢談感受，體驗(yàn)樂趣： 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。小結(jié)猜字謎的方法：（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）、諧音示圖：出示課文中的歇后語(yǔ)，笑話：讀一讀。說一說諧音的有趣。 說說在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料： （古詩(shī)，對(duì)聯(lián)。）暢游諧音園：歇后語(yǔ)：一學(xué)生說歇后語(yǔ)前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。笑話：、指名說笑話。、說說笑點(diǎn)在何處？古詩(shī)：、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。、齊讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。對(duì)聯(lián)：、指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。、

7、小組合作對(duì)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。三、小結(jié)同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動(dòng)起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以“有趣的漢字”為主題做一張手抄報(bào)。 四、作業(yè)布置：自學(xué)倉(cāng)頡等第三課時(shí)的內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解倉(cāng)頡造字的傳說，古人造字的故事，認(rèn)識(shí)漢字的起源；進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛。教學(xué)流程： 一、閱讀倉(cāng)頡造字 、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？ 、板書課題：倉(cāng)頡造字。、自學(xué)課文，思考以下問題：在沒有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？倉(cāng)頡怎樣造字？、討論交流。、拓展課外：同學(xué)們，倉(cāng)

8、頡造字只是個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）二、閱讀“冊(cè)”，“典”，“刪”的來歷、師導(dǎo)入：一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說說“冊(cè)”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的？ 、自讀材料：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。 、指名說說這幾個(gè)字的來歷。 、你還知道哪些字的來歷？（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）三、認(rèn)識(shí)課后生字四、總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字-漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛。五、課外實(shí)踐：搜集查找，整