如何處理課后作業(yè)和鞏固所學

1、 外國語學院 張維友如何處理課后作業(yè)和鞏固所學如何處理課后作業(yè)和鞏固所學 一、課后作業(yè)的重要性一、課后作業(yè)的重要性 二、課后作業(yè)的形式二、課后作業(yè)的形式 三、教材與作業(yè)的關(guān)系三、教材與作業(yè)的關(guān)系 四、如何設計課后作業(yè)四、如何設計課后作業(yè) 五、如何處理課后作業(yè)五、如何處理課后作業(yè) 1.1. 及時復習增強記憶及時復習增強記憶 遺忘的速度是先快后慢。遺忘的速度是先快后慢。對剛學過的知對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段?；洃浐圹E、防止遺忘的有效手段。課后作業(yè)是及時復習一種方法。課后作業(yè)是及時復習一種方法。 2. 理解強化記憶理解

2、強化記憶 理解是記憶的基礎。只有理解的東西才理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。課后作業(yè)能加強理解。則不容易記住。課后作業(yè)能加強理解。 3. 經(jīng)?；貞浽鰪娪洃浗?jīng)?；貞浽鰪娪洃?學習時，不斷嘗試回憶，可使記憶錯誤學習時，不斷嘗試回憶，可使記憶錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內(nèi)容得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內(nèi)容難點記的更牢。課后作業(yè)是回憶的最佳難點記的更牢。課后作業(yè)是回憶的最佳選擇。選擇。 4. 讀、想、視、聽相結(jié)合增強記憶讀、想、視、聽相結(jié)合增強記憶 可以同時利用語言功能和視聽覺器官的可以同時利用語言功能和視聽覺器官

3、的功能，來強化記憶，提高記憶效率。課功能，來強化記憶，提高記憶效率。課后作業(yè)可以利用視聽手段，加強記憶效后作業(yè)可以利用視聽手段，加強記憶效果。果。 1. 思考題思考題 思考題是大多理論知識課程的習題形思考題是大多理論知識課程的習題形式。其優(yōu)點是能激勵學習者就講過的某式。其優(yōu)點是能激勵學習者就講過的某些內(nèi)容進行思考。如果題目設計巧妙，些內(nèi)容進行思考。如果題目設計巧妙，能引起學生發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新。弊能引起學生發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新。弊病是這種題做起來較難，很多時候?qū)W生病是這種題做起來較難，很多時候?qū)W生不做。不做。 2. 2. 操練題操練題 這類題往往是針對某些具體內(nèi)容設計的這類題往往是針對某些具

4、體內(nèi)容設計的練習題，如判斷正誤、填空、匹配等。練習題，如判斷正誤、填空、匹配等。由于這些形式具體，答案比較客觀，相由于這些形式具體，答案比較客觀，相對容易做，學生往往愿意做。對容易做，學生往往愿意做。 3.3. 紙質(zhì)題紙質(zhì)題 顧名思義，紙質(zhì)題是印刷出來的習題。顧名思義，紙質(zhì)題是印刷出來的習題。教科書一般附在每個章節(jié)或單元的后教科書一般附在每個章節(jié)或單元的后面，也有的統(tǒng)一編排在整部書后，還有面，也有的統(tǒng)一編排在整部書后，還有的專門配備練習手冊。的專門配備練習手冊。 4. 4. 電子題電子題 電子題是利用多媒體技術(shù)編織出來的，電子題是利用多媒體技術(shù)編織出來的，多以題庫形式出現(xiàn)，做完后立馬能獲得多以

5、題庫形式出現(xiàn)，做完后立馬能獲得答案。不過電子題庫主要是客觀題，一答案。不過電子題庫主要是客觀題，一般沒有思考題或問答題。般沒有思考題或問答題。 一般說，一門本科課程應該有一本主打教一般說，一門本科課程應該有一本主打教材，同時配有若干部參考書目。參考書目材，同時配有若干部參考書目。參考書目可以是教材，也可以是專著。教材和專著可以是教材，也可以是專著。教材和專著是有區(qū)別的。是有區(qū)別的。教材教材以闡釋介紹為主，內(nèi)容以闡釋介紹為主，內(nèi)容全面，每個單元后都配有一定的習題，只全面，每個單元后都配有一定的習題，只是形式繁簡多寡不同而已。是形式繁簡多寡不同而已。專著專著往往是更往往是更深層次的研究結(jié)果，內(nèi)容上

6、求專不求全，深層次的研究結(jié)果，內(nèi)容上求專不求全，只探究問題，不配習題。只探究問題，不配習題。 作為本科課程，最好能挑選一部內(nèi)容全面，作為本科課程，最好能挑選一部內(nèi)容全面，編排合理，富有特色的教材。教材后一定編排合理，富有特色的教材。教材后一定要附習題（目前有的教材專門配有習題要附習題（目前有的教材專門配有習題集）。集）。 如果是自編講義，沒有現(xiàn)成的課后作業(yè)，那如果是自編講義，沒有現(xiàn)成的課后作業(yè)，那么就需要自行設計練習。另外，即使選用現(xiàn)么就需要自行設計練習。另外，即使選用現(xiàn)有教材，根據(jù)各校學生學習的實際情況，教有教材，根據(jù)各校學生學習的實際情況，教師也應該適當設計一些補充練習。師也應該適當設計一

7、些補充練習。 1. 1. 思考題思考題 What is word？ What is the relationship between sound and meaning? How would you account for the role of borrowing in contemporary English vocabulary? 2. 2. 選擇題（單選）選擇題（單選） Non-basic vocabulary includes all of the following except . A. slang B. Anglo-Saxon words C. argots D. neolog

8、isms 選擇題（多選）選擇題（多選）The characteristics of complementaries include A. non-gradable B. mutually exclusive C. of semantic relativity D. relational E. gradable F. reversative G. of semantic polarity 3.3.填空題填空題 名詞解釋名詞解釋 a minimal meaningful unit of a language ( ) 定義定義 The relationship between sound and m

9、eaning is arbitrary and _. 3.3.填空題填空題 詞的結(jié)構(gòu)分析詞的結(jié)構(gòu)分析 headache ( ) laser ( ) 4. 配伍題（匹配題）配伍題（匹配題） affixationbrunch compoundingamoral clippingauth acronymyoverall backformationadvert 5. 判斷題判斷題 Word is a minimal meaningful unit of a language. Morpheme is the smallest free form of a language. 要注意的是，設計的作業(yè)一定

10、是與要求學要注意的是，設計的作業(yè)一定是與要求學生理解或掌握的理論、知識點或技巧相關(guān)，生理解或掌握的理論、知識點或技巧相關(guān)，不能設計成檢測學生詞匯量的形式。不能設計成檢測學生詞匯量的形式。 Give the Chinese equivalents to the following: dragonfly take to heart 1. 1. 電子題庫。電子題庫。 如果作業(yè)是網(wǎng)站上的題庫，學生在網(wǎng)上如果作業(yè)是網(wǎng)站上的題庫，學生在網(wǎng)上處理。學生做沒做，網(wǎng)站上有記錄。處理。學生做沒做，網(wǎng)站上有記錄。 2. 2. 書后紙質(zhì)作業(yè)。書后紙質(zhì)作業(yè)。 課后提出要求，下次課抽查。也可讓學課后提出要求，下次課抽查。

11、也可讓學生做在作業(yè)本上，上交批改。也可讓學生做在作業(yè)本上，上交批改。也可讓學生提交電子答案，教師可以在網(wǎng)上回生提交電子答案，教師可以在網(wǎng)上回復。復。 3. 3. 課堂附加作業(yè)。課堂附加作業(yè)。 堂上現(xiàn)場作業(yè)是一種行之有效的方法。堂上現(xiàn)場作業(yè)是一種行之有效的方法。每個單元或知識板塊學完后，教師可以每個單元或知識板塊學完后，教師可以適當補充一些習題，以適當補充一些習題，以PPTPPT的形式在的形式在課課堂上現(xiàn)做。學生可以商量，可以翻書，堂上現(xiàn)做。學生可以商量，可以翻書，翻詞典。目的是讓學生掌握。說它行之翻詞典。目的是讓學生掌握。說它行之有效，是因為針對性強，而且是在學完有效，是因為針對性強，而且是在

12、學完課程內(nèi)容后的一周，可以起到溫習鞏固課程內(nèi)容后的一周，可以起到溫習鞏固的作用。下面舉些案例：的作用。下面舉些案例： 關(guān)于詞匯的分類關(guān)于詞匯的分類 1. sub-standard words often used on informal occasion 2. specialized vocabulary common in certain professions 3. words used by sub-cultural groups particularly by underground society 4. words that have clear notions 5. words o

13、f Anglo-Saxon origin slangjargonargotnative Wcontent W 關(guān)于詞匯的發(fā)展演變關(guān)于詞匯的發(fā)展演變 1. English is more closely related to German than French. 2. Scandinavian languages refer to Icelandic, Norwegian, Danish and Swedish. 3. Old English was a highly inflected language. 4. In early Middle English period, English,

14、 Latin, and Celtic existed side by side.TTTF 5. The introduction of printing into England marked the beginning of Modern English period. 6. Modern English is considered to be an analytic language. 7. The four major foreign contributors to English vocabulary in earlier times are Latin, French, Scandi

15、navian and Italian.TTF 8. In modern times, borrowing brings less than ten per cent of modern English vocabulary. 9. The most important mode of vocabulary development in present-day English is creation of new words by means of word-formation. 10. Old English vocabulary was in essence Germanic with a

16、small quantity of words borrowed from Latin and Scandinavian.TTT 多義關(guān)系多義關(guān)系 Polysemy is the of long semantic development of a word. Diachronically, a polysemant was when it was first created and it became gradually when it acquired more and more meanings later on. The first meaning was the meaning and

17、 the rest were from it. resultmonosemous/monosemicpolysemic/polysemousprimaryderived Synchronically, a has a number of meanings that at the same time. Among them there is a meaning which is the meaning, and the rest are all to it in one way or another and can be back to the central meaning. polysema

18、ntcoexist centralprimary/firstrelatedtraced 詞義與語境詞義與語境 1. John had left his wet clothes in the dark closest for over a week. Of course they had begun to mildew. relevant details 2. A nomadic life is simple but happy. Thats why a lot of people appreciate the life style of gypsies. exemplification/example 3. His uncle was a roamer, an incurable wanderer who never could stay in one