《南北氣溫差異》教學(xué)設(shè)計.doc

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.南北氣溫的差異教學(xué)設(shè)計方案課題名稱南北氣溫的差異科目地理年級八年級教學(xué)時間一課時（ 45分鐘）學(xué)習(xí)者分析八年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)地理上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。如：運用各種地圖、圖片、資料獲取地理信息。初步學(xué)會了根據(jù)收集到的地理信息通過比較、抽象、概括等思維過程形成地理概念。但初中學(xué)生的心智尚未完全成熟，更易接受以感性材料為主和賦予情感色彩的地理內(nèi)容。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從感性認識上升到理性的思考。一、情感態(tài)度與價值觀1. 使學(xué)生認識到我國農(nóng)作物品種多樣世界罕見的國情，增強愛國情感。2. 通過分析、 討論

2、所給資料， 使學(xué)生充分認識到人類可以通過科學(xué)技術(shù)的進步來降低氣候?qū)θ祟惖牟焕绊?。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀。二、過程與方法1.通過讀圖， 引導(dǎo)學(xué)生了解我國冬季和夏季氣溫的分布特點，了解我國各溫度帶的主要分布地區(qū)。教學(xué)目標(biāo)2根據(jù)地圖、圖片和資料等地理信息，分析氣溫特點的成因。3聯(lián)系生活實際討論氣溫與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。三、知識與技能1. 能正確描述 1 月 0等溫線的分布， 知道我國冬、 夏季氣溫分布規(guī)律及原因。2. 通過讀圖和資料，使學(xué)生知道我國各溫度帶的主要分布地區(qū)及溫度帶的劃分標(biāo)準(zhǔn)。3增強環(huán)境意識， 懂得利用不同的熱量資源，為國家建設(shè)和人民生活服務(wù)。教學(xué)重點、1. 我國冬、夏氣溫分布規(guī)律。

3、難點2. 我國 1 月 0等溫線分布。我國溫度帶的劃分。1、 多媒體教學(xué)資源2、 自己編制的多媒體課件南北氣溫的差異教學(xué)過程描述一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：、情境導(dǎo)入： （大屏幕）展示圖片海南島與黑龍江冬季的氣溫差教學(xué)活動 1異、設(shè)疑引思：同是冬季，我國南方與北方的氣溫和景觀為什么相差這么大呢？、引出課題： （板書）南北氣溫的差異?！巴瑢W(xué)想知道其中的奧秘嗎？這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)我國南北氣溫的差異。”文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.二、讀圖觀察，認識規(guī)律：、引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析“我國 1 月份平均氣溫圖” 。（學(xué)生讀圖、分析、討論，同時思考問題。 ）（ 1）黑龍江最北

4、部的 1 月平均氣溫大約是多少攝氏度？（ 2）海南省的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？（ 3）我國南北1月氣溫相差多少攝氏度？（ 4）找出 0C 等溫線，并在圖上用彩筆描繪出來；觀察0C 等溫線大致經(jīng)過的地區(qū)。教學(xué)活動 2（ 5）比較我國1 月、 7 月平均氣溫圖，看一看等溫線疏密程度如何？這說明了什么？、讀圖總結(jié)： （ PPT 演示“我國1 月份平均氣溫圖”指圖小結(jié)）（ 1）冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1 月平均氣溫在 32C 以下，海南省 1 月平均氣溫在 16C 以上，我國南北氣溫相差懸殊（接近 50），越往北去，氣溫越低。（ 2） 1 月平均氣溫 0C 等溫線大致

5、通過秦嶺淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣。（板書）一、我國冬季氣溫分布規(guī)律：南北氣溫相差很大。三、問題啟發(fā)，合作探究：、啟發(fā)提問為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢？請同學(xué)們思考分析以下下問題。 （組織學(xué)生生討論）（ 1）、我國南北跨緯度多少？（ 2）、冬季我國南北地區(qū)太陽高度和晝長是怎樣變化的？（填寫下表）太陽高度角（輻射強度）晝長（輻射時間）北方地區(qū)南方地區(qū)（ 3）、 太陽高度的大小和白晝的長短說明了什么？（ 4）、 冬季風(fēng)的源地是哪兒？風(fēng)向如何？教學(xué)活動3（ 5）、冬季風(fēng)對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別？（歸納總結(jié)）：我國幅員遼闊，南北跨將近50 個緯度。冬季太陽直射在南半

6、球，我國北方正午太陽高度比南方低，太陽高度角小，陽光斜射。再加上北方晝長也比南方短，因此，北方獲得的太陽光熱就比南方少。除正午太陽高度和晝夜長短這兩個因素，還有冬季風(fēng)的影響。冬季風(fēng)南下，我國北方首當(dāng)其沖，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。且冬季風(fēng)在南下的過程中，受崇山峻嶺阻擋，勢力漸弱，故南方受冬季風(fēng)的影響而降溫的程度遠低于北方?？梢?，緯度因素和冬季風(fēng)的影響是我國冬季南北氣溫相差懸殊的主要原因。、啟發(fā)提問我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國夏季氣溫分布有什么特點呢？組織學(xué)生讀我國7 月氣溫分布圖， （學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，獨立思考，再小文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word

7、 版本可編輯 .歡迎下載支持.組交流。）（ 1）黑龍江最北部的 7 月平均氣溫大約是多少攝氏度？（ 2）海南省的 7 月平均氣溫大約是多少攝氏度？（ 3）找出我國 7 月氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)？讀圖總結(jié)：PPT 演示（我國7 月氣溫分布圖）（ 1）、夏季全國等溫線排列稀疏，除青藏高原外，大部分地區(qū) 7 月平均氣溫為 20C 以上，說明我國普遍高溫。 （ PPT 演示閱讀材料中， 吐魯番的 “火焰山”和“三大火爐”的景觀圖片）（ 2）、黑龍江省北部7 月平均氣溫為16C，海南省南部7 月平均氣溫為28C，我國南北平均氣溫相差僅為12

8、C左右，氣溫差別不大。（ 3）、7 月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部。故青藏高原內(nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。因為青藏高原地勢很高，板書二、夏季氣溫分布規(guī)律：全國普遍高溫（青藏高原除外）。四、聯(lián)系生活，討論交流：通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到我國冬季氣溫南北相差懸殊，夏季全國普遍高溫，同學(xué)們想一想這些特點對我們平時生產(chǎn)和生活有哪些影響？（PPT 演示圖片）：教學(xué)活動4 （）、南北地區(qū)在衣、食、住、行、傳統(tǒng)的交通方式和傳統(tǒng)的體育項目等不同。（寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶，還有一個地高天寒、面積廣大的高原氣候區(qū)）（）、南方和北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不同。 （我國氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際

9、）五、拓展引申，應(yīng)用升華：讀圖思考：讀“我國溫度帶的劃分”圖，觀察思考以下下問題。1、我國自北向南劃分為哪 5 個溫度帶 ?在我國西南部還有一個什么氣候區(qū) ?2、我國的溫度帶是根據(jù)什么來劃分的呢?3、亞熱帶與暖溫帶的界線，大體與“1 月氣溫分布圖”中的哪條等溫教學(xué)活動5線一致？（ O等溫線）（使學(xué)生明確秦嶺一淮河一線是我國重要的自然地理分界線它既是 1 月 O等溫線通過的地方又是暖溫帶與亞熱帶的分界線）4、熱帶與北回歸線的關(guān)系？（熱帶位于北回歸線以南）5、請同學(xué)們仔細看圖說明，我國各溫度帶的范圍。（地形區(qū)、省級行政區(qū)）。（學(xué)生回答，教師小結(jié)）六、歸納總結(jié)，暢談收獲：1、我國冬季氣溫分布有何規(guī)律？（南熱北冷，南北氣溫相差很大）教學(xué)活動62、我國夏季氣溫分布有何規(guī)律？（全國普遍高溫，青藏高原除外）3、我國劃分為哪幾溫度帶？說出它們的范圍。4、不同的溫度帶對我們的生產(chǎn)和生活有什么影響？文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)