2020年精選小學(xué)教育見習(xí)報(bào)告.doc

1、精選小學(xué)教育見習(xí)報(bào)告見習(xí)的第一節(jié)課是xxx 老師給二年級 x 班上的從現(xiàn)在開始。上課前，由班長上講臺喊“起立”，全班同學(xué)向老師問好，然后老師對同學(xué)們的精神面貌進(jìn)行肯定， 他們的互相肯定和自我肯定的“標(biāo)語”是“棒棒棒，你真棒”和“棒棒棒，我最棒”。緊接著，老師引出課題，學(xué)生讀課題。 在生字方面，老師的教學(xué)方法也是放在學(xué)生自主方面：由學(xué)生說寫這個(gè)字時(shí)該注意什么， 你是怎么記住這個(gè)字的。學(xué)習(xí)了將近一學(xué)期的語文課程與教學(xué)論，我們都已經(jīng)知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很喜歡有卡片、圖片或者其他的更形象的東西來幫助他們理解和記憶，因此，這位老師就很好地做到了這一點(diǎn)。她不僅把小動(dòng)物們的圖片按照當(dāng)“萬獸之王”的順序貼在

2、黑板上，還制做了一些動(dòng)物的頭環(huán)送給一些小朋友們，既滿足了小學(xué)生的欲望， 又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。 但我不知道其他沒有獲得小動(dòng)物頭環(huán)的學(xué)生們的心情是否會怎么樣的不平衡。我注意到，老師在讓學(xué)生回答一些問題時(shí)，會用“匯報(bào)”這個(gè)詞，為什么呢？我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們已經(jīng)分好了討論小組，每組四人，每次老師提出問題時(shí)，每個(gè)討論小組就進(jìn)行討論，然后“派”出一名成員起來“匯報(bào)”他們討論所得到的內(nèi)容，并提出問題，向同學(xué)需求幫助“有誰能替我解決這個(gè)問題？”因此，我認(rèn)為分小組討論這個(gè)方式，一方面能提高學(xué)生們的思想交流能力， 另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，實(shí)習(xí)報(bào)告小學(xué)見習(xí)報(bào)告。而“匯報(bào)”這個(gè)詞，一般是在工作場合使用的，以

3、前，起碼在我讀書的時(shí)期，沒有老師跟我們這么說過，它顯得比較正式、嚴(yán)肅，因此，我認(rèn)為使用這個(gè)詞能讓學(xué)生更加認(rèn)真、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ふ遗c回答老師提出的問題， 這也是對他們思維能力的一個(gè)鍛煉。另外，老師在引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析課文中當(dāng)“萬獸之王”的動(dòng)物和其他小動(dòng)物的心理活動(dòng)和語言之外，還讓學(xué)生想象、 補(bǔ)充別的動(dòng)物（課文中沒提及的動(dòng)物）當(dāng) “萬獸之王”時(shí)的語言和其他小動(dòng)物的反應(yīng)。這一方面是鍛煉學(xué)生們的語言組織能力，另一方面是激發(fā)學(xué)生們的想象力。最后，老師總結(jié)了這篇課文的中心思想，并告訴學(xué)生學(xué)了這篇課文該懂得的道理 “只有懂得尊重別人， 才能得到別人的尊重” 。下課時(shí)，學(xué)生們向老師道謝后， 還轉(zhuǎn)過身來向我們這些 “老師”道謝，讓我們有點(diǎn)小驚喜。見習(xí)的第二節(jié)課是 xxx 老師給二年級 x 班上的“紅領(lǐng)巾”真好。這節(jié)課，老師的導(dǎo)入是播放一個(gè)視頻一群快樂的小鳥在樹林里快樂的歌唱。 這是很受小朋友歡迎的一種導(dǎo)入方式。在分析完詩歌的第一、二后，老師又播放了一個(gè)小鳥遭到人類的捕捉時(shí)驚慌的表現(xiàn)的視頻，以此來引出詩歌的第三節(jié)“紅領(lǐng)巾”們呼吁“請愛護(hù)小鳥”。老師的的板書也比較能吸引小朋友的眼球在標(biāo)題“紅領(lǐng)巾”真好“紅領(lǐng)巾” 下畫一只簡筆畫的小鳥， 在“紅領(lǐng)巾” 與“小鳥”中間畫兩箭頭，在向下的箭頭旁寫“保護(hù)”，在向上的箭頭旁寫“高唱”。最后，由