高三英語復(fù)習(xí)交流

1、2014屆高三總結(jié) 2014屆高三總結(jié) 教學(xué)教學(xué)交流交流 i. 教學(xué)復(fù)習(xí)中幾點(diǎn)做法：復(fù)習(xí)中幾點(diǎn)做法：一、重在積累，厚積薄發(fā)。一、重在積累，厚積薄發(fā)。1.重視誦讀。重視誦讀。 利用早讀課，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，整理，利用早讀課，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，整理，組織誦讀內(nèi)容，安排學(xué)生早讀課朗讀。例如在組織誦讀內(nèi)容，安排學(xué)生早讀課朗讀。例如在進(jìn)行書面表達(dá)項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，組織了以下內(nèi)容的誦進(jìn)行書面表達(dá)項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，組織了以下內(nèi)容的誦讀讀 a.某話題常用詞，句。某話題常用詞，句。 b.話題范文。話題范文。 c. 高考真題經(jīng)典范文。為學(xué)生更好，更地道高考真題經(jīng)典范文。為學(xué)生更好，更地道的進(jìn)行寫作做好語言方面的輸入。

2、的進(jìn)行寫作做好語言方面的輸入。 2. 重視檢測。重視檢測。 進(jìn)入復(fù)習(xí)起，每節(jié)課或課前進(jìn)入復(fù)習(xí)起，每節(jié)課或課前5分鐘或課后分鐘或課后5分鐘，分鐘， 對所復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)進(jìn)行鞏固檢查，對大多數(shù)學(xué)生對所復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)進(jìn)行鞏固檢查，對大多數(shù)學(xué)生 來說，沒有檢查就沒有記憶，也就談不上積累。來說，沒有檢查就沒有記憶，也就談不上積累。3.重視單詞記憶。重視單詞記憶。 單詞積累貫穿復(fù)習(xí)始終單詞積累貫穿復(fù)習(xí)始終.假期及自治區(qū)假期及自治區(qū)/烏市?？记盀跏心？记埃ɑ疽粋€(gè)月一次），督促檢查學(xué)生反復(fù)記高考考（基本一個(gè)月一次），督促檢查學(xué)生反復(fù)記高考考 綱單詞。高考前至少記綱單詞。高考前至少記5-6遍。學(xué)生人手一本單詞遍。學(xué)

3、生人手一本單詞 積累本，記錄自己學(xué)習(xí)、閱讀中遇到的生詞，形積累本，記錄自己學(xué)習(xí)、閱讀中遇到的生詞，形 成自己的單詞庫。成自己的單詞庫。4重視聽力。重視聽力。堅(jiān)持做聽力，同時(shí)要求學(xué)生考試中聽力必做。堅(jiān)持做聽力，同時(shí)要求學(xué)生考試中聽力必做。 二、分值決定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)二、分值決定復(fù)習(xí)的重點(diǎn) 閱讀是高中段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考的重點(diǎn)，閱讀是高中段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考的重點(diǎn)， 在所有題型中，所占分值最大（在所有題型中，所占分值最大（40分）。分）。 1. 按照考查題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。按照考查題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，閱讀內(nèi)容。選擇擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，閱讀內(nèi)容。選擇

4、空中英空中英 語語，china daily等的文章供學(xué)生閱讀，等的文章供學(xué)生閱讀， 換思維，提興趣，增文化。換思維，提興趣，增文化。 三、加強(qiáng)輔導(dǎo)。三、加強(qiáng)輔導(dǎo)。 每周中午每周中午2次小班化輔導(dǎo)，每次次小班化輔導(dǎo)，每次15個(gè)學(xué)生，個(gè)學(xué)生， 有針對的對于部分學(xué)生的障礙如改錯(cuò)及語有針對的對于部分學(xué)生的障礙如改錯(cuò)及語 法填空等在小班輔導(dǎo)室給予點(diǎn)對點(diǎn)的指導(dǎo)法填空等在小班輔導(dǎo)室給予點(diǎn)對點(diǎn)的指導(dǎo). ii. 交流 激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)提升激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)提升1. 教師之間交流。教師之間交流。 英語老師成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的好的，及時(shí)表揚(yáng)，跨班級、英語老師成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的好的，及時(shí)表揚(yáng)，跨班級、

5、 跨學(xué)科表揚(yáng)本年級的學(xué)生?？鐚W(xué)科表揚(yáng)本年級的學(xué)生。 周考月考后把本年級后周考月考后把本年級后30名學(xué)生集中起來。名學(xué)生集中起來。 所有外語所有外語 組的教師和他們在一起，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決方法。然后確立組的教師和他們在一起，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決方法。然后確立 下一個(gè)奮斗目標(biāo)，并告知學(xué)生進(jìn)步大的要給予獎(jiǎng)勵(lì)。下一個(gè)奮斗目標(biāo)，并告知學(xué)生進(jìn)步大的要給予獎(jiǎng)勵(lì)。 2. 教師與學(xué)生之間交流。教師與學(xué)生之間交流。 根據(jù)每一次成績確定臨界點(diǎn)學(xué)生，教師緊盯臨界點(diǎn)學(xué)生，給他們制定復(fù)根據(jù)每一次成績確定臨界點(diǎn)學(xué)生，教師緊盯臨界點(diǎn)學(xué)生，給他們制定復(fù) 習(xí)計(jì)劃計(jì)劃及下次考試目標(biāo)。同時(shí)關(guān)注學(xué)困生，盡力鼓勵(lì)他們不掉隊(duì)。習(xí)計(jì)劃計(jì)劃及

6、下次考試目標(biāo)。同時(shí)關(guān)注學(xué)困生，盡力鼓勵(lì)他們不掉隊(duì)。 課間盡可能多進(jìn)班，給學(xué)生答疑解惑，或者和學(xué)生友好交流課間盡可能多進(jìn)班，給學(xué)生答疑解惑，或者和學(xué)生友好交流. 對于模擬對于模擬 分值保持在分值保持在130以上的同學(xué)，鼓勵(lì)去做英語四級的題目，并給于指導(dǎo)，以上的同學(xué)，鼓勵(lì)去做英語四級的題目，并給于指導(dǎo)，保保 證其在高考中考到證其在高考中考到140分以上。分以上。 3.教師與家長交流。教師與家長交流。 定期與家長溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。定期與家長溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。 2015 2015屆高三英語復(fù)習(xí)的屆高三英語復(fù)習(xí)的總體安排總體安排1.第一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。第一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。 第

7、一階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)十分明確：抓實(shí)第一階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)十分明確：抓實(shí)詞匯和基礎(chǔ)語法兩大基本功，為下一階段詞匯和基礎(chǔ)語法兩大基本功，為下一階段成績的騰飛夯實(shí)基礎(chǔ)。成績的騰飛夯實(shí)基礎(chǔ)。 第一階段的任務(wù)如下：第一階段的任務(wù)如下： 1）利用一切機(jī)會(huì)解決詞匯問題。）利用一切機(jī)會(huì)解決詞匯問題。 2）抓好基礎(chǔ)語法的復(fù)習(xí)）抓好基礎(chǔ)語法的復(fù)習(xí) 2.第二階段的目標(biāo)和任務(wù)第二階段的目標(biāo)和任務(wù)題型復(fù)習(xí)題型復(fù)習(xí) 1）將第一階段的復(fù)習(xí)成果應(yīng)用到各種）將第一階段的復(fù)習(xí)成果應(yīng)用到各種題型中去，使之得到鞏固。題型中去，使之得到鞏固。 2）讓學(xué)生全面了解高考各個(gè)題型的特）讓學(xué)生全面了解高考各個(gè)題型的特點(diǎn)、意圖、要求及解題的思路和技巧。

8、點(diǎn)、意圖、要求及解題的思路和技巧。 3）提高學(xué)生的解題速度和正確率。）提高學(xué)生的解題速度和正確率。3.第三階段的目標(biāo)和任務(wù)。第三階段的目標(biāo)和任務(wù)。 1）高考全模擬式的綜合訓(xùn)練，以解）高考全模擬式的綜合訓(xùn)練，以解決考試時(shí)間、考試心理、答題策略等一系決考試時(shí)間、考試心理、答題策略等一系列問題，全面提高學(xué)生的應(yīng)考能力。列問題，全面提高學(xué)生的應(yīng)考能力。 2）查漏補(bǔ)缺，徹底解決前兩個(gè)階段）查漏補(bǔ)缺，徹底解決前兩個(gè)階段暴露出來的問題。暴露出來的問題。 大綱詞匯（考試說明詞匯表）大綱詞匯（考試說明詞匯表） 與與 高頻詞高頻詞以及以及教師的指導(dǎo)作用教師的指導(dǎo)作用 解決詞匯及知識(shí)點(diǎn)問題的策略解決詞匯及知識(shí)點(diǎn)問題

9、的策略 1）因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要）因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求。求。 一流的學(xué)生要求一流的學(xué)生要求“零生詞零生詞”；中等學(xué)生力；中等學(xué)生力爭爭“達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)”；較差的學(xué)生必須落實(shí)常用詞。；較差的學(xué)生必須落實(shí)常用詞。 2）每節(jié)課都針對重點(diǎn)詞匯、詞組、句型進(jìn)）每節(jié)課都針對重點(diǎn)詞匯、詞組、句型進(jìn)行檢測，加強(qiáng)常用詞的落實(shí)，并且長期堅(jiān)持。行檢測，加強(qiáng)常用詞的落實(shí)，并且長期堅(jiān)持。 教師的分工與合作教師的分工與合作教師的總結(jié)與歸納教師的總結(jié)與歸納1. 聽力聽力2. 語法填空語法填空及及短文改錯(cuò)短文改錯(cuò) 3. 完形填空完形填空4. 閱讀理解閱讀理解化繁為簡，相對集中，化繁為簡，相對集中，依托

10、真題，循環(huán)訓(xùn)練。依托真題，循環(huán)訓(xùn)練。完形填空完形填空完形填空的題型特點(diǎn)及常見錯(cuò)誤分析完形填空的題型特點(diǎn)及常見錯(cuò)誤分析 一. 完形填空的試題意圖。完形填空的試題意圖。 二二. . 完形填空的思維特點(diǎn)。完形填空的思維特點(diǎn)。 三三. . 學(xué)生常見錯(cuò)誤分析。學(xué)生常見錯(cuò)誤分析。 一一. . 完形填空的試題意圖。完形填空的試題意圖。2003年版年版高考試題說明高考試題說明對完形填空的試對完形填空的試題意圖做了明確的表述：題意圖做了明確的表述：“考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對詞匯知識(shí)的綜合運(yùn)用能力詞匯知識(shí)的綜合運(yùn)用能力”。二二. . 完形填空的思維特點(diǎn)完形填空的思維特點(diǎn)完形填空的大

11、部分試題是完形填空的大部分試題是“選最佳選最佳”， 即符合語境、語言習(xí)慣及文化背景；即符合語境、語言習(xí)慣及文化背景； 固定搭配為固定搭配為 “ “對錯(cuò)對錯(cuò)”。三三. . 學(xué)生在完形填空中的常見錯(cuò)誤分析學(xué)生在完形填空中的常見錯(cuò)誤分析 1. 1. 缺乏整體理解意識(shí)缺乏整體理解意識(shí) 2. 2. 不會(huì)瞻前顧后不會(huì)瞻前顧后3. 3. 母語負(fù)遷移影響母語負(fù)遷移影響閱讀理解閱讀理解長度：長度： 4 4篇文章一般不超過篇文章一般不超過18001800字，每篇平均字，每篇平均 350-360350-360字，個(gè)別字，個(gè)別 400400以上以上考生應(yīng)在考生應(yīng)在4040分分鐘內(nèi)完成所有閱讀文章以及答案的選擇鐘內(nèi)完成

12、所有閱讀文章以及答案的選擇題材：題材：日常生活、科普、人物傳記史地等；有記敘日常生活、科普、人物傳記史地等；有記敘文、說明文、應(yīng)用文等；文、說明文、應(yīng)用文等；材料來源：各類叢書，報(bào)紙雜志，類活頁宣傳材料來源：各類叢書，報(bào)紙雜志，類活頁宣傳材料等材料等何為閱讀理解能力何為閱讀理解能力即是指對文章的整體和局部信息的即是指對文章的整體和局部信息的理解和掌握情況。理解和掌握情況。整體指的是文章的主旨要義、作者整體指的是文章的主旨要義、作者的態(tài)度、意圖等的態(tài)度、意圖等局部則是指分散于文中的特定信息。局部則是指分散于文中的特定信息。閱讀理解復(fù)習(xí)重閱讀理解復(fù)習(xí)重點(diǎn)點(diǎn)1 1、限時(shí)訓(xùn)練。、限時(shí)訓(xùn)練。 閱讀速度要

13、盡量快，要了解作者的寫作思路，養(yǎng)成看一段就閱讀速度要盡量快，要了解作者的寫作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該寫什么。寫什么。 2 2、有針對性、有針對性。 做題目時(shí)應(yīng)該對題尋源，減少盲目性?？荚嚂r(shí)的閱讀成績是做題目時(shí)應(yīng)該對題尋源，減少盲目性。考試時(shí)的閱讀成績是建立在平時(shí)大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時(shí)讀得多了，考試時(shí)就會(huì)建立在平時(shí)大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時(shí)讀得多了，考試時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。得心應(yīng)手。 3.3.了解一定的英語文化背景知識(shí)了解一定的英語文化背景知識(shí)。背景知識(shí)在閱讀過程中起。背景知識(shí)在閱讀過程中起著很重要的作用。閱讀時(shí)若缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，閱讀就會(huì)出著很重要的作用。閱讀時(shí)若缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，閱讀就會(huì)出現(xiàn)困難；相反，要是具有相關(guān)的背景知識(shí)，閱讀就相應(yīng)的簡單?，F(xiàn)困難；相反，要是具有相關(guān)的背景知識(shí)，閱讀就相應(yīng)的簡單。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學(xué)特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學(xué)習(xí)的同學(xué)們除具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識(shí)外，還要了習(xí)的同學(xué)們除具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識(shí)外，還要了解和熟悉一些講英語的國家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情解和熟悉一些講英語的國