（推薦）多媒體課件應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義及其制作策略

1、多媒體課件應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義及其制作策略內(nèi)容提要：本文闡述了多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，從多個(gè)具體方面說(shuō)明了如何利用多媒體課件進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，同時(shí)提出了制作多媒體課件的方法和步驟，為教師具體實(shí)施多媒體教學(xué)提供了明確的思路。主題詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體課件 應(yīng)用 制作計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，產(chǎn)生了新的教育技術(shù)，帶來(lái)了教育思想、教學(xué)方法、乃至教育體制的深刻變革，在教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，初中數(shù)學(xué)面臨著如何更新教育思想和教學(xué)方法的問(wèn)題，特別是在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革也就提出了更高的要求。把

2、計(jì)算機(jī)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)雖已成為共識(shí)，而且現(xiàn)在各種初中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)課件很多，但要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際找到最適合提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，還是需要每位教師結(jié)合自己的教學(xué)思想、教學(xué)手段、學(xué)生特點(diǎn)等多方面因素綜合考慮，才能取得最佳效果。因此，認(rèn)識(shí)多媒體課件應(yīng)用的意義和掌握多媒體課件制作的方法就成為數(shù)學(xué)教育應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。本文就多媒體課件應(yīng)用的意義及如何制作初中數(shù)學(xué)的多媒體課件提出一些基本的思想，以供大家參考。一、 明確應(yīng)用多媒體課件教學(xué)的指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)教育中多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的意義，我們應(yīng)該用辨證的方法來(lái)看，一方面，我們要充分認(rèn)識(shí)多媒體作為教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具的作用，發(fā)揮其交互性強(qiáng)、有個(gè)別化教

3、學(xué)能力、學(xué)時(shí)短、效率高和科學(xué)性強(qiáng)的特長(zhǎng)，另一方面，我們一定要明確，多媒體應(yīng)用只是一種手段，我們只是通過(guò)這一手段來(lái)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目的，不能把多媒體的應(yīng)用作為目的，應(yīng)避免生硬地把多媒體的手段安插在教學(xué)過(guò)程中，甚至在某些需及時(shí)交流師生思想情感的互動(dòng)過(guò)程中還應(yīng)考慮避免多媒體的干擾，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)是不能夠完全取代教師的作用的。2 / 12二、 多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義數(shù)學(xué)是一門(mén)研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性的特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成了初步的數(shù)學(xué)思想

4、，培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決一般問(wèn)題的能力。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是：“使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會(huì)中每一個(gè)公民適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)?！被跀?shù)學(xué)的特點(diǎn)和初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.多媒體把抽象轉(zhuǎn)化為直觀初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如學(xué)生對(duì)無(wú)理數(shù)概念理解往往是較為困難的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)無(wú)理數(shù)概念教學(xué)的過(guò)程中，可以用FLASH動(dòng)畫(huà)的形式將無(wú)理數(shù)表現(xiàn)為數(shù)軸上的點(diǎn)

5、，以體現(xiàn)無(wú)理數(shù)的無(wú)限不循環(huán)的特點(diǎn)，就可以避免學(xué)生理解上的困難；又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的函數(shù)關(guān)系時(shí)，我們可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角坐標(biāo)系中，設(shè)計(jì)成因果互動(dòng)的形式，同樣可以避免抽象性帶給學(xué)生的困擾；再比如學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時(shí)，我們可以用動(dòng)畫(huà)的形式變換角的頂點(diǎn)、角的邊與圓的相對(duì)位置關(guān)系，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使數(shù)學(xué)概念的抽象變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。2.多媒體體現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)密性數(shù)學(xué)推理的邏輯嚴(yán)密性可以通過(guò)多媒體很好地體現(xiàn)，我們可以用Powerpoint將每一步推理過(guò)程預(yù)設(shè)動(dòng)作，通過(guò)教師

6、與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)，一步一步地將推理過(guò)程在幻燈片中演示出來(lái)，這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過(guò)程，而且給教師對(duì)每一步推理過(guò)程的講解留出了時(shí)間和空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密邏輯思維的思想品質(zhì)有著十分重要的意義，這與傳統(tǒng)的用粉筆和黑板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯推理相比是一個(gè)質(zhì)的飛躍。3.多媒體可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用初中數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的有關(guān)內(nèi)容，在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒(méi)有時(shí)間和條件把應(yīng)用場(chǎng)合的全部細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題形成了一定的障礙，把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場(chǎng)景用圖片或動(dòng)畫(huà)的形式詳盡地表現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)教師在此基礎(chǔ)上的引導(dǎo)，十

7、分便于學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)，同時(shí)教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的重要。4.多媒體可以訓(xùn)練學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一位教師要面對(duì)幾十名學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上出現(xiàn)的問(wèn)題幾乎是不可能的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計(jì)算機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生能及時(shí)正確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使教師從繁重的基礎(chǔ)問(wèn)題的解答中解放出來(lái)。這里要注意的是，對(duì)課件交互性的設(shè)計(jì)，一

8、定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的正確形成將受到很大的影響。5.多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過(guò)把數(shù)學(xué)思維的過(guò)程用多媒體的各種形式（圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、表格等）表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在幾何體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)將幾何體表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)幾何體的實(shí)質(zhì)，形成正確的空間觀念。6.用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)初中數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是在教會(huì)學(xué)

9、生解決問(wèn)題的同時(shí)要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，這就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們可以通過(guò)多媒體的表現(xiàn)形式設(shè)置問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，形成學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的創(chuàng)新意識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法要完成錯(cuò)綜復(fù)雜環(huán)境的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些環(huán)境，多媒體具有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是置身于現(xiàn)實(shí)的。7.用多媒體能有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀念初中數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念的知識(shí)點(diǎn)很多，這里僅舉一例說(shuō)明用多媒體課件可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀念。在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中，我們可以將直線和圓的位置關(guān)系制作成動(dòng)畫(huà)，突出圓心到直線距離

10、這一量變是如何引起直線和圓的位置關(guān)系從外離到相切再到相交的質(zhì)變，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)量變引起質(zhì)變的辨證唯物主義觀點(diǎn)，在動(dòng)畫(huà)的演示過(guò)程中，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)點(diǎn)到圓的半徑、直線的距離、圓和直線位置關(guān)系等數(shù)學(xué)概念的理解。8.多媒體可以建立初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科聯(lián)系初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系，在將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)課的內(nèi)容緊密地融為一體了，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)課的知識(shí)和技能應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；通過(guò)課件的畫(huà)面、聲音，學(xué)生還可以受到美術(shù)、音樂(lè)方面的熏陶，因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。三、 在初中數(shù)學(xué)中使用多媒體課件應(yīng)考慮的幾個(gè)重要問(wèn)題

11、1.注意適應(yīng)學(xué)生的年齡特征 初中一年級(jí)我們?cè)诳紤]多媒體課件制作時(shí)，應(yīng)在課件中加入一些適合兒童心理特點(diǎn)的設(shè)計(jì)。如在有理數(shù)運(yùn)算的訓(xùn)練課件中加入算對(duì)時(shí)給出一個(gè)笑臉動(dòng)畫(huà)，算錯(cuò)時(shí)給出一個(gè)哭臉動(dòng)畫(huà)，并要求學(xué)生重新計(jì)算。初二時(shí)，我們的課件設(shè)計(jì)就應(yīng)該著重從訓(xùn)練養(yǎng)成學(xué)生的嚴(yán)密邏輯思維習(xí)慣著手，充分利用課件的表現(xiàn)形式，在設(shè)計(jì)中加入給學(xué)生演示證明的幾何證明的分析過(guò)程。初三時(shí)，我們可以利用課件制作圖表等手段培養(yǎng)學(xué)生綜合分析所學(xué)知識(shí)的能力，如在小結(jié)點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，可以以圖表的形式將有關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)。2.注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括具備準(zhǔn)確而迅速的運(yùn)算能力、正確的空間觀念、運(yùn)用數(shù)學(xué)方

12、法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。多媒體可以利用其本身的特點(diǎn)很好地完成這一任務(wù)。在運(yùn)算能力的培養(yǎng)上，利用計(jì)算機(jī)迅速而準(zhǔn)確的運(yùn)算，大量重復(fù)地對(duì)學(xué)生的運(yùn)算進(jìn)行檢測(cè)，使學(xué)生的運(yùn)算能力在計(jì)算機(jī)的引導(dǎo)下得到提高；通過(guò)多媒體圖片或動(dòng)畫(huà)演示，可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)各種幾何體是如何從實(shí)際生活中抽象而來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的空間觀念；強(qiáng)大的多媒體功能可以讓學(xué)生很好地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。3.注意學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力多媒體技術(shù)的應(yīng)用是離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的，如果我們?cè)谡n件設(shè)計(jì)時(shí)，脫離了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因計(jì)算機(jī)知識(shí)的障礙而不能完成相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是顯而易見(jiàn)的。四、 制作初中數(shù)學(xué)多媒體課件的

13、步驟 課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有課件就沒(méi)有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，所以課件制作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和多媒體模式，然后根據(jù)多媒體教學(xué)模式的要求把教材所包括的概念、定理和例題等內(nèi)容分成許多步驟，這些步驟可以按照初中數(shù)學(xué)的邏輯順序排列，也可以根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力產(chǎn)生不同的分支，經(jīng)過(guò)這樣安排的教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程構(gòu)成多媒體課件。要注意課件的教學(xué)性、科學(xué)性、交互性、集成性、診斷性的特點(diǎn)，利用多媒體課件能提供圖文聲像并茂的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體提供友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)；利用多媒體提供豐

14、富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；利用多媒體提供超文本結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建多種學(xué)習(xí)途徑，發(fā)展學(xué)生的思維能力。其具體設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)遵循如下的步驟：1.課件目標(biāo)分析課件目標(biāo)分析要完成的任務(wù)是需求分析，即確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。課件的任務(wù)不外乎是完成一種初中數(shù)學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練，所以在確定所設(shè)計(jì)課件的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)用途和教學(xué)環(huán)境提出明確的要求。具體分析主要包括確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析和學(xué)習(xí)目的分析。2.教學(xué)設(shè)計(jì)要使教學(xué)有效，就必須有計(jì)劃性；要使制作的課件具有良好的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是課件設(shè)計(jì)的第一步，也是很重要的一步。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要工作是：確定教學(xué)內(nèi)容及

15、廣度和深度，確定課件設(shè)計(jì)的基本策略、課件的結(jié)構(gòu)，選擇課件的教學(xué)模式和課件使用的教學(xué)媒體。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要步驟是：教學(xué)單元的劃分；確定課件的設(shè)計(jì)策略(常用的設(shè)計(jì)策略有：面向問(wèn)題設(shè)計(jì)策略、基于學(xué)習(xí)程序的設(shè)計(jì)策略、基于學(xué)習(xí)理論的課件設(shè)計(jì)策略、面向?qū)W習(xí)者特性的課件設(shè)計(jì)策略)；課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(常用的課件結(jié)構(gòu)有幀型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)型結(jié)構(gòu)、和智能型結(jié)構(gòu))；教學(xué)模式的選擇(主要包括：新概念引入、知識(shí)和技能的講授、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，這些模式往往也可以同時(shí)用于同一個(gè)課件中)。3.課件系統(tǒng)分析教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，就應(yīng)該考慮如何將教學(xué)內(nèi)容能夠在計(jì)算機(jī)上靈活多樣的加以表達(dá)，通過(guò)課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容與課件表現(xiàn)形式有機(jī)

16、統(tǒng)一，從而發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)，這些就是課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，其具體內(nèi)容包含總體風(fēng)格設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、屏幕界面設(shè)計(jì)、交互方式設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和超文本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。4.教學(xué)單元的設(shè)計(jì)教學(xué)單元設(shè)計(jì)是在將總體內(nèi)容劃分成大的“教學(xué)塊”之后，再對(duì)每一塊內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括知識(shí)單元的劃分、知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的確定等，設(shè)計(jì)的最終結(jié)果是可以以此為依據(jù)進(jìn)行腳本的編寫(xiě)。它包括：知識(shí)點(diǎn)的確定、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)模式的選擇、知識(shí)點(diǎn)表示的媒體選擇及知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的確定和表現(xiàn)順序的安排。5.腳本設(shè)計(jì)腳本是多媒體課件制作的直接依據(jù)，規(guī)范的腳本對(duì)于保證課件質(zhì)量水平，提高課件開(kāi)發(fā)效率，具有積極的

17、作用。一個(gè)好的腳本應(yīng)該體現(xiàn)課件設(shè)計(jì)的教學(xué)思想，溝通數(shù)學(xué)教師與計(jì)算機(jī)人員的思路，使得計(jì)算機(jī)課件在技巧的實(shí)現(xiàn)和功能的具備上符合教學(xué)的目的和需要，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。腳本有文字說(shuō)明型和圖片型兩種類型。腳本設(shè)計(jì)通常包括：編號(hào)（或文件名）、屏幕內(nèi)容設(shè)計(jì)、跳轉(zhuǎn)關(guān)系設(shè)計(jì)、解說(shuō)配音設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)說(shuō)明。6.課件制作的實(shí)現(xiàn)課件制作的實(shí)現(xiàn)應(yīng)分為素材準(zhǔn)備制作和整體課件的制作實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段。根據(jù)腳本的要求，必須對(duì)課件所需的素材進(jìn)行選擇、加工、處理和制作，可以在現(xiàn)有的素材庫(kù)中選取，也可以根據(jù)教學(xué)的需要自行制作。根據(jù)腳本的要求，使用相應(yīng)的課件開(kāi)發(fā)工具，完成整體課件的制作實(shí)現(xiàn)階段。開(kāi)發(fā)課件使用的工具目前主要有三種類型：編程語(yǔ)言

18、、課件著作工具和積件系統(tǒng)。編程語(yǔ)言可以開(kāi)發(fā)出具有一定智能、運(yùn)行速度快的課件，具有開(kāi)發(fā)靈活、功能強(qiáng)大等優(yōu)勢(shì)，但由于編程語(yǔ)言沒(méi)有廣泛集成多媒體特性，而且對(duì)開(kāi)發(fā)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求較高，因此，不適合廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師。課件著作工具是指用來(lái)集成、處理和統(tǒng)一管理文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻圖象和聲音等多媒體信息的編輯工具，具有制作方便、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便和可靠性強(qiáng)的特點(diǎn)，但在結(jié)構(gòu)上受統(tǒng)一限制的影響，導(dǎo)致課件的教學(xué)模式和因材施教靈活性有一定的影響。積件系統(tǒng)是創(chuàng)作人員利用現(xiàn)有的積件庫(kù)，不需要編程，只要按照腳本的要求從積件庫(kù)中選取所需的積件，或制作新的積件，然后將積件組合在一起，就可形成一個(gè)新的課件，其具有更加方便快捷、效率更高的特點(diǎn)，但需要課件開(kāi)發(fā)者和教師必須具備充實(shí)的積件庫(kù)，好在現(xiàn)已有積