中職學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)

1、中職學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)中職學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開展以及社會(huì)對(duì)人才的需求， 企業(yè)急需大量 熟練 的技術(shù)工人，在廣東、福建等沿海開放城市和興旺地區(qū)，對(duì)技 師開出的 工資己遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于研究生的工資標(biāo)準(zhǔn)，再加上近年來的農(nóng)工 荒，頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生成了企業(yè)招收穩(wěn)定的員工的一個(gè)重要途徑；同時(shí)中 等職業(yè)校畢業(yè)學(xué) 生的頂崗實(shí)習(xí)，是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)， 提高學(xué)生綜合職業(yè)能 力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、就業(yè)一體化的重大舉措。 全而開展頂崗實(shí)習(xí)是我國(guó) 中職教育開展的必由之路，是中職學(xué)校進(jìn) 一步提高辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)人才 培養(yǎng)針對(duì)性，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力， 促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的客觀要求。根據(jù)我 近一年在廈門宏發(fā)電聲股份有限 公司來

2、對(duì)中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，總 結(jié)出做好頂崗實(shí)習(xí)工作的中 應(yīng)該注意的幾個(gè)問題，以供參考。一、認(rèn)清形勢(shì)目前，頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校開展的必由之路。早在 2005 年 10 月 28 日?國(guó)務(wù)院關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?中就己規(guī)定“中等職 業(yè)學(xué)校 在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)要與學(xué)校共同組 織好學(xué)生的 相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的 勞動(dòng)保護(hù)、平安 等工作，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。這充 分說明了頂崗實(shí)習(xí)在 中職教育人才培養(yǎng)過程中的重要地位和不可替 代性。二、明確中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀1、從學(xué)生角度來看。相當(dāng)一局部學(xué)生理論素養(yǎng)不高，對(duì)于專業(yè)知識(shí)缺乏足夠的了解 ; 局部學(xué)

3、生從小嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力比擬差 , 其適應(yīng) 能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理能力、動(dòng)手 能力等都較 弱，難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的職場(chǎng)需求 ; 還有一些學(xué)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚 存偏 差。2、從企業(yè)來看大局部企業(yè)在挑選中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生時(shí)， 是根據(jù)學(xué)生所學(xué) 專業(yè) 再結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)性質(zhì)，工作環(huán)境和生產(chǎn)情況來決定的，但在 實(shí)際選人 的時(shí)候也存在或多或少的誤區(qū)，一些企業(yè)為了滿足企業(yè)對(duì) 員工的需求， 解決員工短缺問題，適當(dāng)?shù)姆艑捔诵詣e限制和身體素 質(zhì)的要求 ;一些企業(yè) 過分看重工作經(jīng)驗(yàn)，為了壓縮企業(yè)人才本錢，更 愿意錄用那些有相關(guān)實(shí) 際工作經(jīng)驗(yàn)、可

4、以直接投入工作的 . 應(yīng)聘者。3、管理難度大學(xué)校與企業(yè)雙方簽訂了 “頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書，明確雙方在學(xué)生頂 崗 實(shí)習(xí)期間的管理職責(zé)。學(xué)校受人員數(shù)量和資金制約，專職班主任 往往只 能起到巡視、監(jiān)督、信息反應(yīng)的作用，學(xué)校對(duì)學(xué)生的整體管 理和指導(dǎo)功 能弱化，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、與企業(yè)的關(guān)系、面臨的種 種困難無法能得 到及時(shí)、有效的解決，這在很大程度上影響了實(shí)習(xí) 的質(zhì)量。4、穩(wěn) 定性差學(xué)生到企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)后， 往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因會(huì)有一些學(xué)生 不能 堅(jiān)持到實(shí)習(xí)期滿就離開企業(yè)提前返校結(jié)束頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)的用 工是有計(jì) 劃的，而且，從招聘到培訓(xùn)，企業(yè)均要產(chǎn)生本錢，現(xiàn)在的 企業(yè)大局部都 采用流水線生產(chǎn)方式，學(xué)生一旦辭

5、工，會(huì)造成生產(chǎn)線 癱瘓，企業(yè)必將產(chǎn) 生經(jīng)濟(jì)損失，也必將影響學(xué)校和企業(yè)之間的合作。三、分析原因?qū)е聦W(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間穩(wěn)定性差的原因是多方面的。首先，學(xué) 生的 就業(yè)心態(tài)和適應(yīng)社會(huì)的能力缺乏。中職學(xué)生是為生產(chǎn)、建設(shè)、 管理、服 務(wù)培養(yǎng)的第一線的應(yīng)用型技術(shù)人才，要求必須到第一線工 作和鍛煉，但 很多學(xué)生自認(rèn)為自己是中職學(xué)生，怎么能跟大字不只 幾個(gè)的農(nóng)民工混在 一起，拿一樣的工資，應(yīng)該有一個(gè)良好的工作環(huán) 境和工薪待遇。第二、對(duì)第一線的工作估計(jì)缺乏，理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距較大， 難以 承受第一線的艱苦工作，有的學(xué)生甚至工作不到一天就要求辭 工或逃離 企業(yè)。在廣東、福建等沿海開放城市和興旺地區(qū)根本上的 上班時(shí)

6、間都接 近 12 小時(shí)，早上 8 點(diǎn)進(jìn)入車間，中午 11 ： 30 開始輪 流吃午飯，一般情 況下企業(yè)給了員工 45分鐘的吃飯時(shí)間，然后繼續(xù) 上班，下午 5： 30 開 始輪流吃下午飯，然后繼續(xù)加班到 9 點(diǎn)左右才 能下班，有時(shí)趕產(chǎn)量甚至 加到 10 點(diǎn)鐘左右，除去吃飯的 1個(gè)半小時(shí) 時(shí)間，有近 10 個(gè)半小時(shí)的上 班時(shí)間，所以頂崗實(shí)習(xí)的前 3 個(gè)月大部 分學(xué)生都反映工作時(shí)間太長(zhǎng)，吃 飯時(shí)間不夠，工作太苦、太累；大部 分學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成了午睡的習(xí)慣， 沒有午休時(shí)間，睡不夠 ; 飲食習(xí)慣 不適應(yīng)，食堂的飯菜不合胃口；到了夏 天，氣溫高達(dá) 37 度左右，有 局部的宿舍還沒有空調(diào)， 只能通過風(fēng)扇解暑， 晚上睡不著覺等等問 題；第三，由于學(xué)校在管理上難以到位，一些學(xué)生在工作、生活中的 思想 問題及種種困難無法得到及時(shí)、有效的解決，引發(fā)辭職。四、把握細(xì)節(jié)。制定對(duì)策1.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的制度要進(jìn)行必要的改革和完善。 特別是學(xué)