18她是我的朋友

1、她是我的朋友18 她是我的朋友 教學內(nèi)容位于教材的第 77 頁至 79 頁 教學目標. 認識“輸、睫、否”等 8 個生字，會寫“炸、醫(yī)、輸” 等 13 個字，正確讀寫“醫(yī)院、護士、消息”等詞語。2. 有感情地朗讀課文。3. 從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所 體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。教學重難點： 從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體 現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。教學準備. 文字投影片和課文插圖。2. 學生課前了解關(guān)于抽血輸血的知識。教學課時：二課時教學過程：第一課時導入課題，整體感知. （板書課題）看了課題，你們有什么疑問嗎？（學生 可能問“她”和“我

2、”分別指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事 等），請同學們自由讀讀課文。2. 下面就讓我們自己輕聲朗讀課文， 解決這些問題。（了解到課文記敘了戰(zhàn)爭時期，一個叫阮恒的小男孩為了挽救同 伴垂危的生命而勇敢獻血的故事）3. 出示生字卡片，指導讀準字音。 “輸” sh ，不要讀 s ；“恒”，讀 hng，不讀 hn；“拭”讀 sh ，不讀 s。研讀獻血過程，體悟美好心靈. 小組認真研讀第 5 11 自然段。a. 個人默讀，畫出描寫阮恒動作和神態(tài)的句子，反復讀 一讀、想一想阮恒當時心里在想什么。b. 組長組織大家按下面的順序進行討論。獻血過程阮恒表現(xiàn)心理活動獻血前 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。 忽然又放

3、下去，然后又舉起來。他想：他想：獻血中 抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。他想： 過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他想：他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦他想： 他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他想： 他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽 泣。他想： 男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。 他想：c. 組內(nèi)練習有感情朗讀這一部分內(nèi)容。2. 全班交流。a. 出示文字投影片，各組代表匯報小組學習成果，其他 小組成員進行補充，或有不同意見可展開爭論?！耙魂嚦聊?，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下 去，然后又舉起來。 ”阮恒沉默

4、時是在思考， 在猶豫；“顫 抖”“放下去”是因為對獻血、對死亡很害怕； “又舉起來” 是雖然害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅持要獻血?！俺檠^程中阮恒一動不動，一句話也不說。 ”阮 恒在獻血時因特別害怕而緊張，但他強忍著不表現(xiàn)出來。他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住 臉。”阮恒在獻血過程中忍不住害怕，怕自己會死去； 但為了不影響獻血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦?！八珠_始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 ” 阮恒一想到自己會死，他又害怕痛苦得哭了起來，但為 挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾?！八遣粫r的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛 緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽

5、泣。 ” 隨著抽血的進行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快 要死了，他的害怕和痛苦越來越無法掩飾，但為了好朋友， 他仍在拼命掩飾?！澳泻⒘⒖掏Ｖ沽丝奁?，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一 樣?！碑斈泻⒅阔I血沒有生命危險，他非常坦然、平 靜，還可能為自己剛才的表現(xiàn)感到有點不好意思。b. 通過小組間有感情朗讀競賽，來體會阮恒的心理變化。各小組自己設計朗讀形式（如分角色朗讀、齊讀、表演 讀等），參加比賽。識寫生字“眉”不要少寫一豎； “墊”不要少寫一點； “酒”不要 少寫一橫；“柔”不要少寫一點。第二課時指名有感情朗讀課文隨文練筆. （出示插圖）醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即 停止了哭泣。讓我們聯(lián)

6、系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？ 同桌間互相說一說，再寫下來。2. 找學生讀一讀。深入體會人物情感. 在上節(jié)課我們各小組共同學習阮恒在獻血時的心理活 動時，老師發(fā)現(xiàn)有的小組在議論阮恒一點兒也不勇敢。哪些 同學也有這樣的感覺？那么，阮恒到底勇敢還是不勇敢呢？ 我們一會兒要組織一次辯論。2. 再認真讀一遍全文，為自己的觀點找一找依據(jù)，在文 中標上序號。3. 組織辯論，深入體會阮恒為朋友所做的無私奉獻。（如，正方勇敢；反方不勇敢） 正方：我方認為阮恒是勇敢的。在女醫(yī)生告訴這幾個孤 兒，如果他們不能補足這位小姑娘失去的血， 她一定會死去， 問是否有人獻血時，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一個 人舉起了

7、手。他多勇敢呀！教師插入：是呀，課文說小姑娘如果不立刻搶救，就會 因休克和流血過多而死去。情況多么緊急，文中有個詞語是 “迫在眉睫”。反方：但是阮恒在舉手時，表現(xiàn)得一點兒也不勇敢，是顫抖”著，還放下去又舉起來；在獻血過程中一直在哭教師插入：課文中寫阮恒哭用了幾個不同的詞呢，反方 快來找一找都是什么？（啜泣、低聲哭泣、抽泣）是啊，阮 恒哭得越來越厲害，真是有點兒不勇敢。正方：對方別忘了，阮恒之所以哭，是因為他以為把血 全獻給了朋友自己就會死去。他是害怕這個才哭的，并且他 一直竭力掩飾，當醫(yī)生安慰他后，他立刻就不哭了。反方：為了挽救朋友的生命，作者如果寫他始終沒哭， 不是更能表現(xiàn)他對朋友的無私奉獻嗎？正方：請注意，這是一個真實的故事。我們再設身處地 為阮恒想一想，他還是一個孩子，當以為自己就要死了時， 怎么會不感到恐懼與痛苦呢？任何人面對死亡時，都會感到 害怕的。而阮恒在感到害怕的同時，一直在努力克制，他為 了朋友，已做好了獻出生命的準備，這難道不是真正的勇敢 嗎？有感情朗讀全文在同學們的辯論中，我們認識到阮恒不僅勇敢，而且為 了友誼情愿奉獻自己寶貴的生命。讓我們再一次朗讀這個真 實而令人感動的故事。了解綜合性學習情況. 交流本班學生開展綜合性學習情況。2. 教師小結(jié)。剛才我們了解到很