高中數(shù)學(xué)多媒體整合探討

1、高中數(shù)學(xué)多媒體整合探討 一、巧借多媒體技術(shù)的交互性，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)他們的主體作用。 1.交互性是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，多媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)圖文聲色并茂，具有感染力強(qiáng)的人機(jī)交互性，而且可以做到及時(shí)反饋。這種交互性對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重大意義，它能有效激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。題組訓(xùn)練是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要方式，以往的方法就是請幾個(gè)學(xué)生到黑板上演示，做完后再進(jìn)行講評。多媒體人機(jī)交互則為我們創(chuàng)設(shè)了一片新天地，我們利用多媒體制成題組訓(xùn)練課件，高中生思考后，得出正確答案。如果回答對了，窗口就會彈出激勵(lì)性文字：“恭喜你答對了，你真

2、棒!”；如果你答錯(cuò)了，窗口就會彈出：“你答錯(cuò)了，請?jiān)俳釉賲?”如果你四次回答失敗，窗口則顯示正確答案。這樣處理，高中生的學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。如果我們在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每個(gè)高中生都會有參加的機(jī)會，也能夠從服務(wù)器上快速查出答題的準(zhǔn)確率，以此調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式。 2.人機(jī)交互有利于發(fā)揮高中生的主體作用和激發(fā)高中生自主學(xué)習(xí)的積極性。在以往的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們是課堂的主宰，高中生只是課堂的配角，課堂教學(xué)的內(nèi)容、教法和學(xué)法、課堂結(jié)構(gòu)，甚至課堂練習(xí)都是我們事先準(zhǔn)備好的，高中生只能被動參與這個(gè)過程。而多媒體輔助課堂教學(xué)為高中生提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，高中生可以按照他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣選擇所學(xué)內(nèi)容的難

3、易，選擇符合自己水平的課堂練習(xí)。高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或?qū)ｎ}課，尤其適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)槲覀兺耆軌蛑谱髋c利用這類課件組織教學(xué)，從數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，例題的選編與講解，到鞏固知識的練習(xí)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以根據(jù)高中生的個(gè)體差異，設(shè)置成不同層次的教學(xué)。這種交互性給高中生提供了多種課堂情境，讓高中生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，這為高中生的主動性、積極性的調(diào)動創(chuàng)造了良好條件，進(jìn)而使高中生真正體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的主體性。 二、巧借多媒體技術(shù)的多樣性，有利于高中生對高中數(shù)學(xué)知識的獲取與保持。 多媒體技術(shù)提供的外部刺激集視覺、聽覺、觸覺等多種感覺為一體，這樣看得見，聽得到，這種多樣性的刺激比高中生單一地聽我們講要

4、強(qiáng)得多。同時(shí)多媒體技術(shù)的直觀性、交互性、生動性、豐富性等大大提高這種刺激強(qiáng)度，有利于高中生對課堂新知的獲得和保持。 1.化無形為有形。高中數(shù)學(xué)知識邏輯性較強(qiáng)，以往的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯性思維的訓(xùn)練，但缺乏有效的圖形支撐，缺乏供高中生探究的學(xué)習(xí)情境，于是只能靠高中生的硬背和教師的說教。而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)就有效地解決了這一問題，它通過多媒體技術(shù)能夠制作出動態(tài)的、有形的圖形，能夠給高中生直觀、清晰的印象，大大提高高中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 2.化抽象為直觀。高中數(shù)學(xué)中概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)問題，高中生幾乎只能從教師那里被動地接受和死記硬背，以此知道概念的特征。例如“三角函數(shù)”這個(gè)概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式

5、就是靠教師的說教和高中生的硬背，高中生一直缺乏明晰直觀的印象。而現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)的直觀特性創(chuàng)設(shè)問題情境就有效解決了這一問題，化抽象為直，有效提高課堂教學(xué)的興趣和實(shí)效。 3.化繁為簡。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)就是高效地完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。針對高中數(shù)學(xué)中一些繁瑣知識的教學(xué)，我們利用多媒體技術(shù)可以有效做到化煩鎖為簡單，只需把教學(xué)重點(diǎn)講透，把非智力過程交給多媒體處理就行，這樣能夠大大提高課堂教學(xué)實(shí)效。培養(yǎng)高中生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是社會發(fā)展對高中數(shù)學(xué)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要。 三、巧借多媒體技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神。 多媒體技術(shù)的豐富資源，能為課堂教學(xué)提供并展示各種有效實(shí)用的資料，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂情境，為所有學(xué)生提供探究數(shù)學(xué)問題與培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，開闊高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。由于高中生開闊了數(shù)學(xué)視野，激活了創(chuàng)新意識，增強(qiáng)了個(gè)人感知，從而培養(yǎng)了高中生的創(chuàng)新精神，改進(jìn)了他們學(xué)習(xí)方式，讓高中生樂意并積極投入探究性數(shù)學(xué)活動中?？傊?，高中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)整合，順應(yīng)了新課改的發(fā)展與要求，課堂教學(xué)中一定要巧用，決不能濫用。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革只有巧借現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，才能使兩者的結(jié)合提升到一個(gè)新的高度，使之有效整合在一起，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)