班主任隊(duì)伍建設(shè)文章兩篇 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)現(xiàn)職教管理的新突破

1、班主任隊(duì)伍建設(shè)文章兩篇 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)現(xiàn)職教管理的新突破加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)現(xiàn)職教管理的新突破 *市第一職業(yè)高中是我市唯一一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地1*0畝，建筑面積4*000平方米，在校學(xué)生*800余人，有教職工2*6人，開設(shè)1*個(gè)專業(yè)。學(xué)校擁有千兆全數(shù)字校園網(wǎng)、*00余臺(tái)計(jì)算機(jī)、6萬余冊(cè)圖書。為保障學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)校建有汽修實(shí)習(xí)廠、機(jī)電實(shí)習(xí)廠、汽車駕駛教練場(chǎng)，裝備了數(shù)控車床、汽車模擬駕駛機(jī)、多媒體教室等教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)施。近年來取得了良好的辦學(xué)效益，*000多名畢業(yè)生分別到*、*等地和*各大企業(yè)就業(yè)，先后有2000多名畢業(yè)生被大學(xué)本科、?？其浫。瑫r(shí)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批專業(yè)

2、人才。學(xué)校長(zhǎng)期以來，生源基礎(chǔ)差、素質(zhì)差，特別是近幾年來，大量“問題生”、“困難生”涌入學(xué)校，脾氣暴躁、性格內(nèi)向等極端品格的人逐年增多。分?jǐn)?shù)段 0*年 06年 400分以上 *% 2.*% *00400分 *1% *0% 200*00分 *7% *6% 200分以下 29% *1.*% 據(jù)統(tǒng)計(jì)：失去雙親、失去單親及父母離異的家庭學(xué)生占4%左右；在整體學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生的家庭是弱勢(shì)群體：受教育層次較低、經(jīng)濟(jì)收入較低、社會(huì)地位較低；家庭教育簡(jiǎn)單、粗暴、不連續(xù)、不規(guī)范。而這部分學(xué)生正好是1618歲的年齡段，自控能力較差，易沖動(dòng)。脾氣暴躁、性格孤僻、心理缺陷、行為怪異的人數(shù)比一般學(xué)校的比例要高得多

3、。這些學(xué)生容易受社會(huì)上不良習(xí)氣、不健康行為的影響。造成傷害事故的，在這些學(xué)生中比例最大。這樣的學(xué)生，教育難、管理難、教育成人難，成才更難。 這樣的現(xiàn)實(shí)，使我們的管理確實(shí)成了一大難題。面對(duì)難題怎么辦？近幾年來，我們以班主任建設(shè)為突破口，使學(xué)校管理有了新的突破。我們的做法是：一、選好班主任 我們把對(duì)班主任的選拔作為一項(xiàng)重要的工作來抓。在學(xué)期初的班主任人選確定上，我們采取雙向選擇的原則，擇優(yōu)選聘班主任。領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，各項(xiàng)工作的安排先給班主任讓路，真正把那些有熱情，責(zé)任心強(qiáng)，善于管理的骨干教師選聘上來。二、育好班主任1、盡力提高班主任的地位針對(duì)個(gè)別老師不愿當(dāng)班主任、怕負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，我們注重營(yíng)造當(dāng)班

4、主任光榮的輿論氛圍，強(qiáng)調(diào)“當(dāng)不好班主任就不算是一個(gè)好教師”、“是好老師就要當(dāng)班主任”，讓班主任這個(gè)角色真正成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)器重的對(duì)象，成為廣大教師工作中的偶像。2、努力提高班主任的待遇在人事制度改革中，班主任是首要的崗位，并且，我們適當(dāng)拉開班主任與非班主任的分配差距，從經(jīng)濟(jì)上體現(xiàn)對(duì)班主任工作的重視。在評(píng)優(yōu)、考核、晉級(jí)、津貼發(fā)放等方面，都直接與班主任掛鉤，使班主任的地位有很大的提高。3、不斷加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)學(xué)校制定班主任培訓(xùn)計(jì)劃，每?jī)芍苷匍_一次班主任例會(huì)，對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，主講人是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀班主任等。為了提高班主任的整體素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)管理能力，我們結(jié)合給老師的建議、班主任工作藝術(shù)等書的學(xué)習(xí)，制

5、定了班主任行為規(guī)范，從各個(gè)方面對(duì)班主任提出了具體的要求，成為班主任工作的指南。學(xué)校還訂閱了德育報(bào)、中國(guó)德育、素質(zhì)教育報(bào)、班主任等刊物，以及與班主任有關(guān)的音像資料。學(xué)校堅(jiān)持每周發(fā)一份能啟迪班主任工作的小資料，摘錄一些短小精悍的文章，有：案例精選、反思錄、班主任心語、主題班會(huì)、班主任論壇等欄目。通過培訓(xùn)，重點(diǎn)提高班主任四個(gè)方面的素質(zhì)：一是思想素質(zhì)，做到：為人正派、熱心助人，能夠做學(xué)生的榜樣和楷模；二是知識(shí)素質(zhì)，包括廣博的文化和優(yōu)秀的素養(yǎng)；三是能力素質(zhì)，具有精湛的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和較高的組織才能；四是心理素質(zhì)，要求意志堅(jiān)強(qiáng)、沉著鎮(zhèn)定、態(tài)度和藹、熱情好學(xué)。4、用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)班主任的工作熱情我們堅(jiān)持定期評(píng)選優(yōu)秀

6、班集體，并把它作為抓好班主任工作的一項(xiàng)根本性的措施，長(zhǎng)抓不懈，不斷深化。多年來，學(xué)校不斷完善班級(jí)目標(biāo)管理評(píng)估方案。我們依據(jù)中學(xué)德育大綱的要求，在完善各項(xiàng)制定制度的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)組織紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、藝體及重大德育活動(dòng)等方面開展的情況，進(jìn)行量化計(jì)分，依據(jù)每日各班遵紀(jì)守紀(jì)情況進(jìn)行評(píng)定，依據(jù)紀(jì)律評(píng)比細(xì)則進(jìn)行加減分，周評(píng)月結(jié)，納入班級(jí)目標(biāo)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)目標(biāo)管理，有效地調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性、主動(dòng)性，班級(jí)管理井然有序，各班設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)各具特色。各個(gè)班級(jí)形成了創(chuàng)新為先、你追我趕、爭(zhēng)先奪優(yōu)的良好局面。 同時(shí)，我們?cè)谌＝處熤虚_展“我的好老師評(píng)選”活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的任課老師進(jìn)行

7、評(píng)選。在今年評(píng)出的*0名好老師中，有70%是班主任，在全校師德標(biāo)兵評(píng)選中，有60%以上是班主任。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)是非常恰切，對(duì)我們的班主任是一個(gè)很好的鼓舞。在評(píng)比中，學(xué)校始終堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，對(duì)于評(píng)選出來的優(yōu)秀班級(jí)或班主任在開學(xué)典禮上隆重表彰，頒發(fā)證書，并適時(shí)宣傳他們的平凡事跡。 5、注重情感交流，實(shí)施人文管理班主任工作責(zé)任大、投入多、繁雜瑣碎，事無巨細(xì)都要管，難免會(huì)產(chǎn)生一些煩惱或不好的情緒。所以，在班主任培育中，情感的交流溝通是最為基礎(chǔ)的工作。我們首先是諒解班主任的難處，注重多和班主任們接觸，盡量消除他們的煩惱。比如課間休息時(shí)聊聊子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，一塊吃飯時(shí)詢問一下家中情況，體育鍛煉

8、時(shí)關(guān)心一下班主任的父母或征求一下他們對(duì)學(xué)校工作的意見等。往往在這個(gè)時(shí)候，他們能傾心相訴。二是欣賞班主任。我們看重班主任的勞動(dòng)成果，多捕捉他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)地、適度地加以贊賞和肯定。三是溫暖班主任。家家有本難念的經(jīng)，我們?cè)诶斫獍嘀魅喂ぷ鞯耐瑫r(shí)，盡可能給有困難的班主任以適當(dāng)?shù)摹罢疹櫋?，從時(shí)間上、物質(zhì)上、精神上想方設(shè)法幫他們度過難關(guān)。四是支持班主任。班主任在工作中出現(xiàn)難以解決的問題，校長(zhǎng)給他們支持，給他們撐腰，鼓勵(lì)他們做好班主任工作。三、用好班主任對(duì)于班主任的工作，我們學(xué)校的思路是：在總的工作目標(biāo)上應(yīng)有所管，要有總體的指導(dǎo)思想、教育理念，要講規(guī)范，講科學(xué)，而對(duì)于各班采取什么樣的管理方式、方法則不去細(xì)

9、管。我們提倡班主任獨(dú)立自主、大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮各班班主任、各班學(xué)生的自主能動(dòng)性，尊重他們，給他們提供寬松的發(fā)揮空間，提供體現(xiàn)“人文”精神的工作環(huán)境。但同時(shí)學(xué)校也給了他們更大的責(zé)任，要求各班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展。我們大膽放手，讓班主任充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；我們讓班主任相互交流，定期讓班主任展示自己的亮點(diǎn)；我們及時(shí)推廣成功的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，讓有效的班級(jí)管理模式進(jìn)入職校管理主戰(zhàn)場(chǎng)。于是，各個(gè)班級(jí)、各個(gè)班主任八仙過海，各顯其能。班級(jí)管理創(chuàng)新舉例：*04班班主任（*）根據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范及*學(xué)生一日常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定了學(xué)生日常行為規(guī)范自律

10、手冊(cè)，用條文制成測(cè)試題目，學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，對(duì)自己一天或一周的行為作出測(cè)評(píng)，客觀地給自己評(píng)價(jià)打分。通過定期檢查和抽查，班主任及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的自測(cè)情況，學(xué)生普遍反映自律手冊(cè)是強(qiáng)化自我約束，自我管理的好助手。自律手冊(cè)的實(shí)行，為良好班風(fēng)校風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。 *班（*）讓學(xué)生在參與管理中發(fā)展自我。他們實(shí)行值周班主任制，班級(jí)選舉常務(wù)干部，自薦推舉值周班主任，根據(jù)學(xué)校的安排和班內(nèi)情況確定周內(nèi)工作，管理好班級(jí)。這種模式有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。既給學(xué)生提供了自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)的平臺(tái)，又讓學(xué)生自己的才能和創(chuàng)造力得到了升華。 *班（*）在班級(jí)內(nèi)實(shí)行自律承諾制。

11、自律承諾就是學(xué)生把自己的行為放在家庭、學(xué)校、班級(jí)及同學(xué)的監(jiān)督和自我的約束之下，變“要我做”為“我要做”的一種管理模式。班級(jí)通過主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)承諾的意義，學(xué)生在個(gè)人思考和聽取家長(zhǎng)看法的基礎(chǔ)上提出了“做合格*人”的具體標(biāo)準(zhǔn)，確定承諾內(nèi)容。班委會(huì)在班主任指導(dǎo)下對(duì)全班同學(xué)提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，制定班級(jí)文明公約。承諾結(jié)果由家長(zhǎng)、老師和學(xué)生自己定期評(píng)價(jià)驗(yàn)收，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我,接納自我,建立健康正確的自我形象方面起到了很好的促進(jìn)作用。*班（*）讓學(xué)生自己主持家長(zhǎng)會(huì)，開辟了另一個(gè)自我教育空間。這個(gè)班的家長(zhǎng)會(huì)全部由學(xué)生策劃、主持、匯報(bào)，促進(jìn)了師生之間的溝通、學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通、教師與家長(zhǎng)的溝通、

12、學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。學(xué)生敞開了心扉，家長(zhǎng)也以不同的方式表達(dá)了各自的心愿，許多家長(zhǎng)看到了自己并不了解的孩子成功的一面。*班（*）實(shí)行學(xué)生自我評(píng)獎(jiǎng)。該班設(shè)立了多方面的獎(jiǎng)項(xiàng)，并在期末考核中讓每個(gè)學(xué)生自己申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)，經(jīng)大家評(píng)定后予以確認(rèn)和表?yè)P(yáng)。通過展示每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不僅促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)部的交流，還促進(jìn)了學(xué)生在回顧中思考，在思索中自我評(píng)價(jià)。通過幾年來的實(shí)踐，我校的班級(jí)管理基本走出了困窘。面對(duì)職業(yè)學(xué)校的新形勢(shì)，我們將進(jìn)一步探索加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的新舉措，不斷壯大班主任隊(duì)伍，不斷提升班主任隊(duì)伍整體水平，使我校的教育教學(xué)管理再上一個(gè)新臺(tái)階。 在新形勢(shì)下學(xué)校如何加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè) 時(shí)代的發(fā)展，教育的改革，呼喚高素質(zhì)

13、的班主任隊(duì)伍。中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在班主任。建設(shè)一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的班主任隊(duì)伍是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！?何東昌說過：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)教育專家”。 班主任是教師隊(duì)伍中的骨干和中堅(jiān)力量。班主任自身素質(zhì)如何，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。所以，學(xué)校工作中，建設(shè)好班主任隊(duì)伍是至關(guān)重要的。什么時(shí)候這支隊(duì)伍抓好了，學(xué)生管理工作就主動(dòng)，什么時(shí)候忽視了班主任工作，學(xué)生管理工作就被動(dòng)。班主任是班級(jí)建設(shè)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)工作的得力助手和骨干力量。一個(gè)班級(jí)如果沒有一位好的班主任，那將是不堪設(shè)想的

14、班級(jí)。一個(gè)學(xué)校如果沒有形成一支比較好的班主任隊(duì)伍，那將是不可思議的學(xué)校。那么，在新形勢(shì)下學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)呢？下面我就這個(gè)方面問題談一談自己的一些思考。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視班主任建設(shè)和培養(yǎng)工作班主任工作隊(duì)伍建設(shè)是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，也是全面提高教育質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)中小學(xué)教育中，班主任工作非常重要。學(xué)校要始終把造就一支適應(yīng)21世紀(jì)教育需要的高素質(zhì)的研究型班主任隊(duì)伍作為一件大事來抓，作為辦學(xué)目標(biāo)之一，而為之奮斗。一支研究型的班主任隊(duì)伍正在科研興校的沃土上茁壯成長(zhǎng)起來，他們會(huì)為把一個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)校教育創(chuàng)造輝煌而奉獻(xiàn)全部的光和熱。班主任整體素質(zhì)的提高必將

15、帶來學(xué)校辦學(xué)水平和效益的不斷提高。學(xué)校的一切工作最后都要落實(shí)到“育人”上，校長(zhǎng)在教育思想上要樹立全面的素質(zhì)教育質(zhì)量觀：德育為首，全面發(fā)展；教學(xué)任務(wù)，全面完成；教學(xué)質(zhì)量，全面提高；班主任對(duì)學(xué)生要全面關(guān)心，全面負(fù)責(zé)。教師要樹立“學(xué)生第一”的 思想，校長(zhǎng)要樹立“教師第一”的 思想。只有端正了教育思想，堅(jiān)持以德育為首，教育教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步地全面提高。學(xué)校德育工作靠誰來落實(shí)到位呢？只有班主任才能擔(dān)此重任。可以這樣說，不重視班主任工作的校長(zhǎng)，就不是一個(gè)好校長(zhǎng)。學(xué)校必須高度重視班主任工作，始終把班主任隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校工作的重要位置，要把班主任隊(duì)伍的建設(shè)放在更加突出、更加重要、更加基礎(chǔ)的地位。因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ?/p>

16、每天做的都是一些看起來很平凡的事情，但是這些小事，關(guān)系著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，關(guān)系著每一個(gè)家庭的幸福，關(guān)系著我們民族和國(guó)家的未來。所以，我們要把班主任工作在整個(gè)教育教學(xué)當(dāng)中的地位擺在更加突出的位置上、更加重要的位置上、更加基礎(chǔ)的位置上。如果把學(xué)校事業(yè)比作一座大廈，那么，十余乃至幾十名班主任就猶如支撐這座大廈不可或缺的一根根擎天柱。如果說教師是人類靈魂的工程師，那么班主任就是人類靈魂的高級(jí)工程師。塑造新時(shí)代人的靈魂，需要我們班主任把準(zhǔn)新時(shí)代的脈搏。班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)力量。因此加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任的德育素質(zhì)就一直是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。依據(jù)班主任隊(duì)伍建設(shè)收效慢，周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)采取打持

17、久戰(zhàn)的策略，力求造就一支思想水平高、德育操作能力強(qiáng)，具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新型的過硬的班主任隊(duì)伍。二、校長(zhǎng)要深入實(shí)際、率先垂范 “打鐵要靠本身硬”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒、自甘吃苦，做好模范。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，與班主任一道同甘共苦。校長(zhǎng)要經(jīng)常深入教室、活動(dòng)場(chǎng)室，經(jīng)常與學(xué)生交談，對(duì)各班的動(dòng)態(tài)能了如指掌。經(jīng)常和班主任交換意見，幫助班主任把班級(jí)工作落到實(shí)處，只有“下情明晰、措施得力、效果更佳”，才能出現(xiàn)良好的班主任工作新局面。校長(zhǎng)重視了班主任隊(duì)伍建設(shè)，就能強(qiáng)化執(zhí)行系統(tǒng)。黨的方針政策、上級(jí)的指示精神和學(xué)校的各項(xiàng)工作，就能通過班主任及時(shí)、迅速地貫徹到底。這樣，校長(zhǎng)也能脫開身來，不致于整日陷入事務(wù)堆里不

18、能自拔，從而有更多的時(shí)間和精力去考慮學(xué)校的大政方針，運(yùn)籌把握學(xué)校的發(fā)展，提高管理績(jī)效，辦出自己特色，不斷把學(xué)校工作推上新臺(tái)階。三、加強(qiáng)制度管理，確立有效的班主任管理機(jī)制學(xué)校經(jīng)過一定時(shí)間的管理經(jīng)驗(yàn)的積淀和提升，要結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，針對(duì)班主任管理，落實(shí)一系列行之有效的管理制度。加強(qiáng)班主任管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)以制度管人，以制度服人，以制度培育人，以制度發(fā)展人的管理方式。如建立各項(xiàng)常規(guī)制度，以指導(dǎo)班主任的工作程序，使之能正常健康地開展，如班主任一日常規(guī)工作制度，班級(jí)工作檢查制度，家訪制度，班級(jí)德育考核制度等。如文明班級(jí)量化評(píng)比制度的實(shí)施，可以把班主任工作的管理引入到規(guī)范化渠道，使班主任工作更細(xì)致

19、、更深入、更全面，更具有條理性。通過加強(qiáng)制度管理，促進(jìn)班主任工作上軌道上水平。學(xué)校要通過強(qiáng)化班主任隊(duì)伍管理，提高班主任管理能力，奠定培養(yǎng)政治方向明確、思想道德高尚、行為規(guī)范優(yōu)秀、身體心理健康的人才的基礎(chǔ)。班主任在教書育人的工作中承擔(dān)著重要的職責(zé)，他們是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)、社區(qū)及學(xué)校的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的最重要、最關(guān)鍵的力量。另外，我們還要注意做好班主任工作的協(xié)調(diào)工作，處理好班主任與班主任之間，班主任與科任老師之間，事與事之間，部門與部門之間，班級(jí)與班級(jí)之間的各種矛盾，使班主任與班主任之間

20、團(tuán)結(jié)融洽，班主任與科任老師之間精誠(chéng)合作，事與事之間互相促進(jìn)，人與事之間組合得當(dāng)，部門與部門之間通力協(xié)作，通過對(duì)班主任工作的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并把問題消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常研究班主任工作，了解班主任的工作狀況，規(guī)范班主任的行為，建立班主任工作檔案，定期考核班主任的工作，考核結(jié)果要作為班主任和教師聘任、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升職務(wù)的重要依據(jù)。四、要注重班主任的選拔和培養(yǎng)班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，也是學(xué)校管理工作的主力軍，是學(xué)校德育工作能否取得實(shí)質(zhì)性成效的關(guān)鍵，也是學(xué)校形成良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。選拔和培養(yǎng)班主任，學(xué)校要著重從以下幾個(gè)方面入手：1.班主任要有良好的道德

21、素質(zhì)和師德修養(yǎng)。古人云“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煴仨毦哂辛己玫膸煹隆Ｗ鳛榘嘀魅谓處熎湔嗡刭|(zhì)、道德素養(yǎng)、人格魅力往往對(duì)學(xué)生有著示范作用和潛移默化的影響，能夠如春風(fēng)融化學(xué)生內(nèi)心深處的冰霜，似雨露滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生受到感染，得到教育。所以師德師風(fēng)是學(xué)校衡量教師能否勝任班主任工作的首要條件。2. 班主任要敬業(yè)奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生有一顆愛心。班主任工作能否做好，重要原因在于有沒有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神及愛生之心。當(dāng)班主任把滿腔的愛獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，收獲的必將是結(jié)滿桃李的累累碩果。3. 班主任要有開拓創(chuàng)新意識(shí)。能夠面對(duì)形勢(shì)發(fā)展的需要，在遵循教育規(guī)律的前提下不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革的教師才能做好班主任。4. 班主任要有精良的

22、業(yè)務(wù)知識(shí)?！皩W(xué)高為師，身正為范”。班主任老師不僅僅是提高學(xué)生道德素質(zhì)的指導(dǎo)者、班級(jí)工作的管理者，而且是學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的傳播者。淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)博得學(xué)生的敬重，學(xué)生對(duì)班主任的信任和敬仰程度在很大程度上還取決于教師自身的業(yè)務(wù)水平。5.班主任要有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力。一個(gè)班集體的健康發(fā)展必須要處理好各種人際關(guān)系，包括與任課教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等關(guān)系。班主任教師必須能合理處理好班中同學(xué)之間的矛盾和糾紛，能協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系，能保持班集體利益與學(xué)校整體利益的一致性，能充分利用家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的有利因素。6. 班主任能夠以身作則。“身教重于言教”，作為班主任，應(yīng)該用自己的模范行動(dòng)去熏陶感染學(xué)生，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，必須嚴(yán)格要求自己。只有做到言行一致，才能真正在學(xué)生中樹立起威信，才能推動(dòng)班級(jí)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校從以上幾方面選拔和培養(yǎng)班主任，學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)就會(huì)不斷加強(qiáng)，而成為學(xué)校的主力軍、生力軍。五、要為班主任工作創(chuàng)造必要的條件，大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展學(xué)校要切實(shí)維護(hù)班主任教師的合法權(quán)益，減輕他們過