淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、窗體頂端淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園里，區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)，區(qū)域也是幼兒自由展示自己的空間。幼兒園良好的區(qū)域環(huán)境能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，能滿足幼兒發(fā)展的需要。但在以往相當(dāng)長的一段時(shí)間里，有些幼兒園的區(qū)角一度成為教師技能、手工制作的展示，教師動(dòng)手動(dòng)腦的多，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的少，教師設(shè)想計(jì)劃多，固定的多，變化的少等問題，根本談不上幼兒的參與，因此導(dǎo)致失去或影響區(qū)角活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展的真正教育價(jià)值。為此，我園在如何針對(duì)實(shí)際，師幼互動(dòng)準(zhǔn)備和運(yùn)用一定的材料進(jìn)行區(qū)角設(shè)置，將空間作為一個(gè)可以支持幼兒交往、探索的環(huán)境，讓環(huán)境協(xié)助幼兒之間的交流、談

2、話和互助，促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。一、 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜有序的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置直接影響幼兒活動(dòng)的果，我園從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，在設(shè)置區(qū)域時(shí)能把握好以下三個(gè)方面。(1)區(qū)域的數(shù)量。數(shù)量的多少主要依據(jù)活動(dòng)空間和幼兒人數(shù)而定。我園的區(qū)角主要設(shè)置在幼兒午睡樓下的空間，如果區(qū)域數(shù)量過多則會(huì)造成幼兒活動(dòng)擁擠的現(xiàn)象，因此，一般設(shè)5-8個(gè)區(qū)。(2)區(qū)域的分隔。區(qū)域分隔科學(xué)、合理，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。而且幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意，很容易分散，若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指簦瑒t容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。如果區(qū)隔物過高，則不僅會(huì)影響幼兒的相互

3、交往，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶的感覺。3)區(qū)域的內(nèi)容。多區(qū)單一內(nèi)容或是多區(qū)多種內(nèi)容。多區(qū)單一內(nèi)容，即圍繞一種內(nèi)容設(shè)置多個(gè)區(qū)域，如圍繞科學(xué)常識(shí)內(nèi)容，設(shè)置小實(shí)驗(yàn)、沙盤、調(diào)色等，圍繞科學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)置數(shù)數(shù)、匹配、 排序等。多區(qū)多種內(nèi)容，則是按照不同的內(nèi)容設(shè)置不同的區(qū)，如：建筑、插花、閱讀、表演、編織等等。二、 幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過去，大多數(shù)幼兒參與環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的形式單一，參與程度表淺，往往僅限于美工方面的繪畫、剪帖，有的甚至只是按照教師的要求進(jìn)行，即使參與活動(dòng)變成了一種簡單、呆板的手工勞動(dòng)，對(duì)主題區(qū)設(shè)計(jì)、資料收集、材料準(zhǔn)備等方面的參與甚少，我想布置什么、怎么布置、需要哪些材料等問題無法主動(dòng)

4、思考?，F(xiàn)在，教師重視引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比教師獨(dú)立完成要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。如活動(dòng)區(qū)設(shè)什么標(biāo)志、里面擺放什么材料、怎么擺等問題，都需要教師與幼兒共同商量、共同制作、共同擺放，有時(shí)甚至要反復(fù)進(jìn)行多次調(diào)整，才能達(dá)到滿意的結(jié)果。1、引導(dǎo)幼兒自選自制活動(dòng)材料。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，自制活動(dòng)材料是兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要組成部分，它一方面為幼兒提供了更廣闊的參與空間和和發(fā)展契機(jī)，另一方面在一定程度上減輕了教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的負(fù)擔(dān)，這樣不僅能讓教師把更多的精力放到如何引導(dǎo)幼兒參與上，更能使幼兒與環(huán)境之間增添情感交流的機(jī)會(huì)。2、恰當(dāng)?shù)闹С趾捅匾膸椭?。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的選題設(shè)計(jì)、資料收集、材料準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)中蘊(yùn)涵著豐富的教育契機(jī)，這正是幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值所在。幼兒園的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須貫徹綱要精神，更新教師的觀念，既充分考慮幼兒園自身?xiàng)l件，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜有序的的良好環(huán)境，又要積極