人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下《四個(gè)太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1.面向?qū)W生：小學(xué) 2.學(xué)科：語(yǔ)文3.課時(shí)：14.學(xué)生課前準(zhǔn)備：(1) 初讀課文，了解課文大意。(2)自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。(3) 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。5.教師課前準(zhǔn)備：(1)四個(gè)太陽(yáng)的頭飾。(2)教師制作多媒體課件。二、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”2個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)課文整體感知。教育方面：1.培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情，感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力

2、。三、 教材分析四個(gè)太陽(yáng)是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。小作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽(yáng)，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。四、 教學(xué)方法我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因此本課采用個(gè)性化教學(xué)，注重多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、

3、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行識(shí)記生字和部分生字的書(shū)寫指導(dǎo)，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容整體感知。五、 教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 談話:同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一位小畫家，同學(xué)們想不想跟他做朋友？跟他打個(gè)招呼吧！文檔可能無(wú)法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載，供參考。 2. 課件出示插圖：小畫家正在作畫，他在畫什么？（四個(gè)太陽(yáng)）教師板書(shū)?！景俣葓D片】3. 師:看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎？生：天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？四個(gè)

4、太陽(yáng)是什么樣子的?小畫家為什么要把太陽(yáng)畫成不同的顏色呢？師：讓我們?cè)谡n文中找到答案吧！【設(shè)計(jì)理念：看圖談話帶學(xué)生走近課文，有意識(shí)地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?！慷?、初讀課文，整體感知。課件出示自讀要求，生按要求自讀課文?！驹O(shè)計(jì)理念：通過(guò)課件出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣?！咳?、自主探究，游戲識(shí)字。1、采用多種形式識(shí)記生字。（1）小老師領(lǐng)讀。（2）開(kāi)火車讀。（3）全班齊讀。2、游戲識(shí)字:掛蘋果【設(shè)計(jì)理念：識(shí)字教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。】五、

5、 細(xì)讀感悟，體會(huì)情感。1、師配樂(lè)范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？2、課件出示四個(gè)太陽(yáng)的圖片。師板書(shū)（綠綠的 金黃的 紅紅的 彩色的）3、小組討論：小作者為什么要把太陽(yáng)畫成不同的顏色？【積極倡導(dǎo)自主合作探究的教學(xué)模式，通過(guò)小組合作，加強(qiáng)生與生之間的交流，在相互學(xué)習(xí)中加深對(duì)問(wèn)題的理解?！?、匯報(bào)交流：(1) 感悟綠色的太陽(yáng)生：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。師：你能給大家讀讀嗎？生讀“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。（師板書(shū)：夏天）師：夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺(jué)！生：熱極了！難受！師：哎呀！這夏天可

6、真熱！課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個(gè)我們一個(gè)-（師指生說(shuō)）綠太陽(yáng)。（師放有綠太陽(yáng)的課件）師：小朋友有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣??？生：涼快、爽師：你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。生：（讀）生：（評(píng)）他讀的很通順，但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺(jué)。師：我想涼快涼快行嗎？（師讀）生：（評(píng)）聽(tīng)了您的朗讀我感到了一絲的涼意。師：誰(shuí)能比老師讀的好呢？（生比讀）【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)多媒體課件對(duì)夏季景色的展示，學(xué)生在朗讀情感上更容易把握，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累?！?2)感悟金黃色的太陽(yáng)生：我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。師：秋姑娘來(lái)了，果子熟了，果園有許多香

7、甜的水果，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示秋天的果園課件）師：看到這豐收的景象你的心情怎樣？生：喜悅、高興。指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你把這種喜悅和高興讀出來(lái)吧。【設(shè)計(jì)理念：用多媒體課件讓學(xué)生看到了秋天豐收的景象，同時(shí)也為學(xué)生提供了一些課外的知識(shí)，在積累知識(shí)的同時(shí)也加深對(duì)本文的理解?！浚?）感悟紅色的太陽(yáng)生：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?。師：?tīng)，這是什么聲音？北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞（課件出示）師：寒冷的冬天到了，你站在操場(chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái)，你感覺(jué)怎樣？生：凍死了生：身上冷生：我覺(jué)的整個(gè)人不能動(dòng)了師：就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺(jué)

8、？生：暖和了生：身上熱起來(lái)了生：很舒服師：紅紅的太陽(yáng)真暖和。（出示紅色的太陽(yáng)課件）你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎？（生讀）【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象的展示冬天北風(fēng)怒號(hào)的聲音和漫天大雪的景象，是學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】（4）感悟彩色的太陽(yáng)。生：我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，因?yàn)榇禾焓且粋€(gè)多彩的季節(jié)。師：小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，就讓我們跟隨音樂(lè)，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說(shuō)，你覺(jué)的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎？）生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、百花齊放、泉水丁冬.師：春天真

9、美?。磕憧鞓?lè)嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。（生讀）【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)多媒體課件出示一幅美麗的春景圖，孩子們贊美春天的成語(yǔ)不禁脫口而出，面對(duì)直觀形象的畫面，學(xué)生朗讀的情感也自然水到渠成。】六、 回歸整體，熟讀成誦1、師生合作配樂(lè)朗讀全文?！景俣纫曨l】2、請(qǐng)四名同學(xué)分別戴上頭飾完整地表演四個(gè)太陽(yáng)，注意把握感情?！驹O(shè)計(jì)理念：充分的朗讀能促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，想像美?！科?、拓展練習(xí)，發(fā)揮想象。我也學(xué)做小詩(shī)人課件出示：我畫了個(gè)的太陽(yáng)，送給，因?yàn)?。【設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開(kāi)放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)

10、學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。】八、指導(dǎo)寫字。1、課件出示生字“園、因”2、生觀察，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的相同和不同之處。3、師范寫，生書(shū)空?？陬^組詞。4、生描紅，練習(xí)書(shū)寫。九、欣賞歌曲，升華情感。（1）欣賞歌曲種太陽(yáng)?！景俣纫曨l】（2）師：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，每種顏色的太陽(yáng)都是一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)理念：欣賞種太陽(yáng)這首歌曲，與本節(jié)課的主題相互吻合，表達(dá)了小作者心中的一個(gè)美好愿望，使整篇課文的感情得到了升華?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：四個(gè)太陽(yáng)綠綠的 夏天金黃的 秋天紅紅的 冬天彩色的

11、春天六、 教學(xué)反思四個(gè)太陽(yáng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。因此我在教學(xué)過(guò)程中采用（1）情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有趣的游戲、美麗的畫面的引領(lǐng)下，認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望；（2）以讀代講：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。七、 教師個(gè)人介紹省份：山東省 學(xué)校：青州市西苑小學(xué) 姓名：賈曉青 職稱： 小學(xué)一級(jí)教師 電話電子郵件：1509011157通