中班美術(shù)教案及反思：扎染紙巾

1、中班美術(shù)教案及反思：扎染紙巾活動(dòng)目標(biāo)：1 嘗試自己設(shè)計(jì)圖稿，選擇材料扎染紙巾。2 能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗(yàn)。3 通過(guò)欣賞進(jìn)一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系，對(duì)扎染產(chǎn)生興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1 幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的經(jīng)驗(yàn)。2 用不同方法制作的扎染作品若干，相對(duì)應(yīng)的方法圖譜（圖 1）。3 扎染材料：白色紙巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細(xì)銅絲等。4 師幼共同設(shè)計(jì)的圖稿和據(jù)此扎染的紙巾一塊（圖 2） ?；顒?dòng)過(guò)程：1 欣賞用不同方法扎染的紙巾，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解與其對(duì)應(yīng)的扎法。（1）師：今天老師帶來(lái)了幾塊扎染紙巾，你最喜歡哪塊 ?為什

2、么 ?幼：我最喜歡這塊紙巾，它的顏色像塊綠草地。幼：我最喜歡這塊紙巾，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。幼：我喜歡這塊紙巾，它的花紋像大海的波浪。幼：我喜歡這塊紙巾，因?yàn)樗幕y像火車(chē)道。師：像火車(chē)道的花紋在哪里呢 ?幼：在紙巾的角上。(2)師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來(lái)的嗎 ?幼：像大海波浪一樣的花紋是把紙巾對(duì)邊折，再扎皮筋做出來(lái)的。幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來(lái)的。幼：斜形花紋是把紙巾對(duì)角折，再扎皮筋做出來(lái)的。幼：像火車(chē)軌道一樣的花紋是在四個(gè)角上扎皮筋做出來(lái)的。(教師根據(jù)幼兒交流情況，在紙巾的下方出示相應(yīng)的方法圖譜，見(jiàn)圖1 。 )2 回憶經(jīng)驗(yàn)，明確設(shè)計(jì)圖稿與作品的關(guān)系，產(chǎn)生設(shè)計(jì)、

3、扎染紙巾的愿望。1 1) 出示設(shè)計(jì)圖稿，引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)計(jì)的花紋，猜測(cè)扎法 (見(jiàn)圖 2) 。師：昨天，我們一起設(shè)計(jì)了一張紙巾的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋幼：紙巾中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個(gè)圓形，兩個(gè)角上還有弧形的、像太陽(yáng)一樣的花紋。師：怎樣才能在紙巾上出現(xiàn)這些花紋呢 ?幼：先把紙巾對(duì)角折，然后扎上皮筋，就會(huì)出現(xiàn)中間的斜線了。幼：在紙巾兩邊用包珠子的方法扎。幼：在兩個(gè)角上直接扎上皮筋。2 2) 出示扎染好的紙巾，引導(dǎo)幼兒比較(見(jiàn)圖 2) 。師：這是我們?cè)境鰜?lái)的紙巾，看看和設(shè)計(jì)圖一樣嗎 ?幼： 有點(diǎn)不一樣， 我們?cè)O(shè)計(jì)的兩個(gè)圓一樣大， 可是這兩個(gè)圓一個(gè)大、 一個(gè)小。師：想一想，這兩個(gè)圓怎么會(huì)

4、一個(gè)大一個(gè)小的呢?怎樣才能讓扎染出來(lái)的兩個(gè)圓一樣大呢 ?幼：可能它里面包的珠子一個(gè)大一個(gè)小，只要選兩個(gè)一樣大的珠子就行了。3 設(shè)計(jì)、扎染。（1）共同討論制作要求。師：今天我們來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)圖稿，扎染一塊漂亮的紙巾。大家先要想好在紙巾的什么地方染出什么樣的花紋， 然后把它畫(huà)下來(lái)， 再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。（2）設(shè)計(jì)圖稿并制作。（ 教師觀察并指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖稿，根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進(jìn)行制作。 ）（3）染色。（教師幫助幼兒擰干紙巾，并到水池里沖洗多余的染料。）4 欣賞作品。（1）展示設(shè)計(jì)圖稿及扎染的紙巾，自由欣賞（見(jiàn)圖 3、圖 4） 。（2）將紙巾與設(shè)計(jì)圖稿進(jìn)行對(duì)比，

5、分析成功的地方。師：你們都按照自己設(shè)計(jì)的圖稿扎出來(lái)了嗎?你是怎么扎的?幼：我先在紙巾中間包了一個(gè)珠子，再把四個(gè)角一起扎起來(lái)。幼：我設(shè)計(jì)了好多條線。我先把紙巾對(duì)邊折扎皮筋，可是發(fā)現(xiàn)太慢，就把紙巾再對(duì)折扎皮筋，扎一根皮筋就會(huì)出現(xiàn)兩條線，這樣就很快了。師：看看我們?cè)镜募埥砗驮O(shè)計(jì)圖稿一樣嗎?幼：我發(fā)現(xiàn)這塊紙巾和設(shè)計(jì)圖稿不太一樣，圓有點(diǎn)扁了 （見(jiàn)圖 3） 。幼： 我發(fā)現(xiàn)這塊紙巾的設(shè)計(jì)圖稿上的線是直的， 可是扎出來(lái)的線是歪歪扭扭的 （見(jiàn)圖4） 。（教師引導(dǎo)幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染紙巾時(shí)要看清楚設(shè)計(jì)圖稿上花紋的位置，并把紙巾折疊平整。 )(3)產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進(jìn)行扎染的興趣。師： 今天我

6、們用皮筋和一些玩具設(shè)計(jì)、 扎染了漂亮的紙巾。 老師還帶了一樣?xùn)|西，你們看看是什么 ?幼：是根小棒。師：小竹棒也能幫助我們?cè)境銎恋幕y呢，以后我們一起來(lái)試試好嗎 ?活動(dòng)反思：活動(dòng)中， 教師在幼兒了解扎染方法及會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)圖稿， 有計(jì)劃地選擇材料進(jìn)行扎染， 注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動(dòng)中的有意性和計(jì)劃性。為了幫助幼兒解決按照?qǐng)D稿選擇材料、在相應(yīng)的位置匹配扎染方法的困難，在活動(dòng)開(kāi)始部分，教師有目的地選擇了幾塊紙巾引導(dǎo)幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過(guò)渡到讓幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)圖稿討論在紙巾的什么位置運(yùn)用什么方法來(lái)扎染， 進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系： 最后， 教師讓幼兒自己進(jìn)行設(shè)計(jì)

7、與扎染， 體驗(yàn)成功的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、 各種珠子及小玩具等， 還提供了封口帶、 細(xì)銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據(jù)需要使用。雖然個(gè)別幼兒在設(shè)計(jì)圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。 但在實(shí)踐中有了新的感悟與認(rèn)識(shí)，如設(shè)計(jì)的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過(guò)程中， 細(xì)微的變化都能帶來(lái)意想不到的效果， 孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們?cè)诓痖_(kāi)皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對(duì)比，體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)、制。作的快樂(lè)。老師們聽(tīng)了我的一節(jié)美術(shù)課扎染紙巾 ，這節(jié)課是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作，感受顏色的魅力和我們普通用紙也可以把它裝飾的那么

8、美麗。豐富的顏色，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)。通過(guò)我自己的教學(xué)及各位老師給我的課點(diǎn)評(píng)， 我收獲較大。 在自己的這一節(jié)教學(xué)中。講解示范這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是很欠缺，我比較緊張也讓自己弄的很著急，心里想：小朋友，你們千萬(wàn)可別出錯(cuò)，快點(diǎn)把今天要學(xué)的教給他們，就沒(méi)有詳細(xì)的去示范如何折疊餐巾紙， 教他們什么是對(duì)角折， 什么是對(duì)邊折， 就想趕著讓他們自己來(lái)動(dòng)手折紙我再來(lái)一一指導(dǎo)，但是又每一個(gè)都沒(méi)有顧及到?；顒?dòng)結(jié)束后，我就覺(jué)得剛才講課講的太快了，難怪會(huì)有很多小朋友沒(méi)有聽(tīng)明白也不知道怎么做。聽(tīng)了老師給我的點(diǎn)評(píng)， 我知道在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多地方需要改進(jìn)。 而在講解過(guò)程中最需要改進(jìn)。 在大多數(shù)小朋友掌握知識(shí)的情況下， 講解少一點(diǎn)； 在多數(shù)小朋友都不清楚的情況下， 講解這一環(huán)節(jié)非常重要， 有時(shí)要做到集體教學(xué)的同時(shí)，請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)看，看幼兒掌握的程度。我在教學(xué)準(zhǔn)備上也沒(méi)有做足，沒(méi)有考慮到幼兒弄臟手應(yīng)該準(zhǔn)備毛巾的我都考慮的不夠周到， 而就在最重要的講解示范的不夠清楚， 及給幼兒準(zhǔn)備了太多的染料， 而杯子的杯口太小應(yīng)該換用盤(pán)子， 多數(shù)小朋友都沒(méi)達(dá)到我所要的教學(xué)效果。 而且開(kāi)頭的魔術(shù)本來(lái)是想介紹一下印染“紙巾”是讓幼兒通過(guò)各種染的“染紙”游戲，感受我國(guó)傳統(tǒng)的民間印染工藝， 也提及一下云南的蠟染和扎染， 并用圖片讓幼兒感受印染產(chǎn)生的的奇妙的肌理效果， 感受樸實(shí)、 充滿鄉(xiāng)土氣息的對(duì)稱(chēng)式花紋圖案， 激