人教版一年級下冊語文第三單元教案

1、科目語文年級一班級1時間年 月 日課題5.小公雞和小鴨子節(jié)次1教學(xué)目標（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互相幫助的精神。借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解本課的7個新詞，學(xué)會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）教學(xué)重點：認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。教學(xué)難點：看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認識能力。教法提示課件，生字卡，頭飾教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）第一課時一、導(dǎo)入新課在以前學(xué)過的課文里，我們學(xué)過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習(xí)

2、性。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。（板書課題）學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。二、解題。請同學(xué)們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說圖意）三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。1.自由練讀。要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。2.朗讀課文。3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。4.找5個學(xué)生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的

3、什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）使學(xué)生從整體上粗知課文大意。四、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。1.讀第一段。（1）小公雞和小鴨子去做什么？（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。教學(xué)后記科目語文年級一班級1時間年 月 日課題5.小公雞和小鴨子節(jié)次2教學(xué)目標（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互相幫助的精神。借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解本課的7個新詞，學(xué)會組成這些詞的7個生字和

4、一個新部首：“又”（又字旁）。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）教學(xué)重點：認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。教學(xué)難點：看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認識能力。教法提示課件，生字卡，頭飾教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）第二課時一、復(fù)習(xí)。1.認讀生字卡片。2.朗讀課文。二、1.讀第二段。（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條

5、，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思）再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）2. 讀第三段。（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷

6、偷地下了水）（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）4.讀第四段。（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。（

7、3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？5.讀第五段。（1）故事的結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）教學(xué)后記科目語文年級一班級1時間年

8、 月 日課題5.小公雞和小鴨子節(jié)次3教學(xué)目標（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標）進一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互相幫助的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）教學(xué)重點：認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。教學(xué)難點：看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認識能力。教法提示課件，頭飾教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）第三課時一、識記字形，組詞，練習(xí)書寫。蟲：“中”下面加一提一點。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

9、組詞：后面、前面、右面、左面等。 理解學(xué)義。對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。 兩個字寫端正。二、指導(dǎo)書寫。三、指導(dǎo)完成課后作業(yè) 。四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。教學(xué)后記科目語文年級一班級1時間年 月 日課題6.樹和喜鵲節(jié)次1教學(xué)目標（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標）1.會認12個生字，會寫6個生字，認識“子字旁”和“倒八”。2.借助拼音正確流利有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系生活理解“孤單”意思，理解“也”的意思并會用“也”說話。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）重點：會正確書寫本課生字，認讀本課生

10、詞，理解課文內(nèi)容。難點：了解樹和喜鵲“孤單”、“快樂”的原因，會用“也”說話。教法提示教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）第一課時一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。二、自讀課文，識記生字1.學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的

11、認讀情況。(1)用我來當小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(4)認識部首孑。(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂)出示aabb式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，

12、提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。設(shè)計意圖：語文課程標準指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字1.重點指導(dǎo)招快呼。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法。教學(xué)后記科目語文年級一班級1時間年 月 日課題6.樹和喜鵲節(jié)次

13、2教學(xué)目標（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標）1.會認12個生字，會寫6個生字，認識“子字旁”和“倒八”。2.借助拼音正確流利有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系生活理解“孤單”意思，理解“也”的意思并會用“也”說話。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）重點：會正確書寫本課生字，認讀本課生詞，理解課文內(nèi)容。難點：了解樹和喜鵲“孤單”、“快樂”的原因，會用“也”說話。教法提示教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）第二課時 一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容 1.出示詞語：開火車朗讀。 從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳 后來鄰居快樂安安靜靜 2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。 設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一

14、節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。 二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ 2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？ 3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。 4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。 說說從這個也字你感受到了什么。 5.有感情地朗讀這句話。 6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。 8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

15、(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。 說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。 (出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？ (喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天) 9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。 (1)小結(jié)：因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。 (2)指名朗讀句子。 10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！ 11.有感情地朗讀第5、6自然段。 設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐

16、足、細品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。 三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 1.教師范寫單、居、樂三個字，學(xué)生觀察。 2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。 3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集與“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。 板書設(shè)計 樹和喜鵲 孤單沒有朋友 快樂有了朋友教學(xué)后記科目語文年級一班級1時間年 月 日課題7.怎么都快樂節(jié)次1教學(xué)目標（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標）1、認識13個生字， 會寫“玩、很”等7個字

17、，學(xué)會多音字：得。2、正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。3、懂得獨自一個人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）教學(xué)重點：認字和寫字，練習(xí)朗讀。 教學(xué)難點：分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語的意思。教法提示1教學(xué)輔助課件。(教師)2借助拼音自讀課文。(學(xué)生)教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）第一課時一、談話導(dǎo)入，引出課題1師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3板書課題：怎么都快樂4指導(dǎo)朗讀課題，

18、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？設(shè)計意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。二、初讀課文，識記生字1自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2學(xué)習(xí)新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準前鼻音怎、很、音，后鼻音繩、講、行。讀準多音字得，強調(diào)在本文中讀di。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認讀。(4)朗讀詞語。怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲 自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)

19、什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。學(xué)生自由說幾個這樣的詞。3再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。設(shè)計意圖：低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時間來幫助學(xué)生識記生字。三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1著重指導(dǎo)講、許的寫法。(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)(5)反饋，評價。2學(xué)生自學(xué)玩、很、當、音、行的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3

20、)在描紅本上練寫。（設(shè)計意圖：遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。）教學(xué)后記科目語文年級一班級1時間年 月 日課題7、怎么都快樂節(jié)次2教學(xué)目標（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標）1、認識13個生字， 會寫“玩、很”等7個字，學(xué)會多音字：得。2、正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。3、懂得獨自一個人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）教學(xué)重點：認字和寫字，練習(xí)朗讀。 教學(xué)難點

21、：分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語的意思。教法提示1教學(xué)輔助課件。(教師)2借助拼音自讀課文。(學(xué)生)教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）第二課時一、檢測舊知，比賽朗讀1教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。2朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。設(shè)計意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。二、多種朗讀，漸入詩境1自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以_可以_，可以_2過

22、渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？3指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4同桌之間互讀互聽，互相交流。5完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以_一個人_，一個人_許多人玩，更好！人多，什么游戲_可以_，可以_6有感情地朗讀課文，讀出快樂。7思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？8齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9男女生比賽讀。設(shè)計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力。三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦1齊讀課文，嘗試背誦。2討論交流：你從課文中懂得了

23、什么？3師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。板書設(shè)計怎么都快樂一個人很好兩個人很好三個人很好許多人更好教學(xué)后記科目語文年級一班級1時間年 月 日課題口語交際：請你幫個忙節(jié)次1教學(xué)目標（含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標）1、懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。2、在不同情境下會使用合適的禮貌用語。3、能大致講清自己的

24、要求。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）重點：學(xué)會自己請別人幫忙時應(yīng)該怎樣說、別人請自己幫忙時又該怎樣說，合理使用禮貌用語。難點：學(xué)生能準確、合理、得體地使用禮貌用語。教法提示課件教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、營造氛圍，激發(fā)興趣教師講小馬過河的故事。問：小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？在生活中，同學(xué)們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著請人幫忙。（板書課題）二、呈現(xiàn)范例，提高實效1指導(dǎo)“你請別人幫忙”（1）問：如果你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？指名同學(xué)上講臺，下面同學(xué)舉手向該同學(xué)“求

25、助”，看是得到求助還是遭遇拒絕。（2）教師相機引導(dǎo)：預(yù)設(shè)1：你為什么要拒絕他？（因為他沒有使用禮貌用語；采用命令式的口氣；沒有把遇到的困難講清楚）預(yù)設(shè)2：你怎么一下子就答應(yīng)了他的請求？（因為他使用了禮貌用語；說話委婉；把自己遇到的困難講得很清楚） （3）小結(jié)。 當我們需要得到幫助的時候，要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更愉快地、更樂意地幫助你。2指導(dǎo)“別人請你幫忙”（1）假如你是前面的那個同學(xué)，你又該怎么說呢？（2）交流，評點。預(yù)設(shè)1：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。（真是個熱心的孩子！）預(yù)設(shè)2：好的，我拉你上來。要不，我就下去背你

26、上來？（真是太客氣了！）（3）小結(jié)。人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要得到幫助的時候，別人也會毫不猶豫地向你伸出援手。3總結(jié)方法，相機板書你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？（請別人幫忙時要講清自己的困難，說話有禮貌，態(tài)度要誠懇，說話要得體；幫助別人要真誠，態(tài)度要熱情，說話要親切。）三、創(chuàng)設(shè)語境，自由表述1出示第二、第三例讀一讀題中第二、第三種場合下所遇到的困難和麻煩，選擇一個感興趣的話題，想一想，你會怎么說？（小組交流，注意全過程中禮貌用語的使用）2指名交流（1）交流第二個事例： 前后同學(xué)表演。 指

27、名表演。 師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求（2）交流第三個事例：出示錯誤病例，請學(xué)生診斷?！笆迨迥?！麻煩您幫忙把球撈上來！”（需要幫助的內(nèi)容還不夠明確，況且叔叔在釣魚，別驚跑了魚兒。那么，怎么說才能說清楚，又不驚跑了魚兒？模擬情境表演。小結(jié)：你們說得這么好，演得這么棒。老師打心眼兒里替你們高興。四、打破壁壘，拓寬視野1同學(xué)們，就像題中的學(xué)生所遇到的困難一樣，請回憶一下，在你的生活中，曾遇到過什么樣的困難？請人幫忙時你又是怎么說的？把你的聰明才智展示給大家。其余學(xué)生注意傾聽，并評一評！2別人遇到困難時有沒有請你幫過忙？你是怎么說的？3教師小結(jié)從同學(xué)們的發(fā)言中，老師看到大家能準確地運用語言表情達意，這樣不僅能方便地尋求到幫助，還給別人提供了幫助。五、課堂總結(jié)。如果你們真的這么做了，那老師多么欣慰呀！在生活或者學(xué)習(xí)中，當我們遇到一些麻煩，碰到一些困難，靠自己的努力無法解決時，我們千萬不要忘了：指板書課題 （生