《岳陽(yáng)樓》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱岳陽(yáng)樓記學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)八年級(jí) 授課時(shí)數(shù) 一課時(shí)設(shè)計(jì)者唐炯武所屬學(xué)校福鼎市茂華學(xué)校本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析岳陽(yáng)樓記是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)的一篇精品散文。它以“記”為 名，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢(shì)，表達(dá)了作者范仲淹的 “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句 式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，大量使用駢句，語(yǔ)言凝練，形象而富有音樂(lè)美。岳陽(yáng)樓記是我國(guó)古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記， 而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而

2、樂(lè)”的政治 抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來(lái)文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生品德 的形成有很大的教益。其語(yǔ)言駢散結(jié)合，表達(dá)方式靈活，是一篇融景美、情美、語(yǔ)言美、思想美為 一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)1、語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求作如下闡述：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí) 地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣； .閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具 書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 80 篇。2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和 情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培

3、養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣 賞和評(píng)價(jià)的能力。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。3 、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生感悟理解的過(guò)程，借助精美的圖片和視頻資料有助于學(xué)生對(duì)文 本的深入理解。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：1 能準(zhǔn)確流利地背誦課文2 積累文言實(shí)詞和虛詞的用法 過(guò)程和方法：1 通過(guò)朗讀，聽視頻誦讀，養(yǎng)成有感情誦讀精美文章的能力。2 借助工具書和文后注解，理解文章的內(nèi)容。3 樂(lè)于與老師同學(xué)交流，養(yǎng)成合作解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：1 養(yǎng)成熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。2 學(xué)習(xí)古仁人高尚的思想情操，樹立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征： 八年級(jí)的學(xué)生具備初步解讀文言文的能力，對(duì)精美的散文具有初

4、步的鑒賞能力。初始能力： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)了桃花源記等古代精美散文，基本能理解常見的文言實(shí)詞、虛詞。信息素養(yǎng)： 所任教的學(xué)生條件較好，大都有電腦，能上網(wǎng)搜集、整理相關(guān)的材料。知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn) 編號(hào)學(xué)習(xí) 目標(biāo)具體描述語(yǔ)句1感受 樓學(xué)生在觀看岳陽(yáng)樓的圖片時(shí)， 初步感受到岳陽(yáng)樓的美； 為下文理解作者描寫岳陽(yáng) 景色的句子打基礎(chǔ)。2領(lǐng)會(huì)通過(guò)播放視頻朗讀， 把學(xué)生帶入一個(gè)聲情并茂的情境中， 并領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。3理解 后學(xué)生自行解讀文本，理解作者的情感世界，并能說(shuō)出自己對(duì)“先天下之憂而憂， 天下之樂(lè)而樂(lè)”的理解。4了解學(xué)生在整體感知全文的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確流利地背誦全文，積累經(jīng)典的名篇名句。5運(yùn)用學(xué)生課后

5、為岳陽(yáng)樓寫一段導(dǎo)游詞。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)1、 準(zhǔn)確流利背誦全文2、 積累文言詞匯用課件創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望；教學(xué)難點(diǎn)作者被貶后仍心憂天下的思想感情多媒體展示作者的相關(guān)資料和文章的寫作背景，幫助學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)與把握。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)多媒體教室， ppt 課件，利用多媒體展示圖片、 播放岳陽(yáng)樓視頻文件創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生進(jìn)行討論 交流，引導(dǎo)學(xué)生感受岳陽(yáng)樓洞庭湖的壯觀景色，領(lǐng)悟古仁人先天下之憂而憂的博大胸襟。教學(xué)媒體（資源）選擇知識(shí)點(diǎn) 編號(hào)學(xué)習(xí) 目標(biāo)媒體 類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué) 作用使用 方式所得結(jié)論占用 時(shí)間媒體 來(lái)源1感受圖片岳陽(yáng)樓圖片學(xué)生對(duì)岳陽(yáng)樓有直觀 的了網(wǎng)

6、絡(luò) 下載2領(lǐng)會(huì)視頻岳陽(yáng)樓朗讀視頻學(xué)生對(duì)課文朗讀的語(yǔ) 氣語(yǔ)調(diào)有更好的把握網(wǎng)絡(luò) 下載3理解文本重點(diǎn)字詞積累幫助學(xué)生積累重點(diǎn) 文言詞匯自制4了解圖片洞庭湖陰、晴天 的圖片有效地幫助學(xué)生加強(qiáng) 對(duì)文本的理解網(wǎng)絡(luò) 下載5運(yùn)用圖片岳陽(yáng)樓、洞庭湖 的圖片IH學(xué)生看圖寫一段 賞析文字5網(wǎng)絡(luò) 下載媒體在教學(xué)中的作用分為： A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境， 引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證， 建立概念；D.提供示范， 正確操作； E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象； F.演繹原理，啟發(fā)思維； G.設(shè)難置疑，引起思辨； H.展示事例，開闊視野； I.欣賞審 美，陶冶情操； J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固； K.自定義。媒體的使用方式包括：

7、A.設(shè)疑播放講解； B.設(shè)疑播放討論； C.講解播放概括； D.講解播放舉例； E.播放提問(wèn)講解； F.播放討論總結(jié)； G.邊播放、邊講解； H. 邊播放、邊議論； I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)； J.自定義。板書設(shè)計(jì)岳陽(yáng)樓記范仲淹敘述作記緣由（敘述政績(jī)）描寫寫景： 洞庭湖大觀。抒情 抒遷客騷人情：悲（去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏） 以物喜 與下文形成對(duì)比 ：喜（心曠神怡，寵辱偕忘） 以己悲議論 議論探求古仁人之心的內(nèi)涵。 不以物喜，不以己悲。何哉？ 闊達(dá)胸襟先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 遠(yuǎn)大抱負(fù)關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述1、 情境設(shè)置法的教學(xué)策略：用PPT播放精美的岳陽(yáng)樓圖片，把學(xué)生帶入到具體的教學(xué)

8、環(huán)境中；用視頻朗讀引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確解讀文本，有感情地朗讀文章。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)策略：促使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，綜合利用各種資源（包括網(wǎng)絡(luò)），進(jìn)行信息的收集整理，并鍛煉其借助文本獨(dú)立理解文章的能力，搜集積累重點(diǎn)文言詞匯。3信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的信息資源加工的認(rèn)知工具。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué) 環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)播放岳陽(yáng)樓圖片學(xué)生欣賞圖片圖片引領(lǐng)學(xué)生感受岳陽(yáng) 樓的美麗。啟發(fā)學(xué)生想像如果是學(xué)生回答文本引導(dǎo)學(xué)生借景抒情，整體自己面對(duì)這一景色會(huì)養(yǎng)成欣賞美的情感。感知有何感想？作者及背景介紹學(xué)生聽、記文本、圖片幫助學(xué)生

9、了解背景 有助于對(duì)文本的準(zhǔn) 確解讀。朗讀 訓(xùn)練指名學(xué)生朗讀學(xué)生讀；其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)情感把 握好的地方， 指出不 足之處播放朗讀視頻學(xué)生看、聽、比較；視頻通過(guò)比較認(rèn)識(shí)不足， 指導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確把 握作者的情感學(xué)生齊讀營(yíng)造課堂氣氛播放相關(guān)課件學(xué)生對(duì)照注解口頭翻譯全文本課件顯示重點(diǎn)字詞內(nèi)容文幫助學(xué)生識(shí)記積累理解播放相關(guān)圖片討論畫面上寫的是什么圖片直觀認(rèn)識(shí)寫景的句景？用課文中的原話回答子文章播放相關(guān)圖片討論寫景的文字抒發(fā)了什圖片“一切景語(yǔ)皆情分析么樣的情感語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生從寫景 的句子中領(lǐng)會(huì)作者 的思想感教學(xué)流程圖整體感知朗讀訓(xùn)練內(nèi)容理解文章分析個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整 :與蘇軾的記承天寺夜

10、游 、柳宗元小石潭記作比較閱讀，理解古仁人志士被貶后的不同情懷， 搜集相關(guān)資料，完成綜合性學(xué)習(xí)。為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整 : 對(duì)文章的重點(diǎn)字詞作個(gè)別輔導(dǎo)；指導(dǎo)背誦方法，完成課文背誦；幫助詞匯積累，識(shí)記重點(diǎn)字詞。形成性檢測(cè)知識(shí)點(diǎn) 編號(hào)學(xué)習(xí) 目標(biāo)檢測(cè)題的內(nèi)容1了解學(xué)生能識(shí)別并讀出生字詞，能介紹作者簡(jiǎn)況。能積累文中重點(diǎn)詞匯如賦、國(guó)、景、 大觀、遷客、騷人、寵辱等。感受理解能感受岳陽(yáng)樓和洞庭湖的壯觀景色以及不同景色會(huì)給人帶來(lái)不同的情感。體會(huì)體會(huì)作者被貶后仍心憂天下的情懷。能說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容、文章的謀篇布局和設(shè)計(jì)意圖。評(píng)價(jià)量表被評(píng)同學(xué)姓名評(píng)價(jià)內(nèi)容課堂表現(xiàn)選項(xiàng)參與狀態(tài)1、認(rèn)真傾聽老師講課1、認(rèn)真

11、（） 2、一般（）3、不認(rèn)真（）2、認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言1、認(rèn)真（） 2、一般（）3、不認(rèn)真（）3、大膽表達(dá)自己的想法1、大膽（） 2、一般（）3、不大膽（）交往狀態(tài)1、喜歡與同學(xué)交流、討論1、喜歡（） 2、一般（）3、不喜歡（）2、注意吸取同學(xué)的方法，并內(nèi)化 為自己的知識(shí)。1、注意（） 2、一般（）3、不注意（）3、愿意與同學(xué)合作解決問(wèn)題，并 樂(lè)于把自己的成果與同學(xué)交流。1、愿意（） 2、一般（） 3、不愿意（）思維狀態(tài)1、能根據(jù)展示的圖片說(shuō)出自己的 獨(dú)特體驗(yàn)。1、能 （ ） 2、一般（） 3、不能 （ ）2、能借助工具書和文后注解疏通 文字，積累重要文言詞匯。1、能 （） 2、一般（）3、不能 （）3、能獨(dú)立思考并尋求幫助，解決 學(xué)習(xí)中存在的難題。1、清楚（） 2、一般（） 3、不清楚（）情感狀態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快