語言文字運用之得體ppt

1、語言文字運用之得體ppt語言文字運用之得體語言文字運用之得體秀才為什么買不到柴？秀才為什么買不到柴？ 從前有個秀才到集市上去買柴從前有個秀才到集市上去買柴, ,他對挑他對挑柴的客氣地說柴的客氣地說: :“荷薪荷薪( (挑柴火挑柴火) )者過來。者過來?！碧舴蛑宦牰颂舴蛑宦牰恕斑^來過來”二個字二個字, ,就過去了。就過去了。秀才又問秀才又問: :“價錢幾何價錢幾何? ?”挑夫只聽懂挑夫只聽懂“價錢價錢”二個字二個字, ,就開了個價。秀才于是討價還價就開了個價。秀才于是討價還價了了: :“外實而內(nèi)虛外實而內(nèi)虛, ,煙多而焰少煙多而焰少, ,請損之。請損之。”這回挑夫什么也聽不懂這回挑夫什么也聽

2、不懂, ,于是挑著柴走了。于是挑著柴走了。語言文字運用之得體ppt 知縣的回答有用語錯誤嗎？知縣的回答有用語錯誤嗎？ 從前有個知縣好巴結(jié)上司。一天，知從前有個知縣好巴結(jié)上司。一天，知府到他這兒巡視，在宴會上，知縣一邊勸府到他這兒巡視，在宴會上，知縣一邊勸酒，一邊套近乎。酒，一邊套近乎?！按笕藥孜还友剑看笕藥孜还友?？”知府伸出兩個指頭回答，知府伸出兩個指頭回答，“有兩個犬子。有兩個犬子。”說完反問知縣：說完反問知縣：“大人有令郎幾位呀？大人有令郎幾位呀？”不問則已，一問把知縣問傻眼了。知縣心不問則已，一問把知縣問傻眼了。知縣心想：知府大人稱自己的兒子為犬子，我該想：知府大人稱自己的兒子為犬子

3、，我該怎么稱呼我的兒子呢？他想了好半天，才怎么稱呼我的兒子呢？他想了好半天，才畢恭畢敬的回答說：畢恭畢敬的回答說：“回稟大人，卑職只回稟大人，卑職只有一個有一個5 5歲的王八羔子！歲的王八羔子！” 語言文字運用之得體ppt為什么會有不同的結(jié)果？為什么會有不同的結(jié)果？ 一家人家生了一個男孩子，全家高興一家人家生了一個男孩子，全家高興透頂了。滿月的時候，出來給客人看透頂了。滿月的時候，出來給客人看自然是想討點好兆頭。一個人說：自然是想討點好兆頭。一個人說：“這孩這孩子將來要發(fā)財?shù)?。子將來要發(fā)財?shù)??！彼谑堑玫揭环兄x。他于是得到一番感謝。一個人說：一個人說：“這孩子將來要做官的。這孩子將來要做官的

4、?！彼谑鞘栈貛拙涔ЬS。一個人說：于是收回幾句恭維。一個人說：“這孩子這孩子將來是要死的。將來是要死的。”他于是得到一頓大家合他于是得到一頓大家合力的痛打。力的痛打。語言文字運用之得體ppt高考得體題設(shè)計陷阱高考得體題設(shè)計陷阱 對象、場合對象、場合 語體（口語和書面語）語體（口語和書面語） 謙敬（謙辭和敬辭）謙敬（謙辭和敬辭） 色彩（感情的褒貶）色彩（感情的褒貶）語言文字運用之得體ppt1 1、下列對聯(lián)，最適合祝賀老師、下列對聯(lián)，最適合祝賀老師7070歲壽辰的歲壽辰的一聯(lián)是（一聯(lián)是（ ）A A碧桃獻(xiàn)歲宜家受福碧桃獻(xiàn)歲宜家受福, ,花甲逢春獲壽延年?；追甏韩@壽延年。B B為學(xué)有宗古稀成慶為學(xué)

5、有宗古稀成慶, ,誨人無倦恩重及門。誨人無倦恩重及門。C C樂道安貧音容宛在樂道安貧音容宛在, ,因材施教手澤猶存。因材施教手澤猶存。D D執(zhí)掌教壇垂七十載執(zhí)掌教壇垂七十載, ,栽培桃李滿三千株。栽培桃李滿三千株。B例例語言文字運用之得體ppt2 2、下列標(biāo)語與所張貼的場所協(xié)調(diào)一致的一組是下列標(biāo)語與所張貼的場所協(xié)調(diào)一致的一組是A A、某山路旁：、某山路旁：“放火燒山，牢底坐穿。放火燒山，牢底坐穿?！盉 B、盤山公路下山方向：陡坡，慢！、盤山公路下山方向：陡坡，慢！C C、某市交叉路口標(biāo)語牌：多拉快跑，爭分奪秒。、某市交叉路口標(biāo)語牌：多拉快跑，爭分奪秒。D D、火葬場門口：經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來

6、。、火葬場門口：經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來。E E、醫(yī)院門口：賓到如歸。、醫(yī)院門口：賓到如歸。F F、某電廠門口大紅字標(biāo)語：、某電廠門口大紅字標(biāo)語：“5 5萬伏高壓電線，嚴(yán)萬伏高壓電線，嚴(yán)禁觸摸，一觸即死，違者法辦。禁觸摸，一觸即死，違者法辦?！盙 G、普及義務(wù)教育：、普及義務(wù)教育：“養(yǎng)女不讀書，不如養(yǎng)頭豬！養(yǎng)女不讀書，不如養(yǎng)頭豬！養(yǎng)兒不讀書，就像養(yǎng)頭驢！養(yǎng)兒不讀書，就像養(yǎng)頭驢！ 語言文字運用之得體ppt3、下列句子中，傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是、下列句子中，傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是A這是您這是您家母家母托我買的，您直接交給她老人家就托我買的，您直接交給她老人家就行了。行了。B令嬡令嬡這次在

7、兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。我們?nèi)叶己芨兄x您。C我們家家教很嚴(yán)，我們家家教很嚴(yán)，令尊令尊常常告誡我們，到社會常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。上要清清白白做人。D令郎令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。栩栩如生。 語言文字運用之得體ppt 4、你家門口被別人的自行車堵住了。遇到、你家門口被別人的自行車堵住了。遇到這樣的事情，你認(rèn)為最委婉得體的告示是這樣的事情，你認(rèn)為最委婉得體的告示是（ ） A.此處嚴(yán)禁停車，違者放氣！此處嚴(yán)禁停車，違者放氣！ B.請把自行車搬走。請把自行車

8、搬走。 C.你愿意自家的門口被自行車堵住嗎？你愿意自家的門口被自行車堵住嗎？ D.別太自私啦，誰也不愿意受阻！別太自私啦，誰也不愿意受阻！C語言文字運用之得體ppt5 5、劍南中學(xué)星星文學(xué)社請作家楊笑天來做報告。下面是、劍南中學(xué)星星文學(xué)社請作家楊笑天來做報告。下面是張?zhí)锾鹕玳L開場白中的一個片段，其中有四處不得體，張?zhí)锾鹕玳L開場白中的一個片段，其中有四處不得體，請你找出來并進(jìn)行修改。請你找出來并進(jìn)行修改。 今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天先今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天先生來作報告，前幾天，我們兩位已把大家的作品生來作報告，前幾天，我們兩位已把大家的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊

9、先生會針對送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會針對我們大作中存在的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)。我們大作中存在的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)。（1）將）將“兩位兩位”刪去；刪去；（2）“他他”改為改為“楊先生楊先生”；（3）“拜讀拜讀”改為改為“看看”；（4）“大作大作”改為改為“作品作品”。 語言文字運用之得體ppt6、下面是一段口語交際的情景，請用簡明、得體、下面是一段口語交際的情景，請用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。的語言反駁其錯誤言論。 有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點兒社會公德。不要擠嘛，講一點兒社會公德。”他嬉皮笑臉?biāo)移ばδ樀鼗卮穑旱?/p>

10、回答：“我這是發(fā)揚雷鋒的釘子精神，一要有我這是發(fā)揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。鉆勁，二要有擠勁?！?人家雷鋒擠的是時間，鉆的是技術(shù)；而你擠的人家雷鋒擠的是時間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車子，鉆的是空子！是車子，鉆的是空子！請你把擠勁鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它請你把擠勁鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來損人利己！來損人利己！ 語言文字運用之得體ppt 過過 關(guān)關(guān) 檢檢 測測語言文字運用之得體ppt20.（2018全國全國1卷）卷）下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體不合書面語體的要求，請找出并作修改。（的要求，請找出并作修改。（

11、5分）分） 我校學(xué)生宿舍下水道時常我校學(xué)生宿舍下水道時常堵住堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子管子陳舊，需要陳舊，需要換掉換掉。學(xué)校。學(xué)校打算打算7月月15日開始施工。施工期間日開始施工。施工期間正遇上正遇上暑假，為安全暑假，為安全起見，請全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大起見，請全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。家配合。示例：示例：“堵住堵住”改為改為“堵塞堵塞”； “ “管子管子”改改為為“管道管道”； “ “換掉換掉”改為改為“更換更換”； “打算打算”改為改為“計劃計劃”； “ “正遇上正遇上”改為改為“正值正值”；語言文字運用之得體ppt【解析解

12、析】書面語體一般比較舒展、嚴(yán)密，詞匯量也較口語豐富。書面語體是以書面形式為基本形態(tài)，用于正式的交際場合，既包括圖書、報刊或其他書寫形式，也包括經(jīng)過加工、比較文雅、合乎標(biāo)準(zhǔn)語規(guī)范的書面轉(zhuǎn)換形式。書面語體一般都有加工和潤飾的過程，由于不在同一交際場合，因而使用長句、復(fù)句、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐耆浔容^多。布局層次分明、邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)是它的主要特征。語言文字運用之得體ppt20（2018全國全國2卷）卷）下面是某報社一則啟事初稿的片段，下面是某報社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改，要求修改其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改，要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。（后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一

13、致。（5分）分） 如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場的目擊如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會熱點的關(guān)愛者者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會熱點的關(guān)愛者請與我報請與我報“社會深度社會深度”欄目聯(lián)系，本欄目長期公欄目聯(lián)系，本欄目長期公開征詢有價值的新聞線索，等著您的支持。開征詢有價值的新聞線索，等著您的支持。示例示例“參加者參加者”改為改為“親歷者親歷者”或者或者“參與者參與者”；“打探者打探者”改為改為“知情者知情者”；“關(guān)愛者關(guān)愛者”改為改為“關(guān)注者關(guān)注者”“征詢征詢”改為改為“征集征集”；“等著等著”改為改為“期待期待”或者或者“等待等待”語言文字運用之得體ppt20

14、.（2018全國全國3卷）卷）下面是一封信的主要內(nèi)容，下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并作修改。（其中有五處不得體，請找出并作修改。（5分）分） 獲悉文學(xué)院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書獲悉文學(xué)院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈鮮花周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊，一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請先生保重身還望先生先睹為快。盛夏快來了，請先生保重身體。體。示例：示例：“教書教書”改為改為“從教從教”；“光臨光臨”改為改為“前往前往”或或“參加參加”

15、；“惠贈惠贈”改為改為“奉上奉上”“”“奉送奉送”或或“敬贈敬贈”；“先睹為快先睹為快”改為改為“指正指正”或或“斧正斧正”；“快來了快來了”改為改為“將至將至”或或“將臨將臨”。語言文字運用之得體ppt謙謙詞和敬詞詞和敬詞 漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。話。 常用敬詞有常用敬詞有“貴貴”（如貴校、貴公司）、（如貴校、貴公司）、“大大”（如大作，用于稱對方的作品），（如大作，用于

16、稱對方的作品），“高高”（如高見）、（如高見）、“尊尊”（如尊姓大名）、（如尊姓大名）、“拜拜”（如拜托）、（如拜托）、“賜賜”（如賜教，請別人指教）、（如賜教，請別人指教）、“雅正雅正”（如雅正，請對方指正）、（如雅正，請對方指正）、“惠惠”（如（如惠顧）等?；蓊櫍┑?。 積累積累語言文字運用之得體ppt家大舍小令外人家大舍小令外人 在交談中，用在交談中，用“家父家父”、“家母家母”、“舍弟舍弟”等，這是用等，這是用“家家”、“舍舍”來來謙稱謙稱自己的父母、自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟的父母兄弟“令令”表表敬重敬重，如稱別人的父母為，如稱別人的父母為“令尊令尊”、“令堂令堂”，稱別人的兒女可用，稱別人的兒女可用“令令郎郎”、“令愛令愛”。稱自己的作品為。稱自己的作品為“拙作拙作”，稱，稱自己的看法為自己的看法為“鄙見鄙見”、“愚見愚見”、“淺見淺見”等。等。