四年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文教案課件

1、江蘇教育出版社 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)澄江縣高西小學(xué)張 俊2014年9月培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）澄江縣高西小學(xué) 張俊教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。2、幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。3、讓學(xué)

2、生了解留心觀察事物的方法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。課前準(zhǔn)備一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。（約15本左右，并分成三至四類(lèi)擺放）一、提出問(wèn)題1、同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！贝_實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完，更何況

3、書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。2、板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。3、學(xué)生提問(wèn)：預(yù)設(shè)：怎樣選擇？為什么要有選擇？二、探究學(xué)習(xí)1、了解選擇圖書(shū)的渠道（1）過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢？（指名說(shuō)）2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)（1）過(guò)渡：應(yīng)該如何選擇圖書(shū)呢？我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書(shū)的呢？（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館（室）或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的，比如學(xué)生辭海就是“字典、辭典”類(lèi)的，故事大王就

4、是“故事”類(lèi)的，十萬(wàn)個(gè)為什么就是“科學(xué)”類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類(lèi)，然后在書(shū)架上按類(lèi)查找。（3）過(guò)渡：確定好自己所需圖書(shū)是哪一類(lèi)后，又應(yīng)該怎樣在書(shū)架上查找我們自己所需要的書(shū)呢？（4）教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應(yīng)該怎樣拿書(shū)？怎樣放回去？為什么要這樣拿書(shū)呢？（指名說(shuō)）小結(jié)：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，保

5、持圖書(shū)整潔。（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說(shuō)）小結(jié)：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱，如果不合適可以重新選擇。（7）教師示范。教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。（8）學(xué)生練習(xí)。教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書(shū)。三、拓展運(yùn)用1、學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。四、作業(yè)課后，去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。五、板書(shū)讀書(shū)要有選擇 一、確定自己需要的書(shū)二、到圖書(shū)館借閱第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，

6、培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。一、提出問(wèn)題1、導(dǎo)入：上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書(shū)呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。2、板書(shū)課題：讀書(shū)要做記號(hào)3、學(xué)生提問(wèn)：預(yù)設(shè)：在什么地方做？讀書(shū)要做記號(hào)怎樣做？什么樣的記號(hào)？二、探究學(xué)習(xí)（一）訓(xùn)練姿勢(shì)1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書(shū)擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說(shuō)）小結(jié)：讀書(shū)做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)完全相同，讀書(shū)做記號(hào)

7、要有正確的姿勢(shì)。2、指導(dǎo)觀察圓形特寫(xiě)圖。教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說(shuō)）3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū)，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書(shū)（報(bào)）做記號(hào)的姿勢(shì)。學(xué)生擺姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。（二）指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)1、過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)為什么要做記號(hào)呢？教師講述：讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢？我們一起來(lái)觀察第2頁(yè)的文字插圖。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的

8、，是什么樣的記號(hào)？指名把做記號(hào)的地方讀一讀。（2）為什么要在這些地方做記號(hào)？（同桌討論）指名說(shuō)，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁(yè)“東方之珠”這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞“在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)”等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫(huà)面。4、分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號(hào)的地方。5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書(shū)做記號(hào)的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書(shū)做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫(xiě)

9、姿勢(shì)外，在書(shū)上做記號(hào)落筆要輕，要保持書(shū)頁(yè)整潔，如果不是自己的書(shū)，就不要在上面做記號(hào)。三、拓展運(yùn)用按要求閱讀語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀中的文章，并作一定的記號(hào)。1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。2、交流。四、板書(shū)什么地方讀書(shū)要做記號(hào)怎樣做什么樣的記號(hào)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。一、 提出問(wèn)題1、同學(xué)們，你們還記得學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō)：“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典?！辈椤盁o(wú)字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。2、板書(shū)課題3、學(xué)生提

10、問(wèn)：預(yù)設(shè)：為什么要留心觀察事物？留心觀察事物有什么好處？怎樣留心觀察事物？二、探究學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法1、我們一起來(lái)看第5頁(yè)下面的圖，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?，校園這一角有些什么景物？（指名說(shuō)）2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說(shuō)，教師相機(jī)補(bǔ)充）3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？（1）同桌討論。（2）指名說(shuō)。（3）教師小結(jié)。觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：（板書(shū)）1、要按一定順序2、要有重點(diǎn)3、觀察以后要展開(kāi)想象4、觀察以后要?jiǎng)庸P4、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來(lái)留心觀察圖中校園的一角，說(shuō)

11、說(shuō)你看到了什么。（1）同桌互說(shuō)。（2）指名說(shuō)。（3）評(píng)議。5、（1）過(guò)渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。（2）我們來(lái)看第4頁(yè)下面和第5頁(yè)上面的圖，想一想圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么，他們是怎樣觀察的。指名說(shuō)。評(píng)議。（二）學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？2、我們一起來(lái)看第4頁(yè)最上面的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么？誰(shuí)是觀察者，誰(shuí)是被觀察者？（指名說(shuō)）3、過(guò)渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢？（1）同桌討論。（2）指名說(shuō)。（3）小結(jié)。4、假如你現(xiàn)

12、在也在這個(gè)操場(chǎng)，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰(shuí)愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？（1）同桌討論。（2）指名說(shuō)。（3）評(píng)議。5、（1）請(qǐng)同學(xué)們看第4頁(yè)中間的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚(yú)，回家后可以對(duì)它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。三、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。四、作業(yè)寫(xiě)觀察日記。五、板書(shū)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）讀書(shū)要有選擇讀書(shū)要做記號(hào)教學(xué)反思：1、老師，您好！澄江縣高西小學(xué) 張俊教材分析：這是一首現(xiàn)代詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言是含蓄的、

13、意象的，很多時(shí)候詩(shī)中的詞不能有一個(gè)確切的解釋?zhuān)珜?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)于含蓄的詩(shī)意的基本理解，也就不能很好的體會(huì)詩(shī)的感情。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。理解并掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)、句子的含義。教法學(xué)法：1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本

14、并有感情地讀好課文。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。2、說(shuō)一說(shuō)：教師在你們心目中的形象？二、提出問(wèn)題1、一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。2、揭示課題，齊讀。讀了課題，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)呢？3、學(xué)生質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：課題為什么要打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 課文表達(dá)什么情感？三、探究學(xué)習(xí)（一）提供詩(shī)稿、自由練讀1、師配樂(lè)范讀。2、小組合作，自由練讀。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背

15、誦自己喜歡的段落。3、小組表演，生生互評(píng)。（二）教師指導(dǎo)，提高朗讀1、分句訓(xùn)練。（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。（4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（

16、5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！指名讀；理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。飽含感情地再讀一讀。4、齊讀。四、拓展運(yùn)用1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。3、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目詩(shī)歌聯(lián)誦。 各自起筆， 主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)， 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、組詞鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ） 辛（ ）哺（ ） 侵（

17、 ） 項(xiàng)（ ） 暇（ ） 幸（ ）2、填上合適的詞語(yǔ)鋪設(shè)（ ） 架起（ ） 塑造（ ） 紡織（ ）第二課時(shí)一、提出問(wèn)題1、指名朗讀課文2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀水平。3、揭題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎？4、學(xué)生質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含蘊(yùn)含著教師的辛苦！”這兩句話是什么意思？二、探究學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句話集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高？）2、默讀課文，思考：從哪幾句看出教師事業(yè)的崇高？（理解崇高的意思）按順序從前往后地找。3、討論歸納（1）指導(dǎo)理解第一句這句話是什么意思？結(jié)

18、合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎？小結(jié)：人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)、教書(shū)育人培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。指導(dǎo)朗讀這兩句。（2）出示文字：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含蘊(yùn)含著教師的辛苦！ 這里“哪個(gè)人”指哪些人？（所有人，每個(gè)人）“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)？（所有的，每一項(xiàng)）把這兩句話換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？舉例說(shuō)明，名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。指導(dǎo)朗讀這兩句。4、過(guò)渡：教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢？5、齊讀第一節(jié)最后一句。指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？（

19、涌起這種感情像大海波濤一樣強(qiáng)烈）指導(dǎo)朗讀這一句。指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)，并試著背誦。（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)1、自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪一句話集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么美好！）2、默讀課文，思考：這一切哪幾句具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。3、討論歸納（1）第一句指導(dǎo)理解：理解詞語(yǔ)：春暉（春天里溫暖的陽(yáng)光）朝霞（早晨太陽(yáng)初升時(shí)的云霞）老師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好。（2）出示： 筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地紡織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書(shū)寫(xiě)，

20、鋼筆備課，紅筆批改作業(yè)）理解：笑語(yǔ)盈盈（教師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心）指導(dǎo)朗讀4、過(guò)渡：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么感情？齊讀這一節(jié)的最后一句理解：衷心（發(fā)自?xún)?nèi)心地）5、指導(dǎo)感情朗讀，并試著背誦。6、齊讀全文，試著背誦。自由練背，齊背，指名背。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)優(yōu)美詞句2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。3、搜集閱讀：老師，我想對(duì)您說(shuō)、蘇珊的帽子、坐在最后一排。板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 老師，您好 崇高 贊美事業(yè)美好 感激教學(xué)反思： 2、但愿人長(zhǎng)久澄江縣高西小學(xué) 張俊教材分析：但愿人長(zhǎng)久一課描寫(xiě)了中秋夜蘇軾客居密州，見(jiàn)家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，而思念弟弟蘇轍

21、，思念之情無(wú)法派遣，轉(zhuǎn)而埋怨月亮“不應(yīng)有恨，何事常向別時(shí)圓”。但蘇軾終究是豁達(dá)之人，轉(zhuǎn)念明白了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解文章中含義深刻的句子。4、讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育。5、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教法學(xué)法：1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。2、

22、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提出問(wèn)題1、播放的錄音帶，出示全篇。2、簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書(shū)：2 但愿人長(zhǎng)久)3、齊讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)呢？4、學(xué)生質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：“但愿人長(zhǎng)久”是什么意思？二、探究學(xué)習(xí)1、自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字、畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2、師檢查自讀情況(1) 檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗 玩耍 埋怨 睡覺(jué) 吟誦 悲歡離合 屈指算來(lái)觀賞 但愿

23、 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事？三、拓展運(yùn)用1、 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽。2、 師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽。3、 比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分。4、 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦，并描紅。第二課時(shí)一 、提出問(wèn)題1、指名背誦2、學(xué)生齊背3、揭題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎？4、學(xué)生質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：這首詩(shī)是什么意思？二、探究學(xué)習(xí)1、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)師：我們觀察

24、一幅圖畫(huà)，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情)師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書(shū))學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流。師生共同解決這些問(wèn)題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。 (a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁 c 理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話)師板書(shū)：心緒不寧師總結(jié)：晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓

25、、這么亮呢?.師板書(shū)：埋怨2、細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1) 自由輕聲讀課文(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？(這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生)師板書(shū)：寬慰 (3) 師生一起背誦 (4)再讀第5自然段用“”畫(huà)出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)三、拓展運(yùn)用1、 說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )

26、、這么( )；但他想到世上本來(lái)就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )!2、 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、 背誦第46自然段 。 2、 抄寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)三遍板書(shū)設(shè)計(jì)：2、 但愿人長(zhǎng)久心緒不寧-埋怨-寬慰教學(xué)反思： 3 古詩(shī)兩首澄江縣高西小學(xué) 張俊教材分析：望洞庭這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。李白所作的峨嵋山月歌則是詩(shī)人乘船夜行仰望皎潔的峨嵋山月，俯視月映清江的迷人美景時(shí)所

27、寫(xiě)的。抒發(fā)了詩(shī)人懷鄉(xiāng)念人之情。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出望洞庭一詩(shī)所描繪的景色。4、理解兩首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。教法學(xué)法：1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一

28、、提出問(wèn)題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！ 多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。6、學(xué)生提問(wèn)預(yù)設(shè)：“望洞庭”這首詩(shī)是什么意思？ 古事描

29、繪了一幅怎樣的情景？二、探究學(xué)習(xí)1、自讀全詩(shī)，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞 dng、潭tn、螺lu、磨m3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”相：相互。 和：和諧、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（

30、給生配樂(lè)）湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無(wú) 風(fēng) / 鏡 未 磨 。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。 點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤(pán) 里 / 一 青 螺 。閉上眼睛，聽(tīng)

31、配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。三、拓展運(yùn)用同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。2、范寫(xiě)“潭、螺”，指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫(xiě)書(shū)后第三項(xiàng)詞語(yǔ)兩遍。2、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、提出問(wèn)題1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎

32、？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）2、出示詩(shī)題，齊讀3、學(xué)生提問(wèn)預(yù)設(shè)：“峨眉山月歌”這首詩(shī)是什么意思？ 古事描繪了一幅怎樣的情景？二、探究學(xué)習(xí)（一）介紹作者我們熟悉的早發(fā)白帝城、贈(zèng)汪倫是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌峨眉山月歌。（二）學(xué)習(xí)峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。3、反饋： “眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋， 影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。6、學(xué)生根據(jù)注

33、釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。（1） 出示插圖，看懂圖意。（2） 想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？（3） 看圖有感情地朗讀。1

34、0、練習(xí)背誦。三、拓展運(yùn)用1、收集背誦描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。2、收集背誦李白的古詩(shī)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、默寫(xiě)峨眉山月歌。2、完成書(shū)后第四題的第1小題。3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。板書(shū)設(shè)計(jì)：近看 望洞庭 喜愛(ài) 贊美遙望 峨眉山平羌江清溪三峽渝州（思念）教學(xué)反思：4、秋天澄江縣高西小學(xué) 張俊教材分析：秋天是一首現(xiàn)代兒童詩(shī)歌，描寫(xiě)了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，易于朗讀和背誦。整首詩(shī)歌共有七小節(jié)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫(xiě)秋天的特點(diǎn)。主要是抓住了秋天的太陽(yáng)和空氣這兩方面來(lái)寫(xiě)。秋天的太陽(yáng)“更紅更嬌”，秋天的空氣“更甜更好

35、”。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。 3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。 教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。教法學(xué)法：1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提出問(wèn)題 1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果

36、累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ 2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？你有什么問(wèn)題想要問(wèn)呢？4、學(xué)生提問(wèn)預(yù)設(shè)：“秋天”這首詩(shī)歌寫(xiě)了秋天的哪些景物？二、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。3、出示生詞卡片，認(rèn)讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：明麗 釀造 煩惱 羊腸小道 照耀 珍藏 柔韌 井井有條4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。2、熟讀詩(shī)歌。第二課時(shí)一、提出問(wèn)題：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一

37、節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。2、學(xué)生提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)“秋天的空氣更甜更好？” 為什么作者要“悄悄地?fù)煲黄S葉珍藏？”二、探究學(xué)習(xí)1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）重點(diǎn)品讀： A、秋風(fēng)：（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子）（2） “把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用

38、？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。） B、秋實(shí)：（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄）（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口）（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）

39、（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。三、拓展運(yùn)用1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動(dòng)：（1）彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦秋天）（3）妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。）3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦全詩(shī)。2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。板書(shū)設(shè)計(jì)迷人的景色秋天 豐收的景象 對(duì)秋天的喜愛(ài)秋天的特點(diǎn)教學(xué)反思：習(xí)作一澄江縣高西小學(xué) 張

40、俊習(xí)作要求：1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。 習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、提出問(wèn)題1、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱(chēng)。3、教師相機(jī)詢(xún)問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?、學(xué)生知

41、道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。二、探究學(xué)習(xí)（一）展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”農(nóng)民們慶祝豐收。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱(chēng)。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。）?）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自

42、己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）（4）教師讀范文快樂(lè)的體育節(jié)，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）（5）自己再次完善表述。 （二）理清條理，練習(xí)寫(xiě)。1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫(xiě)好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。（1）寫(xiě)出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。（2）由條理地寫(xiě)，語(yǔ)句要通順。（3）寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。三、課后學(xué)生修改習(xí)作、

43、謄寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè)立一個(gè)節(jié)日教學(xué)反思：練習(xí)一澄江縣高西小學(xué) 張俊教學(xué)目標(biāo)：1處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。2熟記成語(yǔ)，積累詞匯。3朗讀背誦名人名言。4說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說(shuō)話的音量。5學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記成語(yǔ)，積累詞匯。朗讀背誦名人名言。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（處處留心）1、教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：星期天，我們來(lái)到動(dòng)物園游玩。小芳和她的爸爸也來(lái)了。（2）聽(tīng)小芳和她的爸爸在說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由練讀“爸爸”和“小芳”的對(duì)話。（3）“爸爸”的話對(duì)你有什么啟發(fā)？（學(xué)生自由交流）（4）聽(tīng)了“爸爸”的話，讓學(xué)生猜猜小芳以后會(huì)怎樣做的？（在生活中處處留心，隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）（5）學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己以后的打算。2、教學(xué)