超重與失重成品

1、體重的超重運載物的超重 我們物理學中提到的我們物理學中提到的“超重超重”，不同，不同于剛才生活中所提及的，是有嚴格的定義于剛才生活中所提及的，是有嚴格的定義的。今天我們就來學習的。今天我們就來學習超重和失重超重和失重。本節(jié)課要求收起課本依據學案自主探究合作學習教思過程回憶復習：牛頓第二定律、牛頓第三定律的內容回憶復習：牛頓第二定律、牛頓第三定律的內容是什么？是什么？問題：問題：1、如何用彈簧秤稱量物體的重力？、如何用彈簧秤稱量物體的重力？物體應處于什么狀態(tài)？物體應處于什么狀態(tài)？2、在稱量中，涉及到的力有物體、在稱量中，涉及到的力有物體受的重力、物體受彈簧秤的拉力、受的重力、物體受彈簧秤的拉力、

2、物體拉彈簧秤的拉力。彈簧秤的示物體拉彈簧秤的拉力。彈簧秤的示數應該直接顯示哪個力的大??？這數應該直接顯示哪個力的大?。窟@個力大小是否等于物體的重力大??？個力大小是否等于物體的重力大??？為什么？為什么？教思過程動手實驗1、稱得鉤碼的重力為多少牛？、稱得鉤碼的重力為多少牛？2、手提彈簧秤、手提彈簧秤怎么樣運動一下怎么樣運動一下，可以使彈簧秤的示數可以使彈簧秤的示數大于大于鉤碼的重鉤碼的重力？力？怎么樣運動一下怎么樣運動一下，可以使彈簧秤的，可以使彈簧秤的示數示數小于小于鉤碼的重力？鉤碼的重力？ 教思過程回憶乘坐豎直運行的回憶乘坐豎直運行的電梯時，電梯時，上開、上停、上開、上停、下開、下停下開、下停

3、時的感受時的感受 教思過程你能說出視重的含義嗎？教思過程按照自己的理解，嘗試給出以下定義按照自己的理解，嘗試給出以下定義超重現象：失重現象：物體對懸掛物的拉力物體對懸掛物的拉力 ( (或對支或對支持物的壓力持物的壓力) ) 物體所受的物體所受的重力的現象稱為重力的現象稱為超重超重現象?，F象。物體對懸掛物的拉力物體對懸掛物的拉力 ( (或對支或對支持物的壓力持物的壓力) ) 物體所受的物體所受的重力的現象稱為重力的現象稱為失重失重現象?，F象。教思過程在超重、失重現象中在超重、失重現象中物體的重力變了嗎？物體的重力變了嗎？教思過程讓彈簧秤拉住鉤碼做表格中的運動并完成表格 實驗探究實驗探究 超重失重

4、的條件超重失重的條件教思過程讓彈簧秤拉住鉤碼做表格中的運動并完成表格 實驗探究實驗探究 超重失重的條件超重失重的條件教思過程當物體具有當物體具有 時，物時，物體處于體處于超重超重狀態(tài)；狀態(tài)；當物體具有當物體具有 時，物時，物體處于體處于失重失重狀態(tài)。狀態(tài)。超重、失重與物體的速度方向超重、失重與物體的速度方向 。總結總結向上的加速度向上的加速度向下的加速度向下的加速度無關無關教思過程應用牛頓運動定律理論推導超重和失重的定量解釋 ma分別求出兩種情況下物體對電梯的壓力ma教思過程 根據剛才的推導結果可知，當物體具有向下的加速度、且大小等于g時，物體對支持物（或懸掛物）的作用力為 。這種狀態(tài)就是完全

5、失重狀態(tài)。零零教思過程拓展思考神舟載人飛船在發(fā)射時，具有很大的加速度。宇航員應采用什么樣的姿勢？在軌道上運行的神舟號飛船上的宇航員處于什么狀態(tài)？由此推出他們具有什么樣的加速度？根據這樣的加速度，又能引起你的什么思考呢？教思過程拓展思考在完全失重狀態(tài)下，與重力有關的一些現象就消失了，或者一些器材不能用了。你能否舉一兩例說明？ 小結超重失重的本質不是物體的重力發(fā)生了變化不是物體的重力發(fā)生了變化而是由于存在向上或向下的加速度，使物體對而是由于存在向上或向下的加速度，使物體對懸掛物的拉力大小或對支持物的壓力大小不再懸掛物的拉力大小或對支持物的壓力大小不再等于物體的重力大小等于物體的重力大小學以致用1、

6、某人站在臺秤上，在他突然蹲下的過程中，、某人站在臺秤上，在他突然蹲下的過程中，臺秤示數的變化情況是（臺秤示數的變化情況是（ ）a、先變大，后變小，最后等于他的重力、先變大，后變小，最后等于他的重力 b、先變小，后變大，最后等于他的重力、先變小，后變大，最后等于他的重力c、變大，最后等于它的重力、變大，最后等于它的重力 d、變小，最后等于它的重力、變小，最后等于它的重力 b學以致用2、原來做勻速運動的升降機內，有一被伸長、原來做勻速運動的升降機內，有一被伸長彈簧拉住的、具有一定質量的物體彈簧拉住的、具有一定質量的物體m靜止在靜止在地板上，如圖所示，現發(fā)現物體地板上，如圖所示，現發(fā)現物體m突然被彈突然被彈簧拉向右方，由此可判斷，此時升降機的運簧拉向右方，由此可判斷，此時升降機的運動可能是（動可能是（ ）a、加速上升、加