別抹煞孩子的成績(jī)

1、別抹煞孩子的成績(jī)曇假中的一天，十兒年前的一位學(xué)生來看我，她名叫張霞，現(xiàn)在是一所藝術(shù) 高校的 大二學(xué)生，看到她我就不山自主地想起以前的一些事，從事幼教工作已經(jīng) 整整十六年了， 有許多事悄已漸漸忘卻了，然而對(duì)她我卻印象深刻，尤其是她父親當(dāng)時(shí)脫口而出的一句話， 讓我刻骨銘心，終身難以忘懷。它時(shí)刻提醒我要成為一名優(yōu)秀的教師必須學(xué)會(huì)去賞識(shí)孩子， 要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，要以鼓勵(lì)的 眼光去看待孩子。記得那是我剛踏入工作崗位的第二年，我成了大班的班主任，開學(xué)沒兒天，班上就 來了這位名叫張霞的孩子，由于她母親生下她就病逝了，從小她就和父親相依為命，父親 以拉板車來維持兩人的生計(jì)，生活極其困難，因此她沒上過小

2、班和中班，就直接進(jìn)入了我 們大班，可想而知，這樣一來，她各方面的能力與其他幼兒相比就有了明顯的差距。平時(shí) 我對(duì)她也較為關(guān)注，盡量幫助她較快地適應(yīng)幼兒園的生活，在學(xué)習(xí)方面我也花了許多時(shí)間 來幫助她，雖然她也很努力，可我總覺得效果不是太明顯，達(dá)不到我所期望的要求。可想 而知，當(dāng)時(shí)年輕性急的我時(shí) 不時(shí)地會(huì)批評(píng)她“你怎么搞的，這么簡(jiǎn)單的問題你都不 會(huì)。” “上課你在不在聽，有沒有用腦子?！?“你看，XXX多聰明呀，一學(xué)就會(huì)，哪象 你”每次批評(píng)她，她總是低下頭，臉漲得紅紅的，一副手足無措的樣子，漸漸地，這 孩子不愛與同伴交往了，跟我說話聲音也是怯怯的，做什么事都是縮手縮腳，顯得信心不 足。在入園后的第二

3、個(gè)月，我與她父親進(jìn)行了溝通交流：“你女兒不知怎么搞的，學(xué)東西 特別慢，一首兒歌也學(xué)不好，普通話也說不準(zhǔn)。這一陣子好象有點(diǎn)厭學(xué)，對(duì)什么都不感興 趣。”他父親聽了嘆了口氣說：“唉，這孩子從小沒人教她，基礎(chǔ)差，不過我覺得剛開始 那會(huì)她挺喜歡上幼兒園的，回來常講些幼兒園的一些事情給我聽，有時(shí)也唱唱歌，說說兒 歌給我聽，不過最近我也覺得不大對(duì)頭，回到家我不問她，她也不會(huì)主動(dòng)提起幼兒園的事， 有一次竟突然問我，爸爸我是不是很笨？我覺得挺納悶的，這孩子怎么了 ？說實(shí)話我覺得 我家霞兒挺聰明，挺懂事的?！?“張霞爸爸你可能沒有比較，你的女兒接受能力確實(shí)比較 差，一首兒歌教下 來全班就只有四、五個(gè)小朋友說不好，

4、而你女兒是最差的一個(gè)。” 一 聽她爸爸說她女兒還比較聰明我就沒好氣地說。“老師，你別抹煞我孩子的成績(jī)，也許她 是 不如其他孩子，但那也是我的錯(cuò)，我沒條件讓她上小班、中班，但是我覺得跟剛 進(jìn)幼 兒園時(shí)相比，我家霞兒的確有了很大的進(jìn)步呀?！睆埾几赣H也有些發(fā)急了?！袄蠋煟瑒e抹煞我孩子的成績(jī)！ ”聽了張霞父親這脫口而出的一句話，我的心不覺 一怔，真有點(diǎn)“一語驚醒夢(mèng)中人”的感覺。靜下心來仔細(xì)想想，反思一下自己的教育行為。 說實(shí)話，從入園到現(xiàn)在，張霞的確是有了很大的進(jìn)步，記得剛?cè)雸@時(shí)她連普通話都聽不懂， 更談不上去說了，但是經(jīng)過她一個(gè)多月的努力，她不僅能聽懂普通話，而且基本上能用普 通話進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談了。

5、尤其在畫畫方面 進(jìn)步非常明顯，快趕上班上中等水平的孩子了。 然而在工作實(shí)踐中，我卻走進(jìn)了教育的誤區(qū)，時(shí)刻擺出一副嚴(yán)師的姿態(tài)，緊盯住她的缺點(diǎn) 與不足，而忽略了她的努力，時(shí)不時(shí)地把她與其他幼兒放在同一起跑線上，用相同的標(biāo)準(zhǔn) 來要求她，這樣一來，她的進(jìn)步在我眼中就被淡化了，掩蓋了。因此我對(duì)她也產(chǎn)生了 “恨 鐵不 成鋼”的感覺，常常不自覺地就去批評(píng)她。學(xué)過教育學(xué)的人都知道，看一個(gè)孩子 的 發(fā)展，不是去把她與別人相比，而是和孩子的過去比，看她是否在原有基礎(chǔ)上 得到提高。 同樣，一個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間得不到老師的肯定，就會(huì)使他喪失對(duì)自己的信心，認(rèn)為自己永 遠(yuǎn)也達(dá)不到要求，比不上別人，這樣也就容易產(chǎn)生自卑、退縮

6、、放棄的消極思想。這對(duì)孩 子的健康成長(zhǎng)顯然是極其不利的。記得法國教育學(xué)家第惠多斯曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在 于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”好孩子是夸出來的。一個(gè)默許的眼神，一句 鼓勵(lì)的話，一聲山衷地贊許，都能極 大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。 經(jīng)過三年的師范教育，當(dāng)時(shí)乂在自學(xué)學(xué)前教育大專的我.，自詡已掌握了許多的教育理論， 卻連這樣簡(jiǎn)單的道 理都不懂，這不能不令我感到汗顏。從此以后我對(duì)張霞換了一種教育方式，我不再以一種苛刻的眼光來對(duì)待她，當(dāng)我再 次聽到她說“老師，我不會(huì)做。” “老師，我不行”時(shí)，我會(huì)微笑地鼓勵(lì)她“這沒什么， 試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！蔽覍W(xué)會(huì)了去賞識(shí)她，當(dāng)她

7、有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)表揚(yáng)她，對(duì) 她努力的過程我總是給予肯定。有時(shí)我也有意識(shí)地鼓勵(lì)她當(dāng)小老師，鍛煉她的能力，增強(qiáng) 她的自信，并抓住她愛畫畫這一特點(diǎn)積極創(chuàng)造條件讓她在同伴面前得到展示，讓她在發(fā)揮 自己長(zhǎng)處的同時(shí)充分體驗(yàn)到自身的力量與價(jià)值，提高她在同伴中的地位，激發(fā)她學(xué)習(xí)的欲 望。一次次的鼓勵(lì)，一次次的成功，她變得活潑、自信了，笑容乂逐漸回到了這女孩的臉 上，“老師，讓我試試?！?“老師，我能行?！甭?，她活動(dòng)時(shí)比以前積極了，時(shí)常 也能看到她舉起手回答問題，聲音也變得響亮了，到了后半學(xué)期，她已能跟上班上同學(xué)前 進(jìn)的腳步了，在第二學(xué)期南通市舉行的幼兒繪畫比賽中，我推薦了她去參加比賽，她也不 負(fù)重望，取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。樂得她爸爸逢人就告訴。幼兒園畢業(yè)后我也時(shí)常與她聯(lián) 系，鼓勵(lì)她不要放棄繪畫，最終她也如愿以償?shù)乜既×嗣佬g(shù)學(xué)院。孩子的自信心就像一株嬌嫩的幼苗，需要我們的細(xì)心呵護(hù)、灌溉，它才會(huì)茁 壯地成 長(zhǎng)。孩子需要鼓勵(lì)，就如同植物需要澆水一樣，離開了鼓勵(lì)，孩子就不能健康成長(zhǎng)。教師 的肯定和鼓勵(lì)能給予孩子積極的體驗(yàn)，也能進(jìn)一步促使孩子向所期望的方向努力。我從心 里真誠地感謝張霞的父親，是他讓我及時(shí)認(rèn)識(shí)到了